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視頻標簽：eat meat
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：外研版七年級上冊Module6 unit1 Does it eat meat聽說課-遼寧
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外研版七年級上冊Module6unit1Does it eat meat聽說課-遼寧省- 蓋州
教學設計
教材版本：外研社2011課標版 教學對象 七年二班學生 課時 1 課題 Module 6 A trip to the zoo
Unit 1 Does it eat meat?
課型 聽說
教學目標分析：
Module 6以“動物”為話題，介紹了世界各地的動物及其棲息地、習性等。有利于激發學生的學習興趣。其設立的目的不僅僅是為了語言學習，還希望學生能夠通過本主題單元的學習增強愛護動物、保護自然環境的意識。Unit 1的主要內容為動物園解說員與Tony和Lingling之間的對話。通過孩子們和導游之間的問答為學生們介紹了幾種動物的習性。這一節課的學習重點是如何用一般將來時（主語為第三人稱單數）談論動物的居住地和生活習慣等。就語法要點來說，主要使學生掌握一般現在時的疑問句（第三人稱單數形式）及其肯、否回答。
本節課的設計力求全面貫徹新課程標準的新要求，在各個環節的設計中滲透對學生語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等五個方面的培養。同時結合青少年年齡特征和心理特點，設計豐富多彩并富有創造性的課堂活動，不斷激發學生的英語興趣，提高語言輸出能力，并樹立正確的價值觀。 語言知識目標：
詞匯：從音，型，義及用法方面掌握以下單詞：
bear, elephant, giraffe, lion, monkey, panda, tiger, zebra, zoo, guide, animal, such, as, come, different, country, other, dangerous, also, plant, look, tall, leaf (pl. leaves), sure, bamboo, cute, shall, them, which, over, funny, call 詞組：熟練在口語中使用如下詞組: Sure.
Shall we go and…? That’s very funny.
語法：掌握一般現在時（主語為第三人稱單數）的一般疑問句及其肯、否回答的用法。
語言技能目標：
聽：能夠聽懂介紹動物的對話和短文，提高學生實際應用能力。
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說：能夠用一般現在時（主語為第三人稱單數）的一般疑問句的句型及回答談論有關動物的習性問題，流利地使用本模塊詞匯。
讀：能夠讀懂介紹動物的簡單文章，了解有關動物的習性問題。
寫：能夠使用一般現在時（主語為第三人稱單數）的語法簡單寫出自己最喜愛的動物的短文；并運用所學詞匯制作動物海報。 情感態度目標：
引導學生了解動物的習性和生長狀況，向學生滲透保護環境，愛護動物的重要性，培養學生保護和關愛動物的意識，讓地球平衡發展，使我們的家園更加美麗和諧。 教學方法：
合作學習、任務型學習及探究學習。 學習者特征分析：
7年級學生經過小學英語學習，已較熟悉部分表達動物的單詞，并且一般現在時（主語為第一、二人稱）的語法點也在前面的模塊中涉及過。而本模塊則是在進一步學習有關動物名稱的基礎上引入到談論自己最喜愛的動物以及它的居住地、生活習性等話題，學生既對話題感興趣，又對知識點不陌生，所以本模塊的學習可謂水到渠成。
本班學生英語總體水平比較薄弱，詞匯的積累不夠，聽力及口語也是薄弱環節，但是他們對英語學習的積極性很高，英語課堂表現一直很活躍。他們想學，樂學，因此，需要老師創設英語情景，積極啟發和引導。 教學方法設計：
本課的教學重點是有關動物的名詞在句中的正確運用，及一般現在時（主語為第三人稱單數）的一般疑問句及其肯、否回答。難點是能用恰當地道的英語問答（第三人稱單數的一般現在時）有關動物的問題，并能清晰表達出對動物的關愛。 1.在游戲中教學詞匯：由于涉及動物的單詞相對容易，因此對于詞匯及詞組的學習，我采用在游戲中教學詞匯的方式力求寓教于樂。本環節我設計了三個小游戲，分別為：”Listen and learn”、”Guessing Game” 以及”Ask and answer”.
