本站QQ客服在線 |
視頻標簽：公平正義的價值
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：部編人教版八年級《道德與法治》下冊第四單元第一框《公平正義的價值》石家莊
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版八年級《道德與法治》下冊第四單元第一框《公平正義的價值》石家莊第二外國語學校
第八課 維護公平正義 第一框 公平正義的價值
【教學目標】
1.知道公平的表現，認識到公平的重要作用。
2.懂得公平正義的價值，樹立公平觀念，以實際行動維護公平。 【教學重點】 維護公平的重要作用。 【教學難點】
樹立公平意識，以實際行動維護公平。 【教學方法】
自主學習法、合作探究法。 【教學過程】
導入
教師：同學們好，今天我們學習第八課，維護公平正義。 公平是人們追求的永恒目標，如果我們把人生的目標定為羅馬，條條大路通羅馬，我們用不同的方式，通過自己的努力實現自己的目標。但是……有的人就住在羅馬。這樣的現實公平嗎？
學生：不公平。
教師：我的人生目標是在三十歲時，在北京擁有一套自己的房子，現在我的目標已經實現了一半了……我已經三十歲了。但是有人的就生在北京，這樣的現實又公平嗎？ 教師：公平、正義是人類的永恒追求，但是人們對待公正的態度是不一樣的，社會中也存在很多不公正的事情，今天我們學習第八課第一節《公平正義的價值》，本節課我們主要探討“公
平”
新授
什么是公平？其實公平是這個世界上最復雜最難以做到的事情，就連詞義本身都很難確切的定義什么是公平，比如它說到“處理事情合情合理”，到底是合誰的請，又合誰的理？
雖然實現公平任重道遠，可公平卻是古今社會一直追求的目標。《禮記》載：大道之行也，天下為公。天下為公原來指天下為天下人的天下,后成為一種美好社會的政治理想。民國革命領袖孫中山先生最愛書寫“天下為公”這四個字，雖終未實現，卻至死不渝。習近平主席近年來也在不同場合提到這句話，真正使發展的成果讓全體人民公平共享，才能構建人類命運共同體。
孔子在論語中也提到：“不患寡而患不均”（提問學生）“寡”是什么意思？（學生回答“少”）。 這句話指的是不應擔心財富不多，只需擔心財富分配不均。同樣體現了追求公平的思想。
教師：那么怎樣才算是公平，我想給同學們講一個故事。這個故事出自于這本書holy bible（提問：同學們知道這是什么書嗎？ 學生：圣經）圣經中記載著這樣一個故事，說是一個葡萄園主想要雇傭工人干活，在早上8點鐘，園主和工人談好工作一天，報酬是一個銀幣。雙方達成協議后，工人就開始工作了。 隨著工作的進行，葡萄園主感覺人手不夠，于是在9點鐘、12點鐘、下午的3點和5點又分別雇傭了4個工人。最后，工作在下午6點結束了。 工作結束后工人該領薪水了，早上8點鐘來的工人按照約定得到了1個銀幣，但是后面來的4個工人也同樣得到了1個銀幣，于是最早來的那個工人就不干了，他找到葡萄園主，抱怨說：“這不公平！”
教師：同學們，你們認為這件事公平嗎？
（學生回答，基本上有兩種答案：①認為公平，因為葡萄園主按照契約精神付給了工人錢，沒有多給但是也沒有少給 ②認為不公平，因為幾個工人工作量不同但是報酬相同）
教師：看來人們的態度和標準不同，對這件事的看法也不同。那么，在圣經中，葡萄園主是這樣回復工人的：“難道我不可以按照自己的意思用我的財物嗎？還是因為我仁慈你們就嫉妒呢？”
教師：同學們，葡萄園主的做法有錯嗎？（學生：沒有錯）
