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視頻標簽：自由平等的追求
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視頻課題：道德與法治八年級下第四單元第七課第二框自由平等的追求-福建省 - 福州
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八年級下第四單元第七課第二框自由平等的追求-福建省 - 福州
部編（人教版）八年級《道德與法治》下冊 第四單元 崇尚法治精神 第七課 尊重自由平等
第2課時 自由平等的追求
教學設計
一、教學背景分析
（一）教材分析: 1.教材依據
（1）本課依據《義務教育思想品德課程標準》（2011年版）的相應部分是“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應的內容標準是:“理解我國公民在法律面前一律平等。”本課所依據的課程標準的相應部分還有“我與他人和集體”中的“在集體中成長”和“權利與義務”。具體對應的內容標準是:“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑,不歧視他人,富有正義感。懂得正確行使權利等。”
（2）本課所依據的《青少年法治教育大綱》的相應部分是“總體內容”中的“將自由、平等、公正、民主、法治等理念,憲法法律至上、權利保障、權力制約、程序正義等法治原則,立法、執(zhí)法、司法以及權利救濟等法律制度,與法律常識教育相結合,在不同學段的教學內容中統(tǒng)籌安排、層次遞進”。
（3）本課所依據的《中小學法治教育專冊教材編寫建議》的相應部分是“內容設計”中的“初步形成尊重自由平等、維護公平正義的意識等”。
2.教學內容
本節(jié)課內容選自人教版《道德與法治》八年級下冊第四單元第七課“尊重自由平等”的第二框內容，通過前一節(jié)課“自由平等的真諦”的學習，學生在理解自由、平等的法治意義上內涵的基礎上，體悟到“法律面前人人平等”的社會主義法治的基本原則，必然邏輯地引出“自由平等的追求”的話題。教材先運用貼近學生學習和生活實際的典型事例,引導學生感受到追求自由的誤區(qū)及其危害，并引導學生明確這些行為的實質是不珍惜自由，在此基礎上進一步引導學生學習
相關的法律知識，懂得如何實現自由的追求；再通過相關的案例，以案說法，讓學生體驗并感悟到要踐行平等就要反對特權，就要平等對待他人的權利，就要敢于抵制不平等。最后，運用比較的學習方法和理論聯系實際的方法,培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力，能夠自覺在社會生活中踐行平等。
（二）學情依據
初中學生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲強，但認知能力、思維方式和社會經驗等有待進一步發(fā)展。學生法律知識儲備量較少，對于自由和平等的認識尚處于懵懵懂懂的初始階段，少數學生在自由的追求方面存在誤區(qū)，不珍視自由，一部分學生雖然知曉自由和平等都不是絕對的，但認識也是膚淺的，他們很難站在憲法和法律的高度，理性地看待自由平等的問題。因此，有必要探討“如何珍視自由和踐行平等”的問題，以增強學生的平等意識和珍視自由的意識，樹立自由平等觀，形成尊崇法治和尊重法律權威的法治意識，崇尚和弘揚法治精神。 二、教學目標
1.情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)熱愛自由、珍視自由的情感,尊重國家、社會、集體的利益和其他公民的合法權利；樹立平等意識和觀念,增強法治觀念,努力踐行平等,懂得依法維權。
2.能力目標:提高對自由和平等的認識水平,珍視自由、追求相對平等；反對特權,能平等地承擔起法律規(guī)定的義務；在現實生活中敢于抵制不平等行為,面對不平等現象能夠依法維權。
3.知識目標:提高對自由和平等的認識水平,珍視自由、追求相對平等。 三、教學重難點
1.教學重點:珍視自由，必須依法行使權利。 2.教學難點:踐行平等，就要敢于抵制不平等的行為。 四、教學策略
在候課時間，先播放《社會主義核心價值觀之歌》，讓學生在欣賞中了解社會主義核心價值觀的內容，直引主題，把教學內容分為“追求自由篇”和“踐行平等篇”，后面選取貼近學生的話題展開教學，以案例分析作為知識教學的載體，通過“考考你”、“以案說法”、“探究分享”、“寫倡議書”等活動落實教學目標，突破重難點。通過體驗活動，讓學生感悟到:珍視自由需要我們珍惜憲法
和法律賦予我們的權利，依法行使權利。通過案例分析，引導學生了解生活中的特權現象及其危害性；通過探究活動，讓學生在小組討論中增強平等意識,尊重他人的合法權益；最后引導學生關注身邊和社會的實際，列舉生活中的不平等現象，直面現實的同時，更落實到理性對待平等問題，學會解決問題，培養(yǎng)學生法治思維能力，踐行平等，真正體現道德與法治課“立德樹人”的理念。 五、教學過程
【候課導課】：播放《社會主義核心價值觀之歌》
活動內容：學生欣賞歌曲，了解社會主義核心價值觀的內容。
引導策略：教師引導學生聽完歌曲，設問：社會主義核心價值觀在社會層面的要求是什么？
觀點總結：自由、平等既是社會主義核心價值觀的內容，也是我們每個人都追求。（由此引出本節(jié)課的課題，并板書：自由平等的追求）那么，我們應如何實現對自由和平等的追求呢？
設計意圖：讓學生知道自由平等存在的價值，實現自由平等是社會和個人不懈的追求。
（一）追求自由篇 過渡——【讀之悟之】
1.學生齊讀——自由快樂，人皆向往。自由快樂之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是嚴以自律之人。
2.悟道——敬畏法律，才會有真正的自由。 【活動一】考考你 活動內容：
學生思考——憲法和法律賦予我們哪些權利和自由？試選擇一種權利，結合實際談談它存在的價值，并說明我們應如何正確行使這項權利與自由？
引導策略：教師引導學生回顧憲法和法律賦予我們的權利和自由，教師用多媒體展示，引導學生選擇其中的一種權利，結合個人實際反思個人行為。
觀點總結：我們要珍惜憲法和法律賦予我們的自由和權利，認識它存在的價值，積極行使正當權利。設計意圖：對于這些真實而廣泛的自由權，應讓學生知曉并倍加珍惜，增強對自由的價值認同。
過渡——然而，在現實生活中，錯誤追求自由和濫用權利的現象依然存在。 【活動二】追求的誤區(qū) 活動內容：
1. 普法：教師展示相關的法律知識，與學生一起學習。 《中華人民共和國義務教育法》
第一章第四條 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受教育的義務。
《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 第三章 對未成年人不良行為的預防
第十四條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當教育未成年人不得有打架斗毆等不良行為。
《中華人民共和國憲法》第五十一條
中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法自由和權利。
2.學生觀察漫畫，讓學生說出漫畫中存在的誤區(qū)，并分析其實質和危害性。 3.探討：如何走出這些誤區(qū)?
