視頻標(biāo)簽：The Spirit

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版九年級(jí)Unit 2 I think that moon cakes are delicious Section B 2a—3b Self The Spirit of Christmas湖南省 - 常德

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人教版九年級(jí)Unit 2 I think that  moon cakes are delicious Section B 2a—3b Self The Spirit of Christmas湖南省 - 常德


課題 人教新目標(biāo)九年級(jí)Unit 2 Section B (2a- 2e)  The Spirit of Christmas 

設(shè)計(jì)思路 ● 教材分析 
1.文本為故事閱讀材料，詞匯量大，對(duì)學(xué)生來說理解起來有一定難度，所以本節(jié)課以任務(wù)型閱讀教學(xué)為主。 
2.文章共分為四段，我們分段閱讀，設(shè)置不同閱讀任務(wù)，逐步突破，配合不同閱讀技巧，讓學(xué)生更容易理解。 
3.這一部分旨在訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，所選短文故事性強(qiáng)。對(duì)于這類文章，我們充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，讓學(xué)生以A Christmas Carol
為主線去梳理文章的脈絡(luò)，有助于學(xué)生更好地理解課文，鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力. 
● 學(xué)生分析 
1.通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語言能力，英語的分析能力也有了很大的提高。但閱讀技能的培養(yǎng)還不能放松。所以在設(shè)計(jì)中，除了注重學(xué)生的語言知識(shí)學(xué)習(xí)之外，還為學(xué)生設(shè)置了不同的閱讀技能活動(dòng)。 2.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，基礎(chǔ)比較薄弱，教學(xué)過程中教者充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，設(shè)置的任務(wù)臺(tái)階低、密度大、層次性強(qiáng)，力爭給有差異的學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教
學(xué)
目
標(biāo) 
● 知識(shí)目標(biāo) 
1.能夠較好地掌握和運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯、短語和句型。 
2.能夠讀懂故事、了解故事內(nèi)容，掌握一定的閱讀技巧，如：除了理解語言的表層含義外，通過推斷讀懂作者在字里行間所表達(dá)的深層含義；學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖。 3.能夠完成相關(guān)閱讀任務(wù)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言復(fù)述故事。 ● 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過探討圣誕節(jié)的含義，能體會(huì)到關(guān)愛、同情及憐憫之心是人類社會(huì)的寶貴財(cái)富，人人應(yīng)當(dāng)將之傳承，以愛心回報(bào)社會(huì)。 
教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)生能夠較好地掌握和運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯、短語和句型復(fù)述故事。 
2.能夠讀懂故事、了解故事內(nèi)容，掌握一定的閱讀技巧，如：除了理解語
言的表層含義外，
通過推斷讀懂作者在字里行間所表達(dá)的深層含義；學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖。 
教學(xué)
難點(diǎn) 
能夠讀懂故事、了解故事內(nèi)容，掌握一定的閱讀技巧。 
教學(xué)
方法 
1.視聽法。 通過多媒體課件展示、視頻播放、師生問答等方式給學(xué)生提供看、聽、說的練習(xí)機(jī)會(huì)。 
2.問答法。 運(yùn)用多媒體展示各種圖片、視頻，并利用這些素材進(jìn)行交流，
讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得信息，學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。 
3. 任務(wù)型教學(xué)法。在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不同的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究知新，了解文章主旨。采用Group work方式調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生參與課堂的積極性，提高課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 
                    
             
                    
                            教學(xué)準(zhǔn)備 ● 教師準(zhǔn)備 
多媒體課件、相關(guān)視頻及配套音頻 
● 學(xué)生準(zhǔn)備 
1. 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，找出本課的重點(diǎn)詞匯、短語和句型。 
2. 通過閱讀、查閱相關(guān)書籍、雜志或網(wǎng)絡(luò)信息了解圣誕節(jié)，并思考圣誕節(jié)的真正內(nèi)涵。 
教學(xué)步驟 
名稱 
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
Step 1 Preparation
準(zhǔn)備 
    
1. Enjoy a song about Christmas – Jingle Bells.        
2. Talk about Christmas and create a mind map.  
 Have them discuss it in groups and choose one to report. While checking their answers teach some new words (Santa Claus, Christmas Carol) then  introduce the Match Girl to teach the words (Christmas Eve, dead, warmth, spirit ) 
    
1. Listen to Jingle Bells. 
      
2. Talk about Christmas with the help of mind map in 
groups of 
four. Then choose one to report what they have 
searched. 1.通過歡快而富有感染力的歌曲和對(duì)學(xué)生的問候，快速穩(wěn)定學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與興趣。  
2.通過思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)總結(jié)有關(guān)圣誕的信息，然后由老師進(jìn)行匯總，以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和口頭表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生了解閱讀材料的背景，激起他們的閱讀興趣。同時(shí)也學(xué)習(xí)了生詞，為閱讀掃清障礙。  
Step 2 Presentation
亮標(biāo) 1. Predict what they are going to read about according to the title. 
1. Read the title to predict what 這個(gè)問題是文章的主旨。學(xué)生通過快
 
                    
             
                    
                              
