視頻標簽：美國1787年憲法

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視頻課題：高中歷史人民版必修一專題七第二課美國1787年憲法-福建省東山

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教學目標
1.知識與能力:知道美國1787年憲法的主要內(nèi)容和原則,理解美國聯(lián)邦政府的權力結構,比較美國總統(tǒng)共和制和英國君主立憲制的異同,培養(yǎng)學生綜合歸納和比較分析問題的能力。
2.過程與方法:通過情境的創(chuàng)設和問題的探究,引導學生分析美國1787年憲法制定的必要性和內(nèi)容,探討聯(lián)邦政府的權力分配并構建相應的結構示意圖。探究美國總統(tǒng)共和制和英國君主立憲制的異同,認識民主制度因國情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點。
3.情感態(tài)度與價值觀:感悟憲法所體現(xiàn)的制約與平衡、妥協(xié)與折中的政治智慧,從美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制的比較中體悟政治民主化趨勢與政治文明的多樣性,認識權力應該受到制約等普世價值。
2學情分析
 本課涉及1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用,還涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制、共和制等政治概念,由于學生缺乏系統(tǒng)的世界近現(xiàn)代史的知識體系和相關的政治學科知識,給本課教學帶來了一定的難度。但是,由于美國在當今世界的特殊的政治、經(jīng)濟地位,學生對美國的歷史及現(xiàn)狀都是挺感興趣的,經(jīng)過一段時間對高中歷史的學習,對事物的理解、分析、概括以及比較能力等都有所提高,這為本節(jié)的自主學習和探究學習奠定了一定的基礎。
3重點難點
1.重點:理解美國民主政治權力結構及其如何平衡利益與制約權力,感受美國1787年憲法中“分權與制衡”原則的政治智慧。
2.難點:分析比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同,認識民主制度因國情不同而必然呈現(xiàn)出多樣性的基本特點。 
4教學過程
4.1第1課時
4.1.1教學活動
活動1【導入】導入新課
提問:美國現(xiàn)任總統(tǒng)是誰?第一任總統(tǒng)又是誰?(學生回答)
 教師:從華盛頓(1789年上任)到奧巴馬(2009年上任),美國由一個剛剛獨立的國家發(fā)展成為當今世界上唯一的超級大國,而這僅有200多年的歷史,如此年輕的美國為什么會有如此輝煌的成就呢?
活動2【導入】講授新課
教師:展示幻燈片,出示材料:《紐約時報》的專欄作家說“美國成功的秘密不在于華爾街和硅谷,不在于空軍和海軍,不在于言論自由和自由市場,在于長盛不衰的法治及其背后的制度。美國強大的真正力量在于我們所繼承的良好的法律與制度體系。”
教師:美國強大的秘密是什么?
學生:湯姆斯認為美國的成功在于長盛不衰的法治及其背后的制度。
教師:1787年憲法就是美國制度文明的典型代表。今天就讓我們一起回顧200多年前的那段歷史,一起來認識美國1787年憲法。
1.嚴重病癥:政府無力陷困境(板書)
  學生觀看《大國崛起·新國新夢》片段, 思考歸納:“新生政權為什么會面臨困境,面臨怎樣的困境?”學生回答后教師小結并進行方法指導。
【設計意圖】利用影像等資料激起學生學習興趣,帶著問題觀看視頻、閱讀資料,培養(yǎng)學生綜合歸納的能力。
    教師:結合教材,引導學生從經(jīng)濟、政治、軍事三方面用簡要的三句話概括年輕的美國面臨的處境。
學生:根源:邦聯(lián)制
困境表現(xiàn):經(jīng)濟:貿(mào)易被動,債務巨額(難發(fā)展)
          政治:人民反抗斗爭不斷(不穩(wěn)定)
          軍事:歐洲大國的威脅(不安全)
教師:展示幻燈片: 提供材料,引導學生分析材料:
材料1  新英格蘭出現(xiàn)的騷亂,我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍低迷消沉情緒,在很大程度上,歸咎于最高權力機構的無權。
材料2   13個主權國家你爭我奪,都在使勁拽邦聯(lián)的腦袋,很快就會全部崩陷;而惟有一部自由的生氣蓬勃的憲法,對防止侵犯權益的行為予以很好的保障和密切注視,才能恢復我們的尊榮地位和成果。                  ——喬治·華盛頓
材料1:華盛頓將危機的出現(xiàn)歸咎于最高權力機構的無權,這反映了他的什么要求?
