視頻標(biāo)簽：belong to,Carla

所屬欄目：初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)Unit8 It must belong to Carla Section A(3a-3c)鄭州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)Unit8  It must belong to Carla Section A(3a-3c)鄭州

 
Teaching Plan 
教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《英語(yǔ)》/人民教育出版社2013年版 內(nèi)容來(lái)源：初中九年級(jí)英語(yǔ)（全一冊(cè)）Unit8 
主題：Unit8 It must belong to Carla. Section A(3a-3c) 課時(shí)：共6課時(shí)，第2課時(shí) 授課對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生 
課題  Unit8 It must belong to Carla. 
設(shè)置學(xué)習(xí)目
標(biāo)的依據(jù) 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容及解讀：課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)要求  （1）讀：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 
          能理解段落中個(gè)句子之間的邏輯關(guān)系。 
          能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和           可能的結(jié)局。 
          能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。           能利用詞典等工具書(shū)進(jìn)行閱讀。 
 （2）寫(xiě)：能獨(dú)立起草短文、短信等，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。 
          能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。           能簡(jiǎn)單描述人物和事件。 
          能根據(jù)圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落和操作說(shuō)明。 
2. 教材分析： 
          本節(jié)課選自九年級(jí)英語(yǔ)課本新目標(biāo)2013版Unit8 Section A，是一節(jié)閱讀，
主要圍繞“制造噪音的人是誰(shuí)”這一話(huà)題展開(kāi)，深入探討了如何使用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)推測(cè)。該話(huà)題非常有意思，學(xué)生興趣濃厚積極性高。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)的用法，學(xué)起來(lái)難度不大。 
3. 學(xué)情分析： 
         通過(guò)前期七八年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)讀寫(xiě)
能力，詞匯量較大；且學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)與本單元話(huà)題“做出推測(cè)”相關(guān)的知識(shí)，平時(shí)的學(xué)習(xí)中也接觸過(guò)情態(tài)動(dòng)詞，相信只要前面的輸入和鋪墊做的扎實(shí)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)起來(lái)難度不太大，更重要的是要有新的生成，因此只要輸入和鋪墊做得扎實(shí)，學(xué)生處理各項(xiàng)任務(wù)的難度會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地解開(kāi)。 
Learning goals  
本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：  
After class, you are expected to: 
1. Read and write the new words and expressions like happening, noise, uneasy and so on fluently and correctly by reading and writing.  
2. Get the main and detailed information of the reading materials correctly through different reading tasks. 
3. Tell the usage of modal verbs and use these words in our life correctly by practicing. 
4. Write a short passage by using must, might, could and can’t for making inferences. 
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 
After class, you are expected to: 
1. Get the main idea through skimming and scanning. 
 
                    
             
                    
                            2. Retell the story according to the mind map. 
3. Write a short passage by using must, might, could and can’t for making inferences. 
Important and difficult points 1. Students are able to get the key information by doing tasks. 
2. Students are able to write a short passage about the noise-maker by using must, might, could and can’t for making inferences through group work. 
教學(xué)步驟 
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計(jì)意圖 
Step1. Lead-in 
1. Show the learning objectives of this class and ask students to read together. 2. Ask students to watch a show. 1. 讓學(xué)生理解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于更好抓住學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)。 
2. 觀看表演，自然導(dǎo)入本節(jié)課話(huà)題并且貫穿偵探這一條主線(xiàn)。 Step2. Skimming Let students read the article and decide which might be the best 
title. 
通過(guò)略讀文段選出最好的標(biāo)題。 
Step3. Scanning 
Read the passage again and write down the people who heard the noise.  
通過(guò)再次閱讀文段說(shuō)出誰(shuí)聽(tīng)到了奇怪的聲音并且猜測(cè)會(huì)是什么。 
 Step4. Retell 
1.Complete the mind-map. 2.Retell the story. 
1. 通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的整合完成思維導(dǎo)圖。 
2. 對(duì)故事線(xiàn)索進(jìn)行簡(jiǎn)化，便于學(xué)
生提取有效信息且復(fù)述文段。 3.這些線(xiàn)索的積累同時(shí)為了給偵探破案提供思路。 
Step5. Group 
work 
Find the noise-maker. Share what you saw, heard and thought with your group and then discuss who the noise-maker is. (use must, might, could and can’t for making as many  inferences as possible ) 1.學(xué)生到這個(gè)環(huán)節(jié)之后就會(huì)非常感興趣，在線(xiàn)索已經(jīng)收集齊全后不由自主會(huì)去想noise-maker到底是
誰(shuí)？為什么？ 
2.跟小組成員討論聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，更進(jìn)一步分析案情。 3.偵探各個(gè)小組巡視收集信息。 Step6. Summary 
1.A summary by the detective. 2.Express your own opinions after hearing what the detective said. 1.偵探總結(jié)并給出個(gè)人看法。（我們真正害怕的其實(shí)是恐懼本身） 
2.學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)，我們的恐懼
其實(shí)是來(lái)自于對(duì)未來(lái)未知的恐懼。 
Step7. Homework 
1.Finish the exercise book P72 and P73. (For level A & B students) 2. Write down the passage that your group discussed today. (For level A students only ) 
 
寫(xiě)作是相對(duì)綜合性的作業(yè)，是另一種輸出的形式，通過(guò)書(shū)面表達(dá)來(lái)檢測(cè)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的運(yùn)
用，能有效鞏固本節(jié)課所學(xué)。

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