教師：如果葡萄園主給后面來的4個工人每人10個銀幣可以嗎？（學生：可以） 教師：葡萄園主是財產的所有者，他可以按照自己意愿處理自己的財物，但是由于處理事情的方法有問題，所以讓工人產生了不公平的感受。 看完這個故事，我們也能夠感受到，公平or不公平的感受是怎樣產生的？（學生：通過比較產生的） 我們通過這個故事同樣能得出另外一個結論，就是在這個世界上，永遠沒有什么的公平？（學生：絕對的公平） 教師：我們不論怎樣提倡公平，公平僅是相對而已，不公平卻是絕對的；公平僅是短暫的，不公平總是長久的；我們如沒有這樣的初步認識，公平這一問題將會苦惱你的一生。 教師：我們生活中有很多人會通過比較產生不公平的感受，比如
教師：既然我們無法追求絕對的公平，那么我們可以實現最大限度的公平，也就是權利公平、規則公平、機會公平（適當的解讀這三種公平）
教師：如果社會連權利、機會、規則公平都難以實現，可能會產生哪些后果呢？我們通
過一個歷史上真實的人物來體會。這個人生活在唐朝末年，名字叫做黃巢。 黃巢家是販鹽的，古代的鹽商非常富有，但是黃巢卻不是好吃懶做的人，反而他很有上進心，想通過考試進入朝廷當官，為國家做貢獻。 但是連著考了好幾年都考不上。 其實在當時的社會環境下，黃巢可以用一個簡便方法實現自己當官的理想，你們知道是什么方法嗎？（學生：買官）。對，他完全可以花錢捐一個官當，但是偏偏黃巢就想靠自己的實力進入朝廷，不過每次都沒比他有學問的人和花錢買官的人擠下去了。黃巢看到有些人花錢買官，自然產生了社會不公的感受，于是干脆把筆一扔，再也不參加考試，回家后寫了一首詩：待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，最后一句大家最熟悉---滿城盡帶黃金甲。寫完詩之后就帶人起義鬧革命去了，革命越鬧越大，最后都打進了長安城，把皇帝都給打跑了。
教師：黃巢領導的農民運動打擊了盛極一時的唐朝，導致藩鎮割據，戰火紛飛數十年，加速了唐朝的滅亡。 曾經民間流傳過一句話：黃巢殺人500萬。 雖然夸張，但是也體現出當時社會不公正帶來的慘痛教訓。
教師：相信同學們生活中也遇到or見過很多不公平的事情，請吐槽一件你遇到or見過的不公平的事情，可以是發生在家里的、學校里、或是社會上的。 （學生回答問題，教師點評）
教師：看來同學們確實切身感受過“種種”的不公平啊。我們目前社會上也存在著很多不公平的現象，比如我最近看到一則新聞。我們知道，看新聞是一方面，比看新聞更重要的是看評論，通過網友的評論，我們可以了解到人們對此的看法。老師截取了幾則評論。
教師：當然還有其他的不公平現象（逐個簡單解讀課件里的社會不公平現象，并提出課件里的問題，然后學生小組討論、回答、教師點評、總結。
教師：看來維護公平是非常重要的，那么怎樣才能維護公平呢？維護公平不僅需要個人的努力，也需要社會制度的支持。
教師：實現公平是每個人的心愿，我們自身應當樹立公平意識。比如我們傳統文化中的俠義精神中就體現著公平的精神（播放視頻）
教師：吳京做了一件什么事情啊？他想打馬云，但是打架之前先友情贈送給馬云什么？（學生：武器）與對手過招，先送對手武器，否則勝之不武，這就是我們傳統文化中公平精
神的體現。 我們在生活中也要勇于和不公平現象說“不”
教師：當然，僅靠個人維護公平是遠遠不夠的，有了好的社會制度，能進一步實現最大限度的公平。
總結
教師：雖然我們倡導個人樹立公平意識，社會加強用制度來保障公平，但是我們的生活中還是會遇到很多的不公平現象。我們怎么面對呢？（開始展示動畫系列），這個社會公平嗎？
教師總結：希望同學們樹立公平意識，通過自己的不懈努力為為自己創造公平的環境，為社會公平貢獻自己的力量，最后實現自己的人生價值。本節課到此結束，下課！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
