視頻標簽：第十五屆全國初中英語

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視頻課題：第十五屆全國初中英語教師教學基本功大賽Oxford English 6B Module 2 Unit 5 Writing A report on my future13.上海

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Oxford English 6B Module 2 Unit 5 Writing A report on my future13.  上海 徐笑穎

教學內容： Oxford English 6B Module 2 Unit 5 Writing: A report on my future
上海市嘉定區世界外國語學校
Lesson Type: Writing
Learning Objectives:
By the end of the lesson, students are expected to
1) use simple future tense to describe the possible future job and dream;
2) write short-term and long-term plans according to one’s weakness and dream with “have to”;
3) be aware that working hard is the key to bridging the gap between the reality and the dream.
Teaching Focus：
Guiding students to write a report on their future from 3 aspects, reality and dream, advantages and disadvantages, plan.
Learning difficulties:
Students might have difficulty in writing out suitable character and necessary skills for their dream jobs.
Teaching Procedures

Steps	Learning activities	Teaching purposes
Lead-in	1. Sing “Be what you wanna be” in chorus 2. Have a free Talk about the dream jobs 3. Watch a video clip about Time Capsule	To elicit the topic. To get students prepared for writing a report on the future for the Time Capsule.
Reading	1. Read the 2 pictures and predict what Alice would like to be. 2. Scan the text and find out Alice’s possible future jobs and her dream. 3. Scan the text and find out Alice’ strength and weakness. 4. Scan the text and find out what Alice has to do to realize her dream. 5. Skim the text and match the pictures with the headings. 6. Retell the text with the help of 4 pictures or the notes on the blackboard. 7. Do further thinking: 1）Why does Alice think she will possibly be a teacher? 2）What makes her possibly be a policewoman? 3）What does Alice have to do？	To guide students to predict with the help of the pictures before reading.         To help students make a logical outline of the report.     To guide students to think of possible reasons that make Alice a policewoman based on her character.     To encourage students to think of suitable character and necessary skills for a doctor.
Writing	1. Make an outline of the report 2. Write a report on students’ own future based on the outline	To guide students to write a report from 3 aspects, reality and dream, advantages and disadvantages, plans.
Assignments	1. Polish your report on your future. 2. Watch the cartoon and answer the questions .

 
教學設計說明
一、教材分析
本課教材是《牛津上海版六年級第二學期Module 2 Unit 5 Writing: A report on my future》，課型為寫作課，圖文并茂，以Alice自述的口吻描述她未來可能從事的工作、她的夢想、長處和缺點以及為實現夢想要做的努力。本課體現《上海市初中英語學科教學基本要求》中“人與社會”的學習要求，學習內容屬于“工作與就業”，具體要求為讀懂與話題相關的表達并獲取相關信息。本課時是本單元的第四課時，單元目標及具體課時劃分情況詳見下表。

確定單元教學目標（含確定教學重點）	目標內容	學習水平	動詞表述	學習情景	目標類型	教學重點
	1. 通過圖片的信息輸入，猜測詞義、理解順序副詞的意思并判斷事情發生的順序。	B	是	是	A達成性目標	是
	2. 了解一般將來時和一般現在時的構成形式和用法，理解其意義。	B	是	是	A達成性目標	是
	3. 正確使用形容詞描述人的性格和外貌，使用have to結構表達為實現夢想所需做的努力。	B	是	是	A達成性目標	是
	4. 通過閱讀和聽力的輸入，推斷出個人愛好、特長、缺點、須努力的方向與未來工作的邏輯關系，培養邏輯思維能力。	C	是	是	B發展性目標	是
	5. 根據所給范例和句型，就未來的理想工作書寫簡單的報告。	C	是	是	B發展性目標	是

年級：《牛津英語上海版》六年級下冊         單元：第5單元What will I be like ? 單元課時數：5
課時	教材內容	課型	目標	對應單元目標
1	Reading: My possible future	閱讀	1. 通過閱讀Kitty用神奇相機拍照的四張圖片，理解順序副詞的意思并判斷事情發生的順序。 2. 根據語篇中句子語境了解一般將來時和一般現在時構成形式和用法，理解其意義。 3.學習語篇的謀篇布局，把握個人興趣、特長、未來的外貌和未來的工作間的邏輯關系。	1,2,4
1	Listening and speaking: Growing bigger	聽說	1. 聽關于Joe和Ben興趣、特長、未來外貌和未來工作的描述，獲取關鍵信息。 2. 學習詢問外貌和應答。 3. 討論未來的工作，并說明理由	2,4
1	Writing: A report on my future	寫作	1. 正確使形容詞描述人的性格和外貌，使用have to結構表達為實現夢想所需做的努力。 2. 利用圖片，了解Alice的性格和特長與未來工作的邏輯關系。 3. 根據所給范例和句型，就未來的理想工作書寫簡單的報告。	3,4,5
1	Revising: A report on my future	寫作修改	1. 選用恰當形容詞描述與未來工作有關的本人性格特征。 2. 用have to句型結構作出與本人現實情況和未來工作有邏輯關系的近期和遠期計劃。	3,5
1	Reading: What will you be ?	閱讀	1. 利用圖片，猜測astronaut，spacecraft詞義 2. 理解一般將來時的結構及意義。	1,2

