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視頻標簽：平面鏡成像
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級上冊第四章第3節 平面鏡成像_ 天津市優課
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初中物理人教版八年級上冊第四章第3節 平面鏡成像_ 天津市優課
平面鏡成像教學設計
一、基本信息
學科（版本）
人教版 章節 第四章第三節
學時 1
年級
8
二、教學目標
1、知識與技能：①了解平面鏡成像的特點，會應用平面鏡成像的特點解釋簡單的現象；②知道平面鏡成像的原理及應用。
2、過程與方法：①經歷通過實驗探究平面鏡成像特點的過程，培養設計實驗和觀察比較得出結論的能力；②學習用“等效替代”的方法確定虛像的位置和大小，比較像與物的大小。
3、情感、態度與價值觀：通過探究物、像和鏡面三者之間的關系，領略平面鏡成像中的簡潔對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅，培養實事求是的科學態度，增強學生探索自然奧妙的好奇和欲望。 三、學習者分析
1、知識背景:光的直線傳播和光的反射定律已學完，具備一定的知識基礎。日常生活中常見平面鏡成像現象，學生具有一定探究興趣。
2、能力背景：學生在之前的學習中做過實驗，有一定的動手能力。
3、預測目標：（1）熟記平面鏡成像的特點、原理、應用（2）通過探究像、物和鏡面三者之間的關系，提高實驗和思維能力，領略平面鏡成像中的簡潔對稱之美。 四、教學重難點分析及解決措施
1、重點：探究平面鏡成像的特點，在一定情景的基礎上，引入提出問題等探究環節。
2、難點：平面鏡成像的特點、虛像的概念。對于虛像的認識，需要通過作圖的方法使學生認識到虛像是反射光線的反向延長線相交形成的。
3、解決措施：利用傳統實驗、白板PPT演示、白板書寫功能、播放視頻等手段幫
- 2 -
助學生理解。
五、教學設計 教學環節 起止時間
（’”
- ’”）
環節目標
教學內容
學生活動
媒體作用
及分析
課堂導入：魔術 00’05”-01’05” 利用魔術引出課題，激發學習興趣。 播放視頻文件“澆不滅的蠟燭”，提出問題：為什么魔術中的蠟燭澆不滅呢？ 學生思考
問題的答
案并帶著
問題進入
本節學
習。
利用白板
播放魔術
視頻，生動
形象，造成
神秘感，引
發學生學
習興趣。 課堂推進 01’05”- 02’19” 明確平面鏡的定義，分清物和像。 一、舉生活中的實例，讓學生理解什么是平面鏡；并引導學生說出哪個是物、哪個是像。 學生回答舉例是否
是平面鏡
并說出哪
個是物、
哪個是像。
利用白板
給出舉例，
利用PPT
層層推進。
02’19”-02’24” 明確研究
的目的，
讓實驗有
方向性
二、平面鏡成像特點： 1、提出問題：探究平面鏡成像特點。 學生在心中明確研究方向。 利用白板
提出研究
的問題。
02’24”- 04’33” 讓學生大膽猜想，體會科學探究的過程。 2、引導學生猜想，平面鏡所成的像和物之間有哪些關系，引起學生興趣。 學生回答
自己對平
面鏡成像
特點的猜
想。
利用白板
展示小貓
照鏡子圖
像，引導學
生進行猜
想。
04’33”- 06’52” 明確器材，理解器材用途。讓學生了解考試中此實驗的常考點。了解實驗表3、設計實驗，介紹實驗器材及用途，列出實驗詳細的記錄表格，讓同學們明確實驗的關注點。 學生認清
實驗器
材，明確
用途，記
清常考
點。
利用白板展示實驗
器材。層層
推進了解
實驗常考
點。展示實
驗表格，讓
學生更清楚要做的
- 3 -
格，明確關注點。
事情。
06’52”- 22’15”-26’59”- 28’08”
1、利用
實驗讓學生自己探究出平面鏡成像的特點，印象深刻。 2、利用白板讓學生將實驗結果寫在白板上，直觀清晰。 3、學生自己總結并回答出平面鏡成像特點，理清思路。
4、進行實驗：
(1)在坐標紙上畫一條直線，固定實驗中平面鏡的位置；
(2)用支架將薄玻璃板固定，使其豎直立于白紙上；
(3)在薄玻璃板前放一個物體，如圖甲所示，透過玻璃板觀察后面的像是正立還是倒立； (4)用一張白紙作為光屏，跳過平面鏡直接觀察光屏看能否承接到像，并作出判斷是實像還是虛像；用眼睛在物的另一側觀察是否能承接到像，結論是不能；
(5)將替代物體與像重合，因完全重合，得出像物等大的結論； (6)觀察物與替代物體上的標記，得出像物左右相反的結論；
(7)在坐標紙上標出物和替代物體處于相同位置的兩個點，記為A和A’；重復上述步驟，記下B和B’、C和C’； (8)連接AA’、BB’、CC’，觀察像物連線和鏡面是否垂直；
