視頻標(biāo)簽：揭開情緒的,面紗

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視頻課題：道德與法治人教版七年級下冊第四課《揭開情緒的面紗》浙江

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：道德與法治人教版七年級下冊第四課《揭開情緒的面紗》浙江省 - 衢州

《揭開情緒的面紗》學(xué)教設(shè)計 
一、學(xué)教依據(jù) 1.課標(biāo)解讀： 
課程標(biāo)準(zhǔn)1.4“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。” 
鑒于對課標(biāo)的閱讀，我注意到“理解”、“學(xué)會”“保持”幾個關(guān)鍵動詞，在課標(biāo)的引領(lǐng)下，我的學(xué)教設(shè)計會設(shè)計相應(yīng)的活動幫助學(xué)生理解情緒的多樣性和復(fù)雜性，并通過小組討論和體驗分享交流總結(jié)調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。 2.教材分析 
本課選自人教版七年級下冊《道德與法治》第二單元第四課《揭開情緒的面紗》。情緒是緊隨著人一生，情緒在不同階段對不同人產(chǎn)生著或推動或阻礙的作用，如何調(diào)節(jié)控制情緒是人一生都在學(xué)習(xí)和實踐的事情。 
本課所涉及的內(nèi)容非常豐富，我將通過闖關(guān)奪寶的情節(jié)設(shè)計，將整課串聯(lián)成一項闖關(guān)游戲，并設(shè)計4道關(guān)卡：“初識之門”、“體驗之門”、“理性之門”、“秘訣之門”，通過每一關(guān)卡的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生感知情緒的多樣性和復(fù)雜性，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的調(diào)節(jié)、控制情緒的方法，最終以實現(xiàn)情感價值觀的落實。 3.學(xué)情分析 
   七年級學(xué)生漸漸地進入青春期，情緒逐漸變得易怒易燥，情緒反應(yīng)強烈，情緒易波動且固執(zhí)，并且還會帶有一定的封閉性，而這一些強烈的情緒，對于學(xué)生而言也是前所未有過的陌生，因而他們往往會被情緒所帶動而將人際關(guān)系復(fù)雜化，急需情緒管理的相應(yīng)方法的指導(dǎo)。 4.核心素養(yǎng)要求 
《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》“自主發(fā)展”板塊中的“健康生活”的第二個要求健全人格中提出對中國學(xué)生的培養(yǎng)重點是：“具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀；有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等”。因而，本課設(shè)計需要落實這一核心素養(yǎng)的要求。 二、學(xué)教目標(biāo) 
1.通過關(guān)卡1石碑提示、識表情、傳情緒，初步感知情緒的多樣性和復(fù)雜性 2.通過關(guān)卡2的情緒體驗與分享，通過自身的情緒體驗，并通過關(guān)卡3的理 性思考，理解青春期情緒的特點，認識情緒的積極作用和消極作用 
3.通過關(guān)卡4的方法學(xué)習(xí)，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒的方法，并培養(yǎng)積極樂觀的 生活態(tài)度。 三、學(xué)教重難點 
1.重點：了解和掌握調(diào)節(jié)和控制情緒的方法 【依據(jù)】青少年這一時期脾氣情緒容易波動，缺少調(diào)節(jié)和控制情緒的經(jīng)驗和方法，易因情緒波動影響師生、生生及親子之間的關(guān)系，不利于學(xué)生積極健康地成長，因而急需情緒管理方法的指導(dǎo)。 
2.難點：培養(yǎng)積極、樂觀的心態(tài) 
【依據(jù)】這既是課標(biāo)的要求也是中國學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。積極、樂觀的心態(tài)對于人健康、愉悅的生活極其重要，它可以幫助我們應(yīng)對挫折和人生的不如意，從而提高生活的質(zhì)量，因而是人類健康生活需要必備的心態(tài)之一，然而其的落實和培養(yǎng)并非是一節(jié)課就能完全實現(xiàn)的，其更多地需要日常生活的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，因而將之設(shè)置為難點。 
 
                    
             
                    
                            四、學(xué)教方法 
合作探究、情感體驗法、情境創(chuàng)設(shè)法。 五、學(xué)教手段 
PPT教學(xué)課件技術(shù)進行教學(xué)，輔助音頻等現(xiàn)代信息技術(shù)。 六、學(xué)教過程 活動環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 
【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】      情緒紊亂， 勇士征集      【勇士召集令】 近日全球市民出現(xiàn)一種“情緒失調(diào)”傳染病，患者情緒波動極大，易怒易泣，易狂易燥，易抑郁易消沉，喜則大笑不止，哀則哭泣不歇，對人體造成極大的傷害！相傳，在玄明山的城堡中有一個寶盒，寶盒中有著治愈該疾病的良方！故特招勇士，勇闖城堡，奪得寶盒，獲取良方，拯救人類！ 
【問】 
勇士召集令，你們敢不敢接？  
展示勇士召集令，并設(shè)問，激發(fā)學(xué)生闖關(guān)成興趣。  【問】 勇士召集令，你們敢不敢接？  1.本課通過闖關(guān)奪寶的形式將本課串聯(lián)，采取環(huán)環(huán)相扣的模式，將整課連貫順暢，且闖關(guān)模式，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加全身心投入課堂。 2.通過告示的形式，引出闖關(guān)的背景，并在其中暗示情緒調(diào)控的重要性。  
關(guān)卡一  
初識之門   
               挑戰(zhàn)一：【表情識情緒】   
 挑戰(zhàn)要求：勇士們需要識別接下來呈現(xiàn)的
表情，若能識別，則挑戰(zhàn)成功，進入下一項任務(wù)。               
1.通過“表情識情緒”的人物挑戰(zhàn)，讓學(xué)生快速辨認情緒的種類，初步感知情緒的多樣性。且圖片生動活潑，給課堂增添了一份靈動的氛圍。  
2.通過“表演傳情緒”讓學(xué)生通過表演和欣賞表演，感知情緒的傳遞和表達，既活躍課堂【問】 
請同學(xué)們，依據(jù)表情來識別表情所傳遞的情緒。   
挑戰(zhàn)二：【表演傳心情】 請派5名勇士接受挑戰(zhàn)，每一位勇士會收到一張秘密紙條，紙條中會要求勇士表演一種心情，勇士需要按要求表演出情緒，并請其他勇士猜出其心情，若全都猜對則允許過關(guān)！  
   
