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視頻課題：外研版九上M1U2The Grand Canyon was not just big遼寧省 - 大連

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外研版九上M1U2The Grand Canyon was not just big遼寧省 - 大連

The Grand Canyon was not just big.教學(xué)設(shè)計 
 
一、教學(xué)內(nèi)容分析 
本模塊介紹了巨人之路、科羅拉多大峽谷、三峽大壩、維多利亞瀑布和兵馬俑等舉世聞名的世界景觀，這些能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)學(xué)生對自然和人文景觀的熱愛。本單元為第二單元，作者用細(xì)膩的文筆介紹了“我”游覽美國科羅拉多大峽谷的經(jīng)歷以及大峽谷的壯觀景色。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以感受到作者在空間上由遠(yuǎn)及近、時間上由日出到日出后、感覺上從模糊到清晰的寫作思路，并學(xué)會通過“參照、對比”來烘托事物形象的寫作手法。引導(dǎo)學(xué)生基于文本信息進(jìn)行合理推測，理解作者的寫作意圖。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的篇章結(jié)構(gòu)，特別是關(guān)注文章最后一段：作者以提問的形式，嘗試和讀者進(jìn)行溝通，這一段也著重表達(dá)了作者的寫作意圖。 二、學(xué)情分析 
學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠簡單一些景觀，表達(dá)自己對于景觀的觀點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生跟隨作者游覽了大峽谷，了解了大峽谷的壯觀，同時通過對文章的預(yù)測，文章結(jié)構(gòu)的分析和細(xì)節(jié)理解，讓學(xué)生更深層次的理解介紹景觀的出發(fā)點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.語言知識目標(biāo) 話題：人與自然 
 



功能:能夠談?wù)摼坝^ 詞匯: 
名詞:sign, sky, path, canyon, stream 形容詞:Silent, silver, grey 動詞：reply, clear, shine, remain 介詞: by, below, beside 動詞短語：go through, fall away 介詞短語：on top of 語音:掌握長句中的停頓 
語法: 復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在完成時，現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時 2.語言技能目標(biāo) 能對景觀進(jìn)行簡單介紹 3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 
 能夠通過視頻，主題句等獲取和處理語篇信息。 4.教學(xué)重難點(diǎn) 
對于語篇信息的理解和對景觀的介紹 四、教學(xué)過程 （一）Pre-reading 
 1. Play a video about the Grand Canyon, and ask students:  What is it?  
Can you guess what will we learn about the Grand Canyon?? 
 



[設(shè)計意圖] 通過視頻的導(dǎo)入，讓學(xué)生更直觀的了解大峽谷，引起學(xué)生的興趣并迅速進(jìn)入話題。通過預(yù)測本文內(nèi)容，將學(xué)生的注意力緊緊地鎖定在接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于閱讀本文的興趣。 
（二）While-reading 
1. Every student has the 5 paragraphs of the passage, but they are not on the same paper. Read the paragraphs and tell which Para.1 is? Para. 2? Para.5 and Why? [設(shè)計意圖]通過將段落打亂順序讓學(xué)生排序，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中無形的把握住作者寫這篇文章的線索，了解文章大意，為接下來文章的理解奠定基礎(chǔ)。 
2. Read the passage silently, and divide the passage into 3 parts. Get the main idea of each part. 
Part 1 (Para1.-Para. 3) search for the Grand Canyon  Part 2 (Para. 4) enjoy the Grand Canyon    Part 3 (Para. 5) feel the Grand Canyon.   
[設(shè)計意圖]通過將文章分成三部分，確定大意，讓學(xué)生對文章有更深一層的理解。                            3. Read Part 1 loudly and complete the table 
[設(shè)計意圖] 讓學(xué)生通過閱讀獲取第一部分的細(xì)節(jié)信息，理解作者寫作的思路，隨著時間的變化，天氣，作者的活動，峽谷都在變化。 
 



 
4. Read Part 2 and answer: 
(1) What did the writer do when the writer arrive at the 
Grand Canyon?  
(2) What’s the topic sentence? 
T: What did the writer do when the writer arrive at the Grand Canyon?  
S: looked down, looked across, looked to the left and right 
T: what did the writer want to tell us? 
S: How deep/How wide/ how long is the Grand Canyon? T: How long is one mile? 
S；It’s taller than the two tallest buildings in the world on top each other wouldn’t reach its top. 
 



 
What’s the topic sentence? 
[設(shè)計意圖]通過這兩個問題，要讓學(xué)生理解作者三個動作是對大峽谷深度，寬度，長度的一個介紹。作者的最終目的是要體現(xiàn)出主題句。同時，也是為了讓學(xué)生了解在介紹景觀時需要介紹的方面。 
5. Read Part 3 and answer 
What’s the writer’s feeling about the Grand Canyon? [設(shè)計意圖]通過這個問題，確定了作者問題的答案，又引導(dǎo)學(xué)生在寫作時注意對于景觀介紹后，自己的一個感受。 (三)Post-reading 
1. From the 3 parts, what did the writer introduce about the Grand Canyon? 
[設(shè)計意圖]印證學(xué)生閱讀文章前對文章內(nèi)容的猜測，并引出在介紹景觀時的幾個方面，位置，大小，特色，個人感受等等。為下面學(xué)生介紹大峽谷奠定基礎(chǔ)。 2. Introduce the Grand Canyon。 [設(shè)計意圖]為下面寫作做鋪墊 
3. Write an e-mail to introduce the Great Wall. [設(shè)計意圖]將本文對于景觀介紹的建構(gòu)遷移到更廣范圍。達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （四）Homework 
 



1. Read the passage fluently, and pay attention to the 
pause. 
2. Complete your e-mail, and try to make it perfect.

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