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視頻課題：人教版新目標英語八上Unit3 I’m more outgoing than my sister Section B 2a-2e甘肅省級優課

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人教版新目標英語八上Unit3 I’m more outgoing than my sister Section B 2a-2e甘肅省級優課

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.  Reading  Teaching Plan               by Wan Ling 
I   教學內容、目標與要求  
 題目 I’m more outgoing than my sister. 
 
題材內容 
本單元以描述朋友外表和個性特征, 比較個人與朋友之間的異同為題材, 增進朋友之間的相互了解。 
  教      學      目      標 
語言 知識 目標 
功 能 表述個性特征, 對人物進行比較。 語 法 形容詞的比較級,  both的用法。 
詞 匯 
more, than, taller, shorter, thinner,  longer, heavier, quieter, funnier, both 
    
語言 技能 
目標 
    
讀   
  
1.         能讀懂對不同人物外表和個性描述的對話和簡單文章。 2. 
        能用
S + be + adj.比較級+than+被比較對象 結構描述不同人
物的區別, 能用as + adj.原級+as 描述不同人物的相同處, 學會用both描述不同人物的相同處。 
3. 
        能使用教師提供的閱讀策略，進行有效的閱讀訓練，完成相應的
閱讀任務。 
學習 策略 
自學策略 
培養分類表述, 聽取特定信息的習慣。 
合作學習 策略 
掌握描述個人特征的表達方式, 結識朋友, 介紹朋友, 了解朋友, 形成一個學習集體, 互相幫助。 
 情感
態度  
介紹朋友時要尊重朋友, 實事求是地評價朋友和自己, 珍惜培養朋友之間真實而美好的友誼。 
任務 
 
使用教師提供的閱讀策略，進行有效的閱讀訓練，完成相應的閱讀任務。 
 
                    
             
                    
                             II 教學內容分析 
本單元以描述某人的個性特征為中心而展開, 從外表和性格兩方面比較人物之間的相同與不同點, 由此引出taller, shorter, thinner,longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular,more serious, more outgoing 等詞匯, 以及“S + be +adj.比較級+than+被比較對象”這個重要的句子結構。Section B閱讀部分則深入到比較自己和朋友的相同與不同之處, 并提出了“選擇朋友”這個話題, 引導學生正確評價朋友, 引導學生結識真正的好朋友。21世紀教育網版權所有  III 教學過程 
課型:  Reading ,speaking 
方法:  formal and interactive practice 
目標:  能使用教師提供的閱讀策略，進行有效的閱讀訓練，完成相應的閱讀任務。 核心內容：Key words--- opposite, view, interest, most of, though 
Key structures--- S + be + adj.比較級+than+被比較對象,   as….as 
課前準備：錄音機，電子白板，閱讀練習題  
教師設計： 
 Step 1 Revision (復習) 
目的：本活動展示班主任梁老師和孟老師圖片，通過Pair work 復習怎么將兩人做比較。要求能比較流利地復述兩位老師之間的異同，隨后拓展到自己與好朋友之間外貌與性格的比較。21教育網 
操作: 兩人一組互相談論梁老師和孟老師, 自己與好朋友之間外貌與性格的比較 然后請一些同學在班上復述。(因時間安排，此部分經集體備課后調整為單詞比賽。)21cnjy.com() Step 2 Reading 
目的：通過閱讀范文1教授閱讀策略，從而達到閱讀能力的提高。 閱讀策略1. 通過閱讀找關鍵信息。 E.g. Jeff Green. Yuanli       閱讀策略2. 文章首尾找中心句。   E.g. Friends are like books. 
                    
             
                    
                                   閱讀策略3. 句型結構是關鍵。     E.g.…er /more …/less… 
 閱讀策略4.細節推斷題尋讀找關鍵。E.g. 判斷是非題。 
Step 3 Practice 
目的：通過使用閱讀策略，獲取主要信息，然后完成第二篇和第三篇的閱讀任務。 閱讀策略1. 通過大寫字母找人名。(Who is the boy/girl? Who is his/her best friend?)21·cn·jy·com 
       閱讀策略2. 文章首尾找中心句。  (What is the main idea of the passage?)        閱讀策略3. 句型結構是關鍵。    (Find the comparatives.) 
       閱讀策略4.細節推斷題尋讀找關鍵。(Are the statements true of false?) Step 4 Consolidation 
      目的：教師從課外找一篇類似閱讀材料，鞏固閱讀技巧。 
閱讀策略1. 通過大寫字母找人名。(Who is the boy/girl? Who is his/her best friend?)www.21-cn-jy.com 
       閱讀策略2. 文章首尾找中心句。   (What is the main idea of the passage?)        閱讀策略3. 句型結構是關鍵。     (Find the comparatives.) 
   閱讀策略4.細節推斷題尋讀找關鍵。(Arethe statements true of false?) Step 5 Summary 
使用閱讀策略，進行有效的閱讀訓練，完成相應的閱讀任務。 Step 6 Homework 
      Write a short passage about you and your best friend.2·1

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