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視頻標簽：give up,smoking
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：仁愛版八年級上冊Unit2 Topic2 I must ask him to give up smoking Section A重慶市 - 豐都
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仁愛版八年級上冊Unit2 Topic2 I must ask him to give up smoking Section A重慶市 - 豐都
賽教學設計基本信息
所用教科書
書名 仁愛英語
設計冊次、 單元 八年級上 Unit2
設計主題
Unit2Topic 2 SectionA
參賽作品最值推薦點（包括課件）
讓學生在真實情景中進行聽、說練習并完成任務。
以學生感興趣的QQ聊天的方式呈現對話，激發了學生學習的興趣。
1.整體設計思路、指導據依說明
本節課是一堂聽說課，是二單元的第二話題，還是緊扣本單元的主題——“保持健康”。本課以
談論老師最喜歡的明星身體狀況不太健康為題切入主題。以任務型教學和情景教學為主。分為以下幾部分：
Stage1 lead-in 以師生問候并呈現老師最喜歡的明星，引導學生談論明星的身體狀況而切入主題。
（為學生的營造輕松的學習氛圍，順帶引入新單詞cause及What caused it? 這一句子）
Stage2 pre-listening
3a，判斷好習慣、壞習慣。并把每個習慣造句，載用should/had better/must改寫壞習慣。
2
（通過對比幾種習慣的句子），讓學生感知“動名詞做主語，謂語動詞用三人稱單數形式”。達到降低學生聽力的難度的目的。）
Stage3 while-listening
1. 泛聽，回答What caused it?
（通過Michael和Jane的QQ聊天） 2. 觀看1a的flash，完成1b。
（精聽，把握細節，在語境中猜測一些單詞短語意思，并理解動名詞做主語） 3. 聽1a并跟讀。
Stage4 Post-listening
1. 分角色朗讀文章。
2. 填出語段缺少的關鍵性詞并復述文章。 3. 根據1a，和教師提供的信息編對話。
2.教學背景分析
教學內容分析：本節課時本單元第二個話題的第一節課，繼續“保持健康”的話題。KangKang看起
來很疲憊而且頭疼，Jane去關心Kangkang并詢問是如何造成的，進而談論好習慣、壞習慣。本課為的聽說課，學生在聽說過程中學習一系列的短語詞匯等，以及學會關心他人并情態動詞提出建議，同時學會動名詞做主語，謂語動詞用三人稱單數的用法。學完后，學生應該能對文章進行復述并根據生活的場景編對話。
學生情況分析：
本節課為錄像課，授課的班級是自己帶的班。學生基礎較好但性格靦腆，可能會緊張，會放不開。本課話題是繼上一話題的延續，學生相對熟悉，但是新增了一些語法知識，尤其是動名詞做主語，謂語動詞用三人稱單數形式，大部分學生能理解。但仍有部分學生會與動詞原形開頭的祈使句混淆。
3.教學目標分析
1. 學習一些新詞匯和短語：tired, cause, litter,dustbins, fingernail,meal, without, look tired, watch a soccer
game,stay up late,have a good rest.
2. 學會在語境中猜測新詞新短語的意思。 3. 學會用英語用情態動詞提建議。
4. 掌握動名詞做主語，謂語動詞用三人稱單數形式的用法。 5. 掌握一些聽力技能。
6. 通過圖片和關鍵性詞語能對記敘性文章進行復述。 7. 明確壞習慣的危害并擯棄壞習慣。
4.教學重點、難點分析
教學重點：1.動名詞做主語。2.用情態動詞提建議。
3
教學難點：區分動名詞做主語和動詞原形引導的祈使句。
5.教學過程設計
Stage1 Lead-in
1. T: Good morning!How are you? I’m not so well these days.Because there is something wrong with my favorite actor.Look, this is my favorite actor. 2.
出示一幅杜海濤的圖片。
T: Do you know him? What does he look like?
【設計意圖】（為學生的營造輕松的學習氛圍，順帶引入新單詞cause及What caused it? 這一句子）
Stage2 Pre-listening
1. 完成3a。
T：Good habits are good for us, while bad habits are bad for us. So let’s go on learning about more habits.
【設計意圖】 （通過對比幾種習慣的句子），讓學生感知“動名詞做主語，謂語動詞用三人稱單數形式”。達到降低學生聽力的難度的目的。）
2.呈現Kangkang精神狀態不好，Jane關心他的圖片。
T：There is also something wrong with Kangkang.Kangkang looks tired,and Jane sees it. 【設計意圖】 (導入1a聽力)
Stage3 While-listening
1.呈現Jane和Michael的QQ聊天圖片。
T: Jane sees Kangkang is ill.So she talks with Michael in their QQ group. 2.觀看1a的flash，完成1b。
（精聽，把握細節，在語境中猜測一些單詞短語意思，并理解動名詞做主語） 3. 聽1a并跟讀。
Stage4 post-listening
1.According to 1a and fill in the blanks, then retell 1a.
Kangkang looks ______, and he _______________.Because he _____________________on TV last night and went to bed very late. _______________ is bad for his health. He should ___________early, then he'll____
4
___________. He must _________________. 【設計意圖】加深對語篇的理解。
2.根據1a，和教師提供的信息編對話。
【設計意圖】提高學生口語表達能力和實際運用能力。
Stage5 Summary
【設計意圖】歸納總結本節課收獲。
Stage6 Homework
Collect more information about different cultures in different countries.
【設計意圖】讓學生從課堂，延伸到課外，了解更多國家的文化，增加學習語言的趣味性。
6.教學評價設計
評價內容：
評價方法：
1.觀察圖片，回答老師提出的問題 能正確描述圖片顯示的信息。 2.根據生活分辨好、壞習慣 能分辨好、壞習慣的危害。
3.猜測單詞、句子意思 在特定的語境中，能猜出新單詞的意思。 4.聽聽寫寫 聽錄音，完成任務。
5.跟讀錄音 正確地語音語調，有感情的朗讀。 6.復述對話 根據圖片和關鍵性詞語能復述。 7.編新對話
根據所給信息編對話。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
