視頻標簽：人口的空間變化

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視頻課題：高中地理人教版必修2第一章第二節《人口的空間變化》遼寧省優課

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高中地理人教版必修2第一章第二節《人口的空間變化》遼寧省優課

教學目標
知識與技能目標：
1．理解人口遷移的概念和分類、各階段的特點和原因、地理意義。
2．理解影響人口遷移的各種因素。
過程與方法目標：
1. 能結合地圖等多種教學資源，運用比較法分析“二戰”前后國際人口遷移、我國不同時期國內人口遷移的特點和原因。
2．聯系學生自身及其家庭人口遷移的實例，分析影響人口遷移的因素，理解人口遷移對地理環境的影響。
情感、態度與價值觀目標：
   通過學習人口遷移對地理環境的影響，學會運用一分為二的辯證觀點分析看待問題。
2學情分析
       學生在第一節學習的基礎上明白，就世界范圍來看人口數量的變化主要是人口的自然增長，但就一個地區或國家來說人口的遷移（人口的機械增長）也是其原因，而且人口遷移是很常見的社會現象，與生活聯系密切，學生興趣濃厚容易理解。
3重點難點
教學重點：
1. 世界和中國不同時期的人口遷移特點、流向及原因。
2. 影響人口遷移的主要因素。
教學難點：
1. 影響人口遷移的主要因素。
2. 人口遷移對地理環境的影響。
4教學過程
4.1
4.1.1教學活動
活動1【導入】視頻
        請同學們先看一段電視劇的片頭，這部電視劇名叫走西口。“走西口”是一個文化符號，在中國近代史上締造出的是一部名聞天下的移民史。
活動2【講授】一、人口遷移的定義
（我來說我的經歷，大家判斷一下是否是人口遷移。我是沈陽人，1991年高中畢業，同年考入位于大連的遼寧師范大學，我去大連上大學，屬于人口遷移嗎？去年7月學校我和學校的幾位老師一起去北京參加了四天的高中特色走班培訓活動，這屬于人口遷移嗎?）
【教師講解】
人口遷移包含了三個要素：持續一段時間；改變居住地；跨越一定行政界線
活動3【講授】二、人口遷移的分類
【讀圖分析、自主學習】
依據教材和課件，自主學習以下問題：
      15-19世紀國際人口遷移的流向、原因、特點是……？第二次世界大戰以后呢？
【學生回答、教師補充】
（一）國際人口遷移
1. 19世紀以前：
流向：歐洲、亞洲、非洲→美洲、大洋洲
原因：地理大發現、歐洲殖民主義擴張
特點：集團性、大批移民
2. 二戰后：
流向：亞洲、非洲、拉丁美洲→歐洲、北美，西亞和北非石油輸出國
原因：世界生產力發展不平衡
特點：從發展中國家流向發達國家，定居移民減少、短期流 動人口增加
（承轉：在認識了國際人口遷移后，我們再來認識一下中國的人口遷移。大家都知道射雕英雄傳吧，其中最有名的兩個人物是郭靖、楊康，你們知道這兩人的名字與歷史上的一次政變有關，那就是靖康之變，由此中國的人口開始南遷。這是古代人口遷移的典型事例。而走西口則是近代重要的人口遷移之一。今天我們重點認識現代人口遷移。）
【讀圖分析、自主學習】
依據教材和課件，自主學習以下問題：
       在中國，20世紀80年代以前和以后人口遷移的方向發生了什么變化？為什么？
【學生回答、教師補充】
（二）中國新中國成立后的人口遷移
1.新中國成立→20世紀80年代中期
流向：東部→西部和東北
原因：國家計劃經濟體制、嚴格的戶籍管理制度
2.中國20世紀80年代中期以來
流向：內地→東部沿海和工礦區；農村→城市
原因：國家改革開放政策、地區經濟發展水平差異
活動4【講授】三、影響人口遷移的因素
（承轉：從以上分析中我們發現，世界和我國人口遷移的類型多種多樣，不同時期人口遷移的原因各異；那么人口遷移究竟受哪些因素的影響呢？）
【教師敘述】
三、影響人口遷移的主要因素
（一）自然因素---氣候、水、土壤、礦產資源、自然災害、生態環境變化       
（二）經濟因素（主導作用）---經濟發展、交通和通信
（三）社會因素---政策、政治變革、戰爭、宗教
【動動嘴】下列人口遷移的主要影響因素？
①大慶吸引大量工人、技術人員和家屬遷入
②美國退休的老年人向西部和南部的“陽光地帶” 遷移
③圖瓦盧舉國搬遷至新西蘭
④80年代以來我國東南沿海地區吸引大量民工遷入
（答案：礦產資源、氣候、生態環境辯護、經濟發展）
活動5【講授】四、人口遷移對遷入地和遷出地的影響
（承轉：由第④題我們來看，80年代以來在我國東南沿海地區有大量民工遷入，這是中國大地上的民工潮。民工潮對人口遷入地和遷出地有什么影響呢？）
【小組競答、師生協作完成】
四、人口遷移對遷入地和遷出地的影響
（一）人口遷移對遷入地的影響
1. 有利影響：提供大量勞動力；促進經濟發展
2. 不利影響：給當地城市環境造成巨大壓力
（二）人口遷移對遷出地的影響
1. 有利影響：緩解人地矛盾；更好地開發利用土地資源；促進經濟聯系、文化交流
2. 不利影響：造成人才外流
活動6【活動】暢所欲言
【暢所欲言】
說說發生在你和你的親人身上的人口遷移，你知道這些人口遷移的原因是什么嗎？你覺得這些人口遷移帶給你和你親人的影響又是怎樣的呢？
 