引導策略：教師展示漫畫，引導學生結合身邊實例，學會運用相關的法律知識，分析不珍視自由的危害性，從不同角度尋找對策。
觀點總結：珍視自由必須依法行使權利。
設計意圖：讓學生在學法中體悟，在探究中反省——如果違法亂紀，不當地追求所謂的自由，必然失去自由，從而樹立守法光榮、違法可恥的法治意識，依法行使權利，與前面的內容對接，復習舊課，生成新知。
過渡：當然，我們珍視自由的同時，還要遵循法律面前人人平等的原則，踐行平等。
（二）追求平等篇 【活動三】以案說法 活動內容：
1. 呈現案例：5月8日，天津市第一中級人民法院對第十八屆中央政治局原委員、重慶市委原書記孫政才受賄案一審公開宣判，對被告人孫政才以受賄罪判處無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產；對孫政才受賄所得財物及孳息予以追繳。孫政才在宣判后當庭表示，自己真誠地認罪、悔罪，接受法院的判決，不上訴，將認真接受改造。經審理查明：2002年至2017年，被告人孫政才在擔任中共北京市順義區(qū)委書記、市委常委、市委秘書長、農業(yè)部部長、中共吉林省委書記、中央政治局委員、重慶市委書記期間，利用職務上的便利，為有關單位和個人在工程中標、項目審批、企業(yè)經營及職務提拔調整等方面提供幫助，單獨或者伙同特定關系人非法收受他人財物，共計折合人民幣1.7億余元。
2.思考：案件審判結果，說明了什么？
引導策略：教師展示案例，請學生閱讀案例材料，教師結合當前存在的特權現象和反腐熱點，引導學生思考感悟。
觀點總結：踐行平等就要反對特權。法律的尊嚴和權威不容侵犯，任何踐踏法律的行為必將受到制裁和懲罰。每個公民都應該平等地承擔法律規(guī)定的義務，不得享有不受法律約束的特權。
設計意圖：在教學中引進有價值的案例，既能提高學生的興趣，又能更直接地說明問題，提高教學的有效性，實現由感性到理性、由個性到共性的飛躍。
【活動四】故事分享
活動內容：給同學們講講“平等”小故事——杭州圖書館允許拾荒者入內閱讀，許多讀者抗議：“拾荒者、流浪漢進來了影響了我們讀書的氛圍。”
館長：…… 引導策略：
1.要求小組討論——如果你是館長，你會怎么辦？說說你這樣做的理由。 2.教師給足學生討論的時間，并走到各個小組參與互動，了解學生的想法。 3.請小組派代表分享討論結果。
4.學生共同誦讀憲法第33條：中華人民共和國公民在法律面前一律平等。 觀點總結：踐行平等，就要平等地對待他人的合法權利。每個人都有平等的生存權利、發(fā)展權利和追求幸福的權利。我們要以法律為基本的行為準則,平等地對待所有成員,尊重他人的合法權益。
設計意圖：旨在讓學生直面現實中存在的矛盾沖突點，引發(fā)學生思考、探究、分享，使憲法文本植入學生心里。在合作互動中潤物無聲,實現知行合一的導行內化效果。
【活動五】關注生活
活動內容：學生仔細觀察漫畫，說出我們身邊存在哪些不平等的現象？分析其危害，探討如何正確對待？
引導策略：教師展示漫畫，學生觀察漫畫并知曉漫畫所表達的問題，引導學生拓展內容，交流不平等現象的危害性，在廣泛交流的基礎上，教師總結提升：面對不平等現象，我們不能聽之任之，應據理力爭，必要時要依法維權。
觀點總結：踐行平等敢于抵制不平等的行為。
設計意圖：旨在引導學生理性看待生活中的不平等現象，抵制不平等行為，勇敢地維護自己的合法權益。樹立尊重憲法的法治觀念。
【活動六】踐行 活動內容：普法驛站
憲法規(guī)定：中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等方面享有同男子平等的權利。
刑法規(guī)定：對任何人犯罪，在適用法律上一律平等，不允許任何人有超越法律的特權。
教育法規(guī)定：受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權利。 ……
引導策略：教師引領學生共同普法，引導學生思考如何踐行平等？ 觀點總結：我們更要把平等原則落實到日常生活、學習、工作中，努力踐行平等，消除影響平等的制度，共同構建平等有序的社會制度。
設計意圖：旨在讓學生形成價值觀，引導學生努力踐行。 【課堂總結】今天你收獲了什么？
結束語:通過這節(jié)課的學習,我們共同深入探討了“如何珍視自由和踐行平等”的問題。希望大家在學習和生活中,運用法律知識提升自己的實踐能力，做一名珍視自由和踐行平等的中學生。
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