(9)用刻度尺量出像和物體到薄玻璃板的距離，觀察像與物的位置關系，如圖乙所示； (10)讓三組學生分別將自己三次實驗的其中一次數據，填在白板上的表格中；并引導學生說出多次測量的目
1、學生根據實驗步驟，一步一步進行實驗，并觀察。 學生回答多次實驗的目的。 2、學生將實驗結果填入白板上的實驗表格中。 3、學生根據表格中的實驗結果，總結并回答平面鏡成像的特點。
白板展示實驗表格，學生利用白板書寫功能，將實驗結果寫在白板上，清楚明確。
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的；
(11)根據表格中的數據記錄，引導學生自己總結出平面鏡成像的特點，提問，每人說出一條。
28’08”-
29’18”
明確平面鏡成像特
點，讓學
生有整體概括。
5、實驗總結：將學生自己總結出的平面鏡成像特點以標準的語言顯示在PPT上，要求全班同學齊讀，讓同學們對平面鏡成像的特點有一個整體的印象。 學生齊讀
平面鏡成
像的特
點。
利用白板
逐條展示
平面鏡成
像特點，清
楚明確。
29’18”-
30’51”
明確平面
鏡成像原
理
三、利用PPT演示平面鏡成像原理，讓學生感悟出平面鏡成像與上一節光的反射之間的關系。
學生觀察
并回答平
面鏡成像
原理
利用白板，PPT演示平
面鏡成像
光路，讓學
生體會到
平面鏡成像原理。
30’51”- 33’57” 明確平面鏡成像的
兩個應用，與實
際生活相聯系。
四、平面鏡的應用 1、舉日常生活中的例子，讓學生理解平面鏡成像這個應用，再用猴子撈月作為例子，既讓學生體會日常生活中的成像實例，又引出與像物到平面鏡距離相等有關的常考題型； 2、舉例說明平面鏡改變光路的應用，并播放
學生觀察例子，體會平面鏡成像及改變光路的兩個應用，并回答相應習題。
利用白板PPT展示舉例，并播放視頻深入理解改變光路。
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視頻，讓學生理解通過改變平面鏡位置，可以改變反射光線方向這一常考題型。
課堂小結 33’57”-
36’08”
進行小結，讓學生對本節課知識點再回顧，整體概括。 給出框架，提問學生，讓學生根據所學說出
本節知識點，然后講總結展示在PPT上。
學生根據框架，回答小結。 利用白板PPT給出框
架，逐條推
進，更明確。 課堂檢測 36’08”- 40’43” 將知識運用到習題中。 給出常見類型題，讓學生回答，并引導其進行講解。
1.某同學從平面鏡前2.5m處走近平面鏡，則該同學在平面鏡中的像將（ C ）
A．遠離平面鏡 B．變大了
C．大小不變 D．變小了
2.如圖所示，小丑在平面鏡中成像情況正確
是（ B ）
3.一只小鳥在離湖面10米的上空飛行，若湖深5米，則小鳥在湖里所成的像與它的距離是 20 m，它在湖里所成的像是 虛 像（ 填“虛”或“實”）。 4.小麗同學正在對著鏡子整理自己的著裝，如圖所示．她身高為
學生回答
并講解
利用白板
給出習題，
配合學生
展示答案。
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1.6m．她在鏡中像的高度是 1.6 m；她到鏡面的距離是0.4m，像到她的距離是 0.8 m。 5. 在探究“平面鏡成像特點”的實驗中，王剛同學利用玻璃板、相同的兩根蠟燭A和B、刻度尺、白紙、鉛筆等器材進行實驗，如圖所示。
（1）在尋找蠟燭A的像的位置時，眼睛應在蠟燭 A (選填“A”或“B”)這一側觀察，移動玻璃板后面的蠟燭B，使它與蠟燭A在玻璃板中所成的像重合，以此來確定蠟燭A成像的位置．這里所采用的研究方法是 等效替代法 (選填“控制變量法”或“等效替代法”)。
（2）為探究平面鏡成像的虛實，移開蠟燭B，用白紙做屏放在該位置，直接觀察白紙，發現白紙上并沒有看到蠟燭的像，由此可知平面鏡所成的像是
虛 像(選填“實”或“虛”)。
平面鏡所成的像 不能 用光屏承接，原因是：平面鏡所成的像是虛像，實際上并不存在。
布置作業 40’43”- 40’57” 對知識進行鞏固，提升。 1、抄筆記，明天查；
2、背筆記，明天默；
3、全品聽+作。 學生記下作業。 利用白板
給出作業。
生活啟示 魔術揭秘 40’57”- 42’04” 用與本節知識相關的簡單話語，引導生活就像一面鏡子，你
對它笑它就會對你笑！
魔術揭秘。
學生體會樂觀的生活態度，觀看視利用白板
展示笑臉，
播放視頻，
更直觀明
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學生積極向上的生活態度。播放視頻揭秘魔術，前后呼應，知識體現在實際生活中。
頻，前后呼應，感受學習的樂趣。
確，有吸引力。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