2. Skim the whole passage to find out the spirit of Christmas and get a better understanding of the whole passage. Help the students improve their skimming skill. 
the passage talks about. 2. Skim the whole 
passage to find out the spirit of Christmas. 速閱讀找出這個(gè)問題的答案，能夠初步感知文章大意，為進(jìn)一步閱讀做好了鋪墊。 
Step 3 Practice 輸入 
1. Listen to the tape of Para. 1 and fill in the blanks. 
When we talk about Christmas, we probably think of          . 
The story in         is perhaps the best example of the true meaning.    
2. Scan Para. 2 and find out the main characters of the story. Make students have a clear idea of relationship between characters and curious about what 
happened to Scrooge on Christmas Eve. Learn some new words by presenting pictures while explaining the relationships.       
3. Read Para. 2 again and circle T or F 
1. Listen to the tape and fill in the blanks.        2. Scan Para. 2 and find out the main 
characters of the story.          3. Read Para.2 and finish the task by using 
inferring.     
1. 學(xué)生通過聽錄音并填空，加深對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，提高聽力能力和理解能力，為閱讀故事做好鋪墊。   
2. 通過掃讀，找出故事的主人公，教師闡述人物之間關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生深入理解短文的興趣。在教師闡述人物的過程中，學(xué)習(xí)新詞，為接下來的細(xì)節(jié)閱讀掃清障礙。  
3. 進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀之前，簡單介紹閱讀策略inferring及其意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)注意思考和推理字里行
 
                    
             
                    
                             Let students pay attention to the details. Pave the way for the following analysis of the story. Before reading, introduce the reading strategy – inferring. Make a better understanding of inferring and help them try to use it while reading and make sure they get the meanings that are not stated in a text.  4. Read Para. 3 and create the mind map to show what happened between Scrooge and Christmas ghosts  
  
 
       5. Read Para. 4 and fill in the blanks.  He decides to      and promises to   . He   
        
              4. Read Para.3 and create the mind map 
to answer the 
question, “What does Scrooge see with the three Ghosts? ”      5. Read Para. 4 and fill in the blanks. 間所透露出的信息以及作者的意圖的能力。這樣做為學(xué)生提供了閱讀方法、技巧的指導(dǎo)，達(dá)到了“授之以漁”的目的。             
4. 第一課時(shí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)文本本身的理解，尤其是對(duì)細(xì)節(jié)信息的理解。利用推理和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清故事梗概，抓住細(xì)節(jié)。同時(shí)，教師呈現(xiàn)核心詞匯加深學(xué)生對(duì)人物的理解。  
5. 用多媒體展示閱讀任務(wù)，同桌之間、小組之間通過相互討
 
                    
             
                    
                            celebrates Christmas with his relatives. He also gives gifts to        . He now treats everyone with   , spreading     everywhere he goes.  
論、合作學(xué)習(xí)來完成這個(gè)閱讀任務(wù)。幫助學(xué)生理解文章相關(guān)細(xì)節(jié)，而且學(xué)生通過完成閱讀任務(wù)，能在運(yùn)用中掌握生詞和句子。   Step 4 Production 輸出 
 
Ask students to retell the story 
Retelling helps students speak out in English and enhance the impression of this story.  
 
Read the story again and retell it. 
 
學(xué)生之間通過合作完成故事復(fù)述，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高閱讀和語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生能更好的理解文本的主題。同時(shí)，為下一步閱讀拓展做鋪墊。    Step 5 Progress 提升 
 
1. Watch a video to bring out the theme---the 
importance of sharing and giving love and joy. Talk about it and encourage students to share and give love and joy in their lives, help to build a warm world together）  
2. Summary. Summarize what we have learnt in this period including the words and phrases and reading strategies – Mind map and Inferring.   
 
Watch a video and talk about it. 
 
圍繞參與社會(huì)公益活動(dòng)傳播愛心的話題讓學(xué)生自由交際，既能培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，也能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到   關(guān)愛、同情及憐憫之心是社會(huì)的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生為
 
                    
             
                    
                             
3. Homework. Make a list of five things about what we can do to help others. 
回饋社會(huì)、服務(wù)社會(huì)做自己力所能及的事情的意識(shí)，深化了主題。 
板書設(shè)計(jì) 
Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 
Section B 2a – 2d  Reading Ⅰ The Spirit of Christmas 
 
Mind map: 
 
Inferring:  Read between lines.  
New words:  
   Santa Claus     Christmas Carol     Christmas Eve     dead      warmth         spirit        business       spread  課后
反思 
 
本節(jié)課，筆者結(jié)合閱讀材料和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多元化閱讀任務(wù)，通過不同形式的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生全方位理解故事、感知圣誕精神，有效指導(dǎo)了學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)了一定的閱讀技能。在拓展延伸環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：1. 話題交流。觀看視頻，讓學(xué)生體會(huì)到圣誕的精神不僅存在于圣誕期間，也存在于我們的日常生活中。通過視頻可以讓學(xué)生在情境中鞏固所學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生更加深刻地理解關(guān)愛之心是社會(huì)的巨大財(cái)富，我
們要將它傳承下去。2. 學(xué)生分組談?wù)摗�學(xué)生在分組探討中升華本節(jié)課的
主旨，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)公益事業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些紕漏，比如：在教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)反饋性任務(wù)較少；在細(xì)讀的過程中讓學(xué)生分段落閱讀，完成“判斷正誤”、“回答問題”、“補(bǔ)全信息”等閱讀任務(wù)，而讓學(xué)生整體感知文本的部分，閱讀任務(wù)形式單一。在今后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)更注重詞匯教學(xué)的處理和學(xué)生對(duì)文本整體的理解。

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