學生:建立中央集權政府
材料2:解決方案:制定一部憲法
教師:過渡:絕對的權力必定導致絕對的腐敗和絕對的專制。中央政府既要集權,又要防止專制。那么,1787年憲法是怎樣解決這一難題的?
2.對癥下藥:妥協(xié)折衷制方案(板書)
以敘事的方式講制憲會議上的小故事,以調(diào)動學生興趣,并引出各州矛盾分歧,讓學生初步認識到1787年憲法是在各方相互妥協(xié)折衷的情況下制定出的解決方案。
教師:引導學生閱讀課本P123-124和1787年憲法內(nèi)容節(jié)選,(憲法內(nèi)容節(jié)選已在導學案中作為歷史文獻呈現(xiàn))探究:
(1)它是如何平衡各方利益和實現(xiàn)權力的相互制約?
(2)1787年憲法建立了怎樣的民主政治權力結構?
(3)1787年憲法體現(xiàn)哪些原則?
3.神奇藥方:平衡制約顯智慧(板書)
主要從兩個方面解讀憲法內(nèi)容,一是平衡利益以解決當時美國各州存在的矛盾分歧,二是在制約權力的原則下,建立起美國的民主政治權力結構。
教師引導:節(jié)選憲法中相關內(nèi)容作為材料讓學生解讀,通過小組合作探究讓學生體悟憲法所體現(xiàn)的平衡利益、制約權力的政治智慧。(憲法內(nèi)容節(jié)選已在導學案中作為歷史文獻呈現(xiàn))
對于平衡利益:首先呈現(xiàn)三段材料來反映制憲會議上存在的諸多矛盾中主要的三對矛盾,讓學生帶著這些矛盾,從憲法內(nèi)容中找出解決的辦法,感悟憲法通過平衡利益、妥協(xié)折衷以解決矛盾的政治智慧。
對于制約權力:主要通過小組合作探究加以突破。一是讓學生閱讀憲法相關內(nèi)容,學會獲取有效信息的方法;二是通過小組合作探究,共同繪制一幅美國民主政治權力結構示意圖并展示說明。
【設計意圖】讓學生在互助合作學習中掌握知識,同時,體驗成為課堂主人的快樂。在生生互動、師生互動中實現(xiàn)思維的碰撞、整合,最后達成共識,以此突破重難點。
對于同樣體現(xiàn)“制約與平衡”的美國兩黨制則略講,突出其本質(zhì)即可。
為進一步加深對美國民主政治的理解,設計了“推演歷史”這一環(huán)節(jié),利用美國歷史上具有代表性的“水門事件”發(fā)展進程中幾個重要環(huán)節(jié)設問,檢測學生對美國民主政治權力結構運行的掌握情況。
   (1)協(xié)調(diào)了三對矛盾:
①中央和地方:實行聯(lián)邦制:中央權力加強,各州擁有一些自治權(州權),保持了一定的獨立性。
②大州和小州:參議院議席按州分配;眾議院議席則按人口分配。
ƒ南方和北方:保留奴隸制, 黑奴按五分之三折算。
(2)體現(xiàn)了三大原則:①中央集權:聯(lián)邦政府權力高于州政府權力②分權制衡:立法、行政、司法三權分立,互相制約 ƒ民主選舉:總統(tǒng)、議員由民選產(chǎn)生
活用歷史,推演歷史: 在1972年美國大選中,為了取得民主黨內(nèi)部競選策略的情報,美國共和黨尼克松競選班子中的5人闖入位于華盛頓水門大廈的民主黨全國委員會辦公室,在安裝竊聽器并偷拍有關文件時,當場被捕。尼克松的一系列活動及表演,暫時欺騙了公眾,獲得連任。正當他們彈冠相慶時,一封又一封匿名信寄到法院,密告水門事件還有隱情。國會決定成立一個特別調(diào)查委員會,對總統(tǒng)競選活動進行徹底調(diào)查。委員會要求尼克松交出有關的錄音帶和文件資料。尼克松以行政特權為理由拒絕交出。
設置問題:聯(lián)邦法院、眾議院和總統(tǒng)怎么做?
