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所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：外研版初中英語九年級(jí)上冊(cè)Module2 Unit 2 We have celebrated the festival since the first pioneers arrived in America.遼寧省優(yōu)課

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教學(xué)目標(biāo)
㈠知識(shí)目標(biāo)
1.詞匯: 能夠在語境下辨識(shí)并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用以下詞匯。
名詞speech, pioneer, corn, dish, parade
動(dòng)詞 grow, lay 形容詞 following, over
代詞 ourselves    介詞 among     短語 lay the table
2.語法: 能夠運(yùn)用由after, as soon as, before, since, until, when, while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句,以具有時(shí)間邏輯性的方式來描述感恩節(jié)的來歷和慶祝方式。
㈡技能目標(biāo)
1.讀: 能夠根據(jù)不同的閱讀目的,運(yùn)用不同的閱讀策略,讀懂一篇約300字的介紹外國節(jié)日的文章。
a)能夠通過標(biāo)題和圖片,來預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。
b)能夠抓住段落關(guān)鍵詞,來確定段落的主旨。
c)能夠梳理文章的行文脈絡(luò)并理解段落之間的內(nèi)在邏輯。
d)能夠借助文章的行文結(jié)構(gòu),快速定位細(xì)節(jié)信息。
e) 能夠合理推理事件的情節(jié)發(fā)展。
f) 能夠評(píng)價(jià)人物的特點(diǎn)。
g)能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。
2.寫: 能夠遷移本課所學(xué)的內(nèi)容,嘗試運(yùn)用由after, as soon as, before, since, until, when, while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句,以時(shí)間為邏輯順序,以小組為單位來設(shè)計(jì)一份校園感恩日的活動(dòng)計(jì)劃書。
 