二、學情分析
基于日常寫作訓練的反饋，所授課班級的學生對寫作有畏難情緒，詞匯量儲備匱乏，動詞、形容詞以及連詞使用不恰當，缺乏寫作框架意識，文章內在邏輯混亂。
在學習本課時之前學生已經掌握一般現在時和一般將來時的使用情景及結構，并且積累了與外貌相關的詞匯量，能夠就個人愛好、特長推斷與未來工作的邏輯關系，但學生還不了解為彌補自身的不足和理想工作間的差距要做具體哪些方面的努力，因此在本課的學習重點是厘清寫作邏輯并用have to 句型表述如何為實現夢想必須付諸具體的行動。
“工作與就業”的話題在六年級第一學期Module 2 Unit 4 What would you like to be中已出現過一次，學生對于生活中常見的職業及其最主要的職能有了初步的了解，在本單元學生需要從第一人稱的角度敘述自己的夢想與現實的差距并針對自身情況給出具體的努力方向。通過課文的四張圖片和四句文字說明，學生能夠得到較為清晰的寫作框架，但是課文中對于Alice為何很有可能會成為警察并未作圖片或文字說明，邏輯不夠嚴謹。對于Alice想成為醫生所需做的努力分為近階段目標：加強薄弱學科的訓練和遠期目標：努力學習如何治療病人，但文中缺乏細節的描述。
三、設計說明
1. 將視覺支架貫穿整堂以讀促寫課，初步形成寫作框架意識
教師借助四張插圖作為視覺支架，幫助學生建立四句話之間的邏輯關系，并搭建出A report on my future的寫作框架，板書中使用簡單的符號幫助學生理解表述轉折和順承的but和and的區別。教師通過過程性指導，融合文章的邏輯和語言點于板書中（見下圖），給予學生充分的寫前指導。



2. 利用視覺支架訓練邏輯思維能力，突出邏輯思維訓練的過程性指導
針對課文的留白，教師截取已學過課文中體現Alice性格特質的圖片幫助學生給出Alice會成為警察的合理推測，幫助學生形成一條完整的邏輯關系線：認識到夢想和現實的差距，審視自身性格和能力上的優缺點，針對不足之處進行規劃。學生借助視覺支架以頭腦風暴的形式探討Alice要想成為一名醫生需要做哪些規劃，能夠局限于課文中“learn how to make sick people better”這樣寬泛的表述，使用具體的動詞詞組描述短期和近期規劃。視覺支架幫助思維受限的學生打開思路，并引導學生制定計劃時按照時間順序進行規劃，先關注短期計劃再進行長遠規劃，并注意規劃與目前自身的優缺點之間的邏輯關系。
四、部分學生習作
當堂習作1
I will possibly be a businessman, but I’d like to be a teacher.
I am good at Maths, but I’m poor at Chinese and English. I have to practice Chinese and English more. I have to learn how to communicate with others.
I will work hard towards my dream to make it come true.
修改后習作1
I will possibly be a businessman, but I’d like to be a teacher.
I am good at Maths, but I’m poor at Chinese and English. That’s why I I have to practice Chinese and English more. I’m too shy to talk in public. When I’m asked to give a presentation, I always blush. I have to learn how to communicate with others.
In order to make my dream come true, I will work harder from now on.
學生的當堂習作中缺少對自己個性的描述，通過回家作業和寫后指導課，學生呈現的習作中增加了對該部分的描述，而且學生選取的個性描述部分——“太害羞”和長期規劃——“學習與人交流”之間是有邏輯關系的。此外，在原習作中，學生所使用的句式單一，多以“I”為主語，在修改后，句式變化更多樣，使用了when引導的時間狀語從句和why引導的表語從句，并在總結部分將“in order to”引導的目的狀語提前，突出自己的夢想與首段呼應。
當堂習作2
I would like to be a pilot and I’m possibly be a pilot. I’m good at Maths and English, but I’m poor at Chinese. I have to learn how to communicate with other people. I have to read more books about planes. I’m friendly and calm. I have to keep healthy too. I’ll work hard towards my dream to make it come true.
修改后習作2
I would like to be a pilot and I’ll possibly be a pilot. I do well in Maths and English, but I’m poor at Chinese. In order to make progress, I have to read more books, especially on planes. I’m calm, so when I meet emergency I can deal with it calmly. A pilot also needs to communicate with mechanics very often. However, I’m not an outgoing boy. I have to learn how to communicate with other people. I have to do exercise and have balanced diet to keep healthy too.
In a word, I will work hard to make my dream come true.
學生在當堂習作中有一處時態誤用，在修改后糾正為將來時。原習作缺少細節描述使得文章內容空洞，在修改后，增加了對自己個性中的優點“calm”進一步說明；增加了“not outgoing”為何被認為是性格缺點的描述——因為飛行員要經常和機修工交流，因此小作者的規劃中就寫道要學習和他人交流。小作者在修改稿中更關注文章的內在邏輯，在描述規劃時也按照時間順序，將近期規劃前置。

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