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視頻標簽：Keeping Heal
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：仁愛版初中英語八年級上冊Unit2 Keeping Healthy Topic2 Section C福建省
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仁愛版初中英語八年級上冊Unit2 Keeping Healthy Topic2 Section C福建省
教學設計內容
授課教師 黃益玲
授課班級 梅列區第一實驗學校 八年級（3）班
所用教科書書名 Project English (仁愛英語)
所教年級 八年級
所教內容
Unit 2 Topic 2 Section C
設計主題
Unit 2 Topic 2 I must ask him to give up smoking. Section C
1．整體設計思路、指導依據說明
一、整體設計思路：
本節課圍繞健康飲食這一功能話題展開，利用視頻導入激發學生學習本課的熱情，在學生已學關于食物的詞匯的知識經驗的基礎上，繼續學習新的詞匯。
進而引導學生通過一步步的閱讀，運用閱讀策略來獲取有效信息，以此提高學生的閱讀能力。通過利用提建議的句型來復述本課重點知識和句型，落實和強化本話題的目標語言。作業設計以圍繞本話題相應內容讓學生根據自己設計的食譜寫一篇對健康飲食提建議的小作文，進一步訓練學生的書面表達能力。 二、指導依據說明：
《英語課程標準》的功能意念項目要求學生掌握“建議”的說法，“飲食”亦是話題項目中一個重要項目。其中對學生四級所要達到的讀的要求是能理解建議讀物中的事件發生順序和人物行為；能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；能根據上下文猜測生詞的意思。在此指導下，通過閱讀技巧訓練提高學生的閱讀能力。
2．教學背景分析
一、教學內容分析：
本話題主要學習個人衛生和飲食健康等內容。Section A 和Section B兩課通過談論個人衛生和健康的生活習慣、如何養成良好習慣并保持健康，學習了情態動詞must和mustn’t表示必要性的用法，進一步學習了提建議的幾種說法。
本節課通過閱讀有關飲食健康的文章掌握更多的有關詞匯，同時復習鞏固情態動詞must/ mustn’t/ may/can的用法， 同時學會運用簡單的閱讀策略獲取信息和學會保持良好的習慣。
二、學生情況分析：
學生在七年級已經學習了一些關于食物的詞匯，在本課前也已經學習了如用should/shouldn’t/ had better/ had better not do sth.以及用祈使句來提建議的說法，為本節課做了學前準備和鋪墊。 而學生面對長篇文章常常無從下手，閱讀能力較弱，在本課中需加強對學生閱讀技巧的訓練以及運用簡單的閱讀策略獲取信息的能力。
2．教學目標分析
一、知識與技能(Knowledge aims)
1．會聽、會讀、會寫、會用以下單詞：tomato, salt, sugar, illness, weak, cream , force, childhood,
2
plate, mad, taste, surprise, watermelon, potato, sandwich, strawberry, beef, biscuit, such, etc.。 2．在閱讀文章的過程中理解并掌握詞組：be careful (not) to do sth., force sb. to do sth., get mad, as soon as, make sb. do sth., be surprised to do sth.。 二、過程與方法(Ability aims)
1．通過本堂閱讀訓練，學生分析文章結構，提高針對具體問題尋找細節獲取有效信息，運用閱讀技巧完成閱讀任務。
2．通過本堂學習，學生進一步復習利用情態動詞should/ shouldn’t/ must/ mustn’t/ had better /had better not 提建議的說法。
3．通過本課對健康飲食的談論，學生了解健康飲食的重要性，能利用情態動詞對健康飲食提出建議并合理設計食譜。
三、情感態度與價值觀(Emotion aims)
1．通過對健康飲食的談論，引起學生對健康飲食的重視。
2．通過本課的學習，讓學生對周圍的人更加關心，能對他人不健康的飲食習慣提出建議。
3．教學重點、難點分析
1．學習有關食物的詞匯及文中的新詞組。
2．復習利用情態動詞should/ shouldn’t/ must/ mustn’t/ had better /had better not 提建議的說法。
3．學生學會分析文章結構，提高針對具體問題尋找細節獲取有效信息技巧。
4．教學過程設計
Step 1 Warming-up (時間1分鐘)
1．Show a video to arouse the interest of learning.
2．Lead to the topic of this lesson to learn more about food and healthy eating.
【教師主要活動】播放美食的視頻，導入本課的學習。 【學生主要活動】觀看視頻，師生間進行簡單的應答。
【設計意圖】創設情境，有效利用這一環節激發學生學習興趣，自然而順利進入本課與食物有關的情境，與本課的主題“健康飲食”相呼應。
Step 2 Pre-reading (時間3分鐘)
1．Show the pictures of food the students learnt in Grade 7, the students tell the names of foods.
