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視頻標簽：與朱元思書
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編版八年級上冊語文《與朱元思書》廣州市育才中學
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部編版八年級上冊語文《與朱元思書》廣州市育才中學
《與朱元思書》教學設計
單
元 第三單元 課題 《與朱元思書》 課時 1
學
習
目
標
1. 積累文言詞匯，熟讀成誦，體味駢文的音韻美。
2. 學會用對比方法歸納景物特點，掌握寫景手法。
3. 體會作者的情感，辨證地理解作者的高潔志趣。
教學重點：
學會用對比方法歸納景物特點，掌握寫景手法。 教學難點：
體會作者的情感，辨證地理解作者的高潔志趣。
教學過程
過程設計
設計意圖
一、導入
1、歌詩法演唱《黃鶴樓》《錢塘湖春行》
2、欣賞《黃鶴樓》《錢塘湖春行》《與朱元思書》書法作品
激發學生學習興趣，營造中國古典文化學習氛圍
二、整體感知 1、讀出音韻美
注意：音準、節奏、重音、語速
①駢句示例，范讀
②圈點難字，齊讀
2、駢文及“吳均體”介紹
3、《與朱元思書》是吳均寫給友人的 （“書”字的意思），描
繪了“ ， ”（總起句）的富春江景色。
（信；奇山異水，天下獨絕）
幫助學生解決文言難
字，積累文言詞匯
反復朗讀，體味駢文音
韻美
補充常識，了解作者
整體感知文章
三、景物分析 1、讀出風景美 ①齊讀“水皆縹碧”段，歸納“水”之特點 （清澈見底，湍急洶涌） ②自讀“夾岸高山”段，歸納“山”之特點 （連綿高聳，幽靜深邃，遮天蔽日，生機勃勃） 2、對比閱讀 ①同是寫山，《與朱元思書》和《三峽》中所描寫的山有什么相同之處？在寫法上有什么不同？ ② 同是寫猿猴， 《與朱元思書》和《三峽》中所描寫的猿猴有什么不同？除了地理的地域因素之外，你覺得還有什么因素呢？ △方法備忘： 景物描寫常用手法 培養學生忠實文本，分析文本的學習習慣 學會用對比方法歸納景物特點，掌握寫景手法 為學習基礎薄弱的部
《與朱元思書》教學設計 廣州市育才中學 陳曉敏設計執教 班級：初二（10）班 共3頁 第2頁
描寫景物的角度：①俯視、仰視、遠望……②視覺、嗅覺、聽覺…… 描寫景物的手法：①修辭：比喻、排比、擬人……②手法：動靜結合，化靜為動，情景交融…… 3、知人論世
吳均（公元469年~公元520年），字叔庠，吳興故鄣人。南朝梁時期的文學家。好學有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。其詩清新，且多為反映社會現實之作。其文工于寫景，詩文自成一家，常描寫山水景物，稱為“吳均體”，開創一代詩風。梁武帝天監初年，為郡主簿。臨川王蕭宏將他推薦給武帝，很受欣賞。后又被任為奉朝請。欲撰《齊書》，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，于是私撰《齊春秋》，稱梁武帝為齊明帝佐命之臣，觸犯武帝，書焚，并被免職。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。 卒于普通元年（520年），時年五十二歲。
分學生提供知識支持，為學習基礎深厚的部分學生提供知識體系歸納指引
補充作家背景，為深入理解文章張本
四、主旨領悟
1、讀出志趣美
①找出主旨句，欣賞“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷
忘反”書法作品
②結合作者人生經歷談對主旨的理解
2、誦讀（有感情地朗讀） 體會作者的情感，辨證
地理解作者的高潔志
趣。
小結：
《與朱元思書》一文，以“奇山異水，天下獨絕”總起，描寫了富
春江美麗的“水”和“山”，表達了作者淡泊名利，愛慕自然，避世退隱的志趣。 知識梳理與歸納
五、遷移與寫作
1、欣賞老師所寫微信“校園之美”
如：圍坐古樹下，紛紛葉落肩，清脆少女聲如鈴； 滿地金黃拾不得，匆匆步履，急急覓前程；
豈料蝴蝶憐豆蔻，翩翩飛轉，停駐少年立衣襟。恁他多少時光飛逝，富庶功名，翻覆難眠，卻只消過好當下柴米油鹽醬醋茶！ 2、《致友書》 活動：修改你的寫景文段，獨立或者與同學合作完成《致友書》 要求：
1、多角度描寫景物。
2、力求簡潔，突出景物特征。
3、（學有余力的）嘗試寫一句表現“志趣”的句子。 時間：8分鐘 培養學生遷移能力 作業：
1、整理并翻譯《與朱元思書》（單行本）
2、同是寫水，《與朱元思書》和《三峽》中所描寫的水有何異同？請自選一個角度進行比較。（單行本）
3、修改并完成《致友書》全文
附錄：《致友書》
《與朱元思書》教學設計 廣州市育才中學 陳曉敏設計執教 班級：初二（10）班 共3頁 第3頁
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