 《第二節  人口的空間變化》學案
【課標要求】
舉例說明人口遷移的主要原因。
【自主學習】
一、 人口遷移的定義
---一段時間內人的居住地在國際或本國范圍內發生改變
二、人口遷移的分類（按照是否跨越國界）
---國際人口遷移（時間通常為1年及以上）和國內人口遷移
（一）19世紀以前和二戰后的國際人口遷移

	15-19世紀	二戰后
流向	洲、     洲、     洲 →     洲、          洲	洲、   洲、      洲 →    洲、   美、     和      石油輸出國
特點	性、      移民	人口從            國家流向       國家； 定居移民      ，短期流動的人口
原因	、

（二）新中國成立后的中國國內人口遷移

	20世紀80年代中期以前	20世紀80年代中期以后
流向	→      和	①         →                 和         ②          →        ；
原因	；	；

三、影響人口遷移的主要因素
（一）自然因素---     、     、    、          、          、              
（二）經濟因素（主導作用）---           、           
（三）社會因素---      、         、       、          
四、人口遷移對遷入地和遷出地的影響

	有利影響	不利影響
對遷出地的影響	①緩解當地            ②更好地開發利用和保護        ③促進與外界的               、	造成
對遷入地的影響	①為遷入地提供                ②促進	給            造成巨大壓力

 
 
 
【讀圖分析】
1. 15-19世紀國際人口遷移的流向、原因、特點是……？第二次世界大戰以后呢？
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【讀圖分析】
在中國，20世紀80年代以前和以后人口遷移的方向發生了什么變化？為什么？
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【高考回顧】
（高考題）讀“1995～2009年我國某省級行政區戶籍人口遷移變動情況圖”(下圖)，結合所學知識，完成1～2題。
1. 1995～2009年，該省級行政區戶籍人  
口(　　)
A．遷入率持續上升
B．遷出率持續降低
C．機械增長率緩慢下降
D．累計凈遷入量逐年增加
2. 從人口遷移模式看，該省級行政區可   
能是(　　)
A．上�！　�       B．安徽             
C．湖南        D．河南
3.（高考題）讀文字材料，回答問題。
近些年，在長江三角洲地區務工的外來人員約30%來自安徽省。
 