2．Show the foods and the students tell the new words of foods. Then read them twice.
【教師主要活動】呈現圖片，引導學生快速說出相應的食物詞匯。 【學生主要活動】 看圖片，快速說出食物的詞匯。
【設計意圖】 在課前已將新的食物詞匯學完，在本課上簡單復習食物詞匯為接下來的閱讀掃清詞匯障礙。
3
Step 3 While-reading (時間15分鐘)
1．Listen to 1a and fill in the blanks. Kid Problem
Kangkang When he was a child, he ate too much salt and __1___. Maria Her ___2___were too weak so she can’t eat too much candy or ice cream.
Jane She had to drink a glass of __3__ before she left for school. Michael He had to eat many ___4___ and fruits to keep ___5___.
2．Read 1a again and mark T (True) or F( False) (on P40), then correct the wrong answers.
3．Read 1a and find the main sentence of this passage. Learn the structure of the passage. Then match the characters with the advice their mothers gave them. 4．Read 1a again and answer the three questions:
①Why did Kangkang’s mother tell him not to eat too much salt or sugar? ②Why did Jane’s mother forced her to drink milk every day? ③Why should we eat many vegetables and fruits?
【教師主要活動】 設置閱讀任務，引導學生根據不同任務進行閱讀。 【學生主要活動】 根據不同的閱讀任務，找出有效信息。
【設計意圖】首先聽錄音，讓學生整體感知全文，同時結合中考聽力的題型，讓學生帶著問題去聽，從而更注重文章的細節；第一遍略讀，讓學生仔細閱讀從文中找出依據對五句話判斷正誤，學會從文中去找細節；第二遍細讀，讓學生找出文章的中心句、引導學生思考分析本文的結構，學會化繁為簡，到所需段落中去找信息，即讓學生將建議和人進行配對；第三遍細讀，讓學生再次閱讀課文，對文章結構和細節有所理解的前提下，回答三個問題，學會從文中找出依據、獲取有效信息并整合答案。通過一步步的閱讀，完成不同的閱讀任務來提高學生的閱讀技巧。
Step 4 Post-reading (時間9分鐘)
1．Read 1a aloud and underline the key phrases in the passage.
2．The teacher explains the difficult points and lead the students to do some exercise to consolidate the key phrases.
3．Lead the students to talk about what we learn from the passage. Use the sentences
4
with modal verbs and given words to retell the key points in 1a. Then read these sentences together.
Advice 1 shouldn’t…salt …sugar
Advice 2 had better not…. candy …ice cream Advice 3
healthy drink
must…. milk… every morning
Advice 4 should….vegetables… fruits …healthy
【教師主要活動】播放課文錄音，點出本課的語言點，引導學生根據漢語提示完成句子。 【學生主要活動】聽錄音并劃出本課的語言點，根據漢語提示運用所學短語完成句子。 【設計意圖】 學生在讀的過程中劃出本課的語言點，對文章的結構和細節加深印象，之后利用漢語提示和所學短語完成句子提高詞匯的運用能力。用情態動詞的形式結合課文內容，進行簡單復述使本課內容得以升華。
Step 5 Project (時間9分鐘)
1．The students try to design a healthy menu for themselves. Then ask three students to report their menus.
【教師主要活動】引導學生根據本課所學內容也為自己設計一個健康的食譜。 【學生主要活動】根據本課所學內容為自己設計一個健康的食譜。
【設計意圖】讓學生設計健康的食譜是讓學生對本課課文所學內容進行整合運用，同時讓學生在情感上感受到健康飲食的重要性。
Step 6 Summary (時間2分鐘)
1．Review the new words of food. 2．Review the key phrases.
3．Review how to give advice with modal verbs.
【教師主要活動】呈現本節課知識要點，引導學生回顧本課重點。
【學生主要活動】朗讀本課中關于食物的詞匯。回顧本課語言要點，如何用情態動詞提建議。以及本課的話題要點。
【設計意圖】回顧本課要點，使學生在經過本堂課的學習后對語言知識和話題要點印象深刻。
Step 7 Homework (時間1分鐘)
1．Recite the words (39)—(40) 2．Finish the workbook Section C
3．Finish the paper to consolidate the language points in Section C
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【設計意圖】主要要讓學生扎實掌握今天所學的單詞短語級語言點。通過完成漢譯英、情景交際以及看圖寫話練習進一步鞏固本課的語言點，提高詞匯的運用能力。
Blackboard design
Unit 2 Topic 2 I must ask him to give up smoking. Section C
1.be careful (not) to do sth. 2.look after 3.force sb. to do sth. 4.as soon as 5.make sb. do sth. 6. be surprised to do sth
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