（1）在Listen and learn環節，我利用簡短的動物聲音視頻，讓學生閉上眼睛，通過聽聲音猜出是哪種動物，并積極引導學生模仿動物的聲音及動作，最后讓學生大聲朗讀，并采用多種靈活的方式提問，讓學生多說多練，并強調不定冠詞an的使
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用。
（2）在Guessing Game中，讓學生自己描述自己猜，實現“生生互動”，并引出相應的形容詞以及強調語音/ə/，
（3）在Ask and answer中，強調名詞復數結尾發/s/和/z/的區別，同時復習句型“How many...are there?”;并利用聚光燈這一工具，通過呈現動物單詞及其復數形式，引導學生集中注意力，搶答單詞，大聲齊讀，激發英語學習興趣。 2.歸納語法教學法：利用語法微課視頻，呈現給學生一般現在時（第三人稱單數）的肯定句，先讓學生接觸這種語法，再通過不同類型題的操練引導學生將含單三的肯定句轉換為一般疑問句，并作出相應的肯、否回答，最后由學生自己歸納總結出使用規則。
3.任務型教學法：開放式的處理教材，讓學生根據圖片及提示句型自編自演小對話， 圍繞這一任務，展開合作，進行口語交際訓練。 教學過程：
一．新課導入：利用視頻導入動物世界片頭曲，吸引學生注意力，讓學生用英語說出所看到的動物，進而通過問題：”Do you like animals?”、”What food do they eat?”等，引出新課“Does it eat meat?”。 二．新課呈現
1.單詞檢測：通過三個游戲環節，喚起學生記憶庫中有關“animal”的詞匯，在喚醒的同時我會注意對單詞細節的處理，如：糾正發音、不定冠詞的強調、相應形容詞的積累等，從而深化記憶。
2. 口語輸出（1）: 教師通過提出一系列由”Do you……?”引導的一般疑問句，讓學生做出真實回答，從而引出”Does he/she……？”的句子，最終引出本節課重點句型： Does the tiger eat meat? Yes, it does.
Does the elephant eat meat? No, it doesn’t. It eats plants.
接著讓學生根據幻燈片上的圖片及老師設計的場景，自己演練對話。分組合作，操練本節課重點句型。
3.聽力訓練——Task one：播放Listen and read部分音頻，讓學生帶著幾個簡短問題聽錄音， (1)Do lions eat meat? (2)What do bears eat? (3)Does the elephant eat meat? (4)What’s the name of the panda? 錄音播放完畢，學生反饋答案。
4. 口語輸出（2）——Task two：全體跟讀課文（一句一句跟讀），培養學生朗讀能力，通過模仿對話角色的語音語調、重音、節奏等，為下一步角色配音做好準備。 5.語法練習：
（1）利用語法微課，讓學生通過獨立完成表格、小組合作討論，全班匯報等方式讓學生在課堂上自主學習，歸納法總結一般現在時（主語為第三人稱單數）的一般疑問句及其肯、否回答的用法，并通過單選、用所給單詞的適當形式填空，句型轉換三類題型進行實際操練（使用白板批注功能）。
（2）讓學生畫出課文中所有的一般疑問句及其回答，通過實物展臺，學生展示成果，并自己當“小老師”，領讀所畫出來的句子。
6.口語輸出（2）——Task three： 為課文配音。第一遍，選出三名同學分別扮演”guide”、”Lingling” 和”Tony.第二遍，發動全班同學集體配音，根據自己的喜好選擇人物，為角色配音。
7.語音學習：語音學習貫徹課堂始終，分別在單詞環節和課文部分強調發音，并重點領讀，其中包括：/ə/ /s/ /z/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/
8.課文操練：通過三個任務把“聽”、“讀”和“練”緊密貫徹，每次聽讀課文后都會設置相應的問題，比如：簡單的問答、填表格以及選出適當的單詞使文意更加完整等，學生帶著任務去聽讀對話，目標明確、一舉兩得。
三．總結歸納：通過詢問學生”What have you learnt today?” 讓學生總結出本節課授課重點：一些有關動物的單詞，以及重點句型——一般現在時（主語為第三人稱單數）的一般疑問句及其肯、否回答的用法。
四．情感提升：通過視頻——“牛在臨死前絕望的淚水”以及一些殘害動物的圖片，喚醒學生愛護動物的意識；并親自制作動畫短片并配音，呼吁學生關愛動物，抵制動物制品，倡導人與動物和諧相處。
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五．作業布置：運用本節課所學知識，制作一張有關“保護動物”的海報。 板書設計：
Module 6 A trip to the zoo. Unit 1 Does it eat meat? Does the tiger eat meat?