㈢學(xué)習(xí)策略
1.認(rèn)知策略:
a)在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)。
b)在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。
c)對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)加以整理和歸納。
2.交際策略:
a)善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)。
b)在交際中,把注意力集中在意思的表達(dá)上。
c)借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流。
3.自學(xué)策略: 能夠通過網(wǎng)絡(luò),查閱更多關(guān)于西方節(jié)日的資料,加深對(duì)不同文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
4.合作學(xué)習(xí)策略:在小組活動(dòng)中,善于聽取別人的意見,并積極貢獻(xiàn)自己的力量。
㈣情感態(tài)度
    加深學(xué)生對(duì)西方節(jié)日的了解,培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
2學(xué)情分析
1.本模塊的話題是節(jié)假日活動(dòng),九年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)話題即熟悉又很有興趣。
2.本單元是本模塊的第二課時(shí), 課型為閱讀課。學(xué)生在能夠談?wù)撝忻纼蓢鴩鴳c節(jié)的由來、慶祝方式和家人活動(dòng)安排的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)感恩節(jié)的意義、來歷和人們的慶祝方式。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn): 學(xué)生能運(yùn)用不同的閱讀策略,理解本篇介紹美國感恩節(jié)的文章。
2.難點(diǎn):熟練運(yùn)用由after, as soon as, before, since, until, when, while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句, 介紹美國感恩節(jié)的歷史和慶祝方式。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】引出話題
Step 1: Free talk
T:China's National Day is coming. How will you celebrate the festival this year?
S:.....
T: How do Americans celebrate their national day?
S:......
T: Do you want to know more about public holidays? Today we will continue our journey of  public holidays.
[設(shè)計(jì)意圖] 激活學(xué)生已有圖式,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
活動(dòng)2【講授】讀前預(yù)測(cè),　形成期待
一、讀前活動(dòng)(pre-reading)
Step 2: 根據(jù)Unit Two 標(biāo)題和圖片來預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。                          
T: What kind of festival will we learn?
S: An American festival.
T: Why?
S:...
T: Look at the picture and guess the name of the festival.
S: Maybe ....  
T: Open your textbook, turn to Page 12 and find the answer.
S:....
T: Close your textbook. What do you want to know about Thanksgiving?
[設(shè)計(jì)意圖] 預(yù)測(cè)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生閱讀活動(dòng)的目的性。檢驗(yàn)預(yù)測(cè)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生從標(biāo)題中獲取信息的能力。
活動(dòng)3【講授】文本解讀，關(guān)注邏輯
二、讀中活動(dòng)(while-reading)
Step 3 : Jigsaw reading
教師將文本分為四個(gè)片段。組內(nèi)4個(gè)學(xué)生只閱讀一個(gè)片段,然后嘗試將所讀的段落和段落標(biāo)題相匹配。   
組內(nèi)分享各自段落和標(biāo)題匹配的技巧,并嘗試給四個(gè)段落排序(梳理文章的行文脈絡(luò))。             
[設(shè)計(jì)意圖] 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)段落關(guān)鍵詞來確定段落主旨的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的內(nèi)在邏輯,從整體上把握文章的行文脈絡(luò)。
Step 4 :學(xué)生第二次閱讀文本,填充Activity 3的表格。小組成員核對(duì)答案并匯報(bào)。   
T: Do you want to get more information about Thanksgiving?
    open your textbook and finish Activity 3.
[設(shè)計(jì)意圖] 培養(yǎng)學(xué)生借助文章的行文脈絡(luò),確定細(xì)節(jié)信息的段落位置和獲取信息的能力。
Step 5 :學(xué)生閱讀第二段, 補(bǔ)全含有since, while, after和until引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句, 來介紹感恩節(jié)的歷史。 
教師用點(diǎn)讀筆,學(xué)生跟讀句子。
學(xué)生再次閱讀第二段,進(jìn)行深層次閱讀。小組討論并回答三個(gè)問題。                                                          
Q1: How do you understand the sentence“their first winter was worse than any English winter”? 
What happened in that winter?
Q2:What kind of people are the Native Americans? What kind of people are the first pioneers?
Q3: What can we learn from the first pioneers?
[設(shè)計(jì)意圖] 設(shè)計(jì)合理的語境幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言。
問題的設(shè)計(jì)推動(dòng)學(xué)生的理解向縱深發(fā)展,訓(xùn)練學(xué)生推理事件情節(jié)發(fā)展的能力和評(píng)價(jià)人物特點(diǎn)的能力。
Step 6 : 學(xué)生閱讀第三段,補(bǔ)全含有before, after 和when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句,來介紹傳統(tǒng)晚餐的過程。 
小組合作,學(xué)生以美國人的身份,借助圖片用第一人稱介紹感恩節(jié)傳統(tǒng)晚餐的流程。                                 
[設(shè)計(jì)意圖] 設(shè)計(jì)合理的語境幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言。
Step 7 : 學(xué)生閱讀第四段,找出段落的中心句和列舉的例子。
​[設(shè)計(jì)意圖]  幫助學(xué)生理清句與句之間的邏輯關(guān)系, 完成對(duì)感恩節(jié)慶祝方式的梳理。
三、讀后活動(dòng)(After-reading)
Step 8 :  總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容
T: What have you learnt today?
​[設(shè)計(jì)意圖] 幫助學(xué)生回憶和梳理本課所學(xué)內(nèi)容,為語言的輸出做鋪墊。
活動(dòng)4【活動(dòng)】自我聯(lián)結(jié)，升華主題
Step 9 : 學(xué)生觀看視頻,在了解紐約人感恩什么之后,談?wù)撟约核�感恩的�?nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行自我聯(lián)結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
Step 10 :以小組的形式, 設(shè)計(jì)并發(fā)表校園感恩日的活動(dòng)方案。
[設(shè)計(jì)意圖] 遷移多學(xué)內(nèi)容,內(nèi)化為自己的知識(shí)。
活動(dòng)5【作業(yè)】Homework
獨(dú)立設(shè)計(jì)一份校園感恩日的活動(dòng)方案。
作業(yè)以圖片形式上傳班級(jí)QQ群,組內(nèi)互相打分,挑選優(yōu)秀作品,利用課前時(shí)間做作業(yè)匯報(bào)展示。
 

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