提供相應(yīng)的情緒紙條，引導(dǎo)勇士們猜情緒。   
氛圍，更是通過活動，讓學(xué)生感知情緒的復(fù)雜性。 
環(huán)節(jié)二  
  體驗之門  
【交流享體驗】 
請同學(xué)們按照以下格式，在組內(nèi)分享情緒體驗的故事： 
事件++對事件的認知+情緒感受+情緒影響描述 例：1.昨日約好出去郊游，可一早醒來卻下雨了（事件） 
2.我心想：都已經(jīng)很久沒出去散心了，難得準(zhǔn)備出去一趟，老天竟然這么不給力，真是氣人啊！郊游泡湯啦，真是討厭啊！（對事情的認知） 
3.心情特別低落，特別郁悶！（情緒感受） 4.這樣的情緒會減弱我的積極性，減少我的愉悅感，降低生活的質(zhì)量！（情緒影響分析）         
展示體驗之門該環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)任務(wù)，并進行相應(yīng)的指導(dǎo)！                  
1.通過回憶并記錄學(xué)生自身的情緒體驗，使得情緒的案例源自于學(xué)生，更能引起學(xué)生的共鳴，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。 
2.讓學(xué)生按照事件+對事件的認知+情緒感受+情緒影響描述，教會學(xué)生對情緒進行感知和分析，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的落實。      
 
                    
             
                    
                            環(huán)節(jié)三 理性之門         
【思考獲理性】 1.請依據(jù)組內(nèi)勇士們所分享的情緒體驗內(nèi)容，歸納總結(jié)青春期情緒的特點。 2.請依據(jù)組內(nèi)勇士們所分享的情緒體驗影響，歸納總結(jié)情緒 的積極影響和消極影響。  指導(dǎo)學(xué)生進行理性思考和總結(jié) 1.充分挖掘上一環(huán)節(jié)學(xué)生所提供的素材，進行深刻的分析，以便落實“青春期情緒的特點”及情緒的積極與消極的影響。 
2.通過理性分析，幫助學(xué)生加深對情緒的認知，為調(diào)控情緒奠定基礎(chǔ)。      
環(huán)節(jié)四 秘訣之門 
【探究尋秘訣】  請勇士們結(jié)合自身克服壞情緒的體驗，小組討論并歸納出克服消極情緒的方法（調(diào)節(jié)情緒的秘訣）。并請各小組勇士記錄在紙上，這些秘訣將是可以兌換開寶盒的鑰匙！       【實踐得真知】 1.我畫畫比賽失敗了，我花了那么多時間練習(xí)，可是結(jié)果還是如此，真是難過！ 2.我非常膽小，上課回答問題特別緊張，聲音都在發(fā)抖，明天我就要在全班面前進行演講了，我感覺引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)節(jié)情緒的方法進行總結(jié)歸納分享            引導(dǎo)學(xué)生進行秘訣的應(yīng)用 1.通過小組合組形式，請學(xué)生結(jié)合自身體驗，總結(jié)歸納克服消極情緒的秘訣，最終匯總在全班中進行共享，以便落實本課的教學(xué)難點。      2.通過具體案例，讓學(xué)生來想解決辦法，一方面有利于方法的實踐，另一方面有利于培
 
                    
             
                    
                            我緊張得快要窒息了！ 3.我脾氣比較暴躁，每次與同學(xué)發(fā)生矛盾，我總?cè)滩蛔∫獙ν瑢W(xué)發(fā)火，現(xiàn)在同學(xué)都不愛和我玩，我該怎么控制我的情緒呢？ 4.我考試得了全班第一，我高興極啦！可班上有人卻嘲笑我瞎得意，有啥了不起！我感到莫名其妙，這是怎么了？ 
【問】請用總結(jié)的秘訣來幫助解決以下同學(xué)的困擾！   
養(yǎng)學(xué)生樂于助人的觀念，落實核心素養(yǎng)。   
結(jié)束語     
最終勇士們得到寶盒的鑰匙，打開了寶盒，里面有一道密令，命令中寫道：“若想與情緒和諧共處，你們?nèi)祟愋枰�有一顆積極、樂觀的心態(tài)，嘗試用你們在秘訣之門中所總結(jié)的方法去克服消極情緒吧！愿你們心態(tài)寧和、樂觀積極！ 
傳遞積極樂觀生活態(tài)度的重要性！用話語進行總結(jié)升華！ 最終以寶盒中密令這一形式揭示本課的主旨，揭露本課的難點，也給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵！

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