請說明長江三角洲地區吸引大量安徽人前來務工的主要原因。
 
 
【背景資料】
20世紀80年代中期以前，我國實行的是社會主義計劃經濟體制。該體制要求對于整個社會的人力、物力、財力進行有計劃的配置，國家每年招工、招兵和士兵復員，大中專學校招生和分配等，該數額是根據社會和經濟發展的需要以及物質保證的基礎上制定的。
（1）支援邊疆建設
上個世紀50年代，為支援東北工業基地建設、邊疆開墾等建設需要，國家組織了大規模的移民。在上海，1950到1956年間有20萬名工人被送到華北各地的工業基地；在青海，為了國家的農業墾荒計劃，十年間有近百萬名青年來到了這里；在黑龍江，有10萬官兵奔赴“北大荒”建設國營農場；為了建設新疆，從1949年開始，有數百萬的居民遷入這塊國家西北邊陲之地。
（2）戶口登記條例時期
1957年12月18日，中共中央和國務院聯合發出《關于制止農村人口盲目外流的指示》。聯合指示規定了一系列措施，嚴厲制止農民進入城市，其中包括：交通部門嚴格檢查，民政部門負責遣返“盲流”，公安機關嚴格控制城市戶口，糧食部門不得向“盲流”供應糧食，用人單位一律不得擅自招收工人和臨時工。1958年1月9日頒布的《中華人民共和國戶口登記條例》，更是在以法律的形式將城鄉有別的戶口登記制度與限制遷徙制度固定了下來。
 
（3）大躍進時期
大躍進期間，全國各地掀起一股大干快上的風潮。當時，在國家確定的156個重點項目之外，各縣市也確立了不少工業項目，為了盡快“趕英超美”，各地將招工指標大量下放到了農村，很多農民在此期間變成了工人。僅1958年一年間，全民所有制單位職工猛增到4532萬人，比1957年增加了2000多萬。1957年到1960年，城鎮人口猛增3124萬，達到1.3億多人。
然而這些項目效益很差，而大量人口聚集在城市，加大了城市福利制度的負擔。為緩解這種局面，國家又開始組織部分城鎮職工返回農村。據統計，1962年上半年，全國共下放城鎮人口2600多萬，其中多為前幾年招進城市的農民，當時的提法是“增強農業戰線的勞動力”。60年代初期開始的返鄉潮，也為之后大規模的知識青年下放拉開了序幕。
（4）三線建設
1965年2月26日，中共中央、國務院發布《關于西南三線建設體制問題的決定》。在中國中西部地區的13個省、自治區進行的一場以戰備為指導思想的大規模國防、科技、工業和交通基本設施建設。其開始的背景是中蘇交惡與美國在中國東南沿海的攻勢。三線建設是中國經濟史上又一次大規模的工業遷移和人口遷移過程，其規�？膳c抗戰時期的沿海工業內遷相提并論。
1964年—1980年、貫穿三個五年計劃的16年中，中國在屬于三線地區的13個省和自治區的中西部投入了2052.68億元巨資；400萬工人、干部、知識分子、解放軍官兵和成千上萬的民工，建起了1100多個大中型工礦企業、科研單位和大專院校。
（5）知識青年上山下鄉
早在50年代，我國就組織青年學生到農村，1955年，河南省郟縣大李莊鄉的一批中學畢業生回鄉參加農業合作化運動，這被認為是知青運動的開始，但這時的知青下放還不是強制性的，其動因，也和遣返城鎮職工大體相似：緩解城市壓力，支援農村建設。直到文革后，知青下放才成為一個政治問題。
1968年12月22日，《人民日報》發表《我們也有兩只手，不在城里吃閑飯》的文章。毛澤東說：“知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育，很有必要。”第二年，大量賦閑在城市的青年下放農村，中學畢業生也被直接分配到了農村，到1971年，有583萬青年到農村落戶，知青下放達到高潮，直到文革結束才停止。在這場席卷中國的大規模人口遷徙運動中，共有2000萬名青年被下放。
（6）干部下放改造
1968年10月4日，《人民日報》刊登文章，介紹了黑龍江省革命委員會在柳河興辦“五·七干校”的經驗，文章稱：“廣大干部下放勞動，這對干部是一種重新學習的極好機會。”隨后，全國各地都掀起了一場興辦“五·七干校”之風。僅國務院及中央各部委在河北、寧夏、湖南、江西等四省就建設了106所干校，約10萬名干部在此進行了“改造”。直到1979年2月，國務院發出《關于停辦“五七”干校有關問題的通知》，各地五七干校才陸續停辦。

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