視頻簡介：
視頻標簽：What does he,look like
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：七年級下冊Unit9 What does he look like?Section A 1a—2c遼寧省 - 阜新
教學設計、課堂實錄及教案：七年級下冊Unit9 What does he look like?Section A 1a—2c遼寧省 - 阜新
教學目標
(一)知識與能力
1.學習并掌握1a-2c的單詞和短語
hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build of medium height, of medium build
2.掌握并運用句型
What does he/she look like? He/ She is tall and has long hair.
Is he tall or short? He is short.
3.學會描述人物外貌,能積極思維,運用所學單詞,短語及句型,結合實際生活進行靈活運用
(二)過程與方法
1.通過情景介紹的方式進行詞匯或短語教學,讓學生在情境中操練、理解并學會運用;
2.采取Pair work或Group work問答式的口語交際活動,讓學生運用表達方式和句型互相操練“談論外貌特征”;
3. 采取對話圖文配對、回答問題和句子填空的聽力方式幫助學生掌握聽力技能;
4. 通過游戲的導入,利用課件引導學生自主學習,展開課堂教學;
(三)情感態度與價值觀
培養學生尊重他人的品德, 不以貌取人。
2學情分析
學生對于英語基礎詞匯和基本句型已經掌握。本課section A部分對于學生來說并不難掌握。學,具有了學習本單元知識的認知前提,能自然地與本單元話題進行銜接。談論人的外表形象是人們日常生活中常常遇到的話題。故學生喜于用英語表達此類知識。
3重點難點
(一)教學重點
1.掌握本課新單詞和句型;
2.學會怎樣描述一個人的外貌;
(二)教學難點
1. 掌握描述人物外貌的方法
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】Step1：Warming up
1. play the guessing game,復習已經學過在詞匯并引出本課的新詞匯:tall, short, of medium height, heavy, thin, of medium build等。
2. Ask students to talk about “height, build and hair ”:
What do you look like?
What does Tom/he look like?
設計意圖:引起學生的學習興趣,了解人物的外貌特征,給出本節課的重點句型What does he/she look like ?
活動2【講授】Step2：Presentation
Height:tall, short, of medium height
Build: thin, heavy, of medium build
Haircut: short hair, long hair, straight hair, curly hair
What does he/she look like?
He/ She is tall.
He/ She is thin.
He/ She has long hair.
設計意圖:先利用明星照片展示進行新單詞和句型的引入,讓學生熟悉。再按發型,身高,體重的類別練習以免混淆,同時加深記憶。一邊學習一邊操練,學生可以邊學邊用。特別在談論發型時,要求學生設計自己的新發型,可以發散學生思維,以免學生思維定式。
活動3【活動】Step3： Work out the exercises 1a—2b
1. 學生自己先在課本上完成1a,再核對答案。
2. 特別講解be 和have/has的用法區別。
3. 聽力學生聽兩遍,一遍填空一遍檢查并找出Amy的朋友。
設計意圖:在學生掌握好的前面的知識的基礎上再處理學習書上的知識,就化難為簡,學生才能得心應手,同時讓學生整體回顧本節課的重點內容。讓學生通過對比思考找出have/has 和be 動詞后所接的詞匯的不同,再經過老師的歸納,使之成為規律性的知識,便于記憶!
活動4【活動】Step4：Listening in 2a and 2b
1. 先看2a中的問題,特別講解選擇疑問句的回答特點。接著聽錄音一遍完成2a。
Is he tall or short?He is tall. /He is short. /He is not tall or short. He is of medium height.
2. 再聽兩遍錄音完成2b的表格,該表格中要填入的內容都是本課的新詞,可以檢查學生對新單詞的掌握情況。
設計意圖:這一部分聽力的重點是選擇疑問句的問答,學生會把其
一般疑問句混淆,教師應舉例子講解選擇疑問句的結構特點和回答
的幾種情況。
活動5【練習】Step5： Pair work
1. 先展示對話范例,描述49頁圖片中的人物,或是自己喜歡的名人。填入描述人物外貌的詞語。
2. 學生分角色表演以上對話。
3. 根據對話同桌進行操練,談論外貌特征。
A: What does your friend look like?
B: He/ She is … and …. He/ She has … hair /eyes.
A: Oh, his/her name is …
設計意圖:學生和同桌談論自己熟悉的人更符合學生的意愿,并且這樣更形象,更貼近生活,學生更容易接受,加強了學生間的合作與交流。學生先進行簡單的填詞與模仿,有利于在后面對話中進行創新。
4. 做游戲Guessing game.
男女生分為兩組比賽,一人描述,兩組各出一個代表猜人物。圖片中有影視,體育,商界明星,還有一位沒有四肢的總裁Nick ,從而引導學生“Never judge a person by appearances.”
活動6【測試】Step6：Summary
1. 教師展示思維導圖,總結本節課內容。
2. 學生以小組為單位,根據本節課所學內容,自己繪制一副思維導圖。
設計意圖:設計這個任務目的在于讓學生能學有所用,能夠總結并延伸知識,同時這培養學生的多種能力,讓其能動手動口。通過這一活動,使學生在掌握一定的英語基礎知識和基本技能,能與小組成員合作共同完成學習任務,發展語言的綜合運用能力,并創造性地使用英語表達自己的思想。
活動7【作業】Step7： Homework.
Write down the new words.
Make a conversation to describe their own parents’ appearances.
設計意圖:通過以上幾步的語言輸入練習,讓學生在將所學的內容與實際生活聯系起來,進一步創造性地活用所學語言,提高學生的聽說能力。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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