Yes, it does.
Does the elephant eat meat? No, it doesn’t. It eats plants.
資源應用：
為改變傳統式的課堂教學，進一步激發學生的英語學習的興趣，本課從央館教育資源，網絡及學生中搜集了一系列相關素材。其中，導入環節插入動物世界片頭曲，由于原視頻過長，影響教學效果，我對視頻進行了剪輯，加工和整合，以適應課堂教學。
本課使用微課視頻，為本節課語法的學習做一引入，并通過不同類型題的操練讓學生在課堂上自主學習，歸納法總結一般現在時（主語為第三人稱單數）的一般疑問句及其肯、否回答的用法，利用教材及網絡的資源，整合各類練習題，幫助學生掌握相關詞匯及語法。學生通過小組合作的方式發現問題并解決問題，既體現團隊合作精神，又能加深記憶，可謂一舉兩得。
單詞及課文學習環節，利用網絡上搜集到的高清圖片及自己剪輯的小視頻設計了三個游戲環節，用華師京城白板批注功能，以及實物展臺功能實現現代化信息手段與英語課堂的巧妙結合與無縫自動切換。
聽力訓練環節，利用編輯好的視頻和音頻材料，使學生進行泛聽和精聽的訓練，培養學生的聽力能力。 評價方法或工具：
本節課設計了“PK環節”，教師在課前發起PK號召，讓學生為“終極大獎”積極回答問題，授課完成后根據黑板上的“PK榜單”頒獎，并倡導學生分享勝利果實。 教師評價：在學生回答問題后給予反饋，以贊揚和鼓勵為主，激勵學生學習興趣，鼓勵學生大膽說英語，樹立孩子的信心，讓他們在課堂上想說，會說英語。
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小組評價：學生之間互相合作及評價，既培養學生的合作意識，也彼此激勵互助。 教學反思：
在本課的實際教學中，比較順利的完成了本課的各項教學內容和課堂活動的各個環節。根據課標中的理念并結合學生的實際情況和接受水平，我對教材安排的活動和內容進行了適當的增減取舍。我利用了豐富的教學資源，添加了更接近學生學習生活的材料，用學生熟悉的事物來激發學生的興趣和主動性。我盡量讓學生通過自學與小組學習的模式，完成教學任務，使每一個學生都能有所收獲，在操練過程中，及時發現問題，糾正錯誤。針對學生學習方面比較被動的情況，我運用多種操練形式，積極引導學生參與其中。口語方面，我適當布置任務并創設情境，使學生廣泛參與。我也意識到，學生在句型的使用方面不是很豐富，語言表達有些單調，沒有新意，未能達到預期的理想效果。這說明在知識輸入和輸出環節缺少更豐富的語言支持。針對這一點，應該讓學生多說多練，要視情況加入更豐富的語言材料和更多操練的東西，使學生在練習過程中真正掌握所學知識和語言技能。
在本節課師生互動過程中，學生能夠在老師的指導下積極主動地完成教學目標，課堂教學取得了預期效果。當然，在我的教學過程中，還存在一些不足之處，還請各位專家多提寶貴意見，批評指正，不勝感激！
讓我們的英語課堂熠熠生輝，我們還有很長的路要走.....
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