   (3)全面評價1787年憲法(結合教材第124頁“史學爭鳴”和不同觀點)
   觀點1:1787年憲法是“美國第一次革命的一重大成就”,是一部“進步”的憲法。     
                                                             ——劉祚昌
   觀點2:1787年美國憲法是資產(chǎn)階級和種植場主對廣大勞動人民實行殘酷統(tǒng)治的根本   大法。                                                            ——余志森
觀點3: “我們的憲法之所以恒久,就在于它簡潔。它是一塊奠基石,而不是一座完整的大廈。或者用句老話比喻:它是根,而不是完美的藤。      ——美國總統(tǒng)威爾遜
觀點4:“一個向上帝要求賦予自由的民族,沒有邁出同時給予非洲人自由的第一步是不應該的。                              ——美國黑人領袖馬丁 ·路德 ·金
 【解決問題】要求明確歷史事件評價方法,引導學生把l787年憲法放在特定的歷史背景 下,抓住其主流,辯證客觀地進行評價,并注意史論結合。學生暢所欲言后,教師結合幻燈片總結:
地位:是世界上第一部成文憲法,是美國貢獻給現(xiàn)代世界政治的最大制度創(chuàng)新。
進步性:①對美國:一定程度上保護了資產(chǎn)階級民主,為美國長期穩(wěn)定和發(fā)展打下了堅實基礎。
       ②對世界:通過l787年憲法,美國率先建立了聯(lián)邦制、三權分立制和共和制。聯(lián)邦制賦予聯(lián)邦政府強有力的權力,鞏固了國家政權;三權分立制,對于防止專制獨裁,保障資產(chǎn)階級民主具有一定的進步意義;民主共和制的確立,從形式上把主權在民的理論付諸實踐,并從制度上否定了封建專制制度,這些都對后來的資本主義國家起到了示范作用,成為資產(chǎn)階級國家體制的重要模式之一。
局限性:沒有廢除奴隸制度,打上種族歧視烙印。婦女、印第安人、黑人奴隸的選舉權被剝奪,深刻地說明維護資產(chǎn)階級利益是這部憲法的本質(zhì)所在。
 過渡:希望同學們在今后的歷史學習中都能結合內(nèi)容辯證全面地評價歷史事物。美國憲法是一種妥協(xié)的產(chǎn)物,其本身也成為一種妥協(xié)的機制。制憲者當初的目的是尋求一種現(xiàn)實的、有效的、能夠及時挽救走向失敗邊緣的邦聯(lián)的途徑。200多年過去了,這部憲法的正文一字未改,只多了27條修正案,至今仍然發(fā)揮著積極作用,這不能不說是一個奇跡。
4.妙手回春:穩(wěn)定繁榮現(xiàn)成效(板書)
教師:播放視頻和展示材料:“正是這樣一個精巧的設計使這個稚嫩的國家在草莽中崛起”,引導學生結合教材P125,從政治、經(jīng)濟、軍事三個方面分析憲法制定后給美國帶來的巨大變化。
合作探究:比較分析英國君主立憲制和美國總統(tǒng)共和制的異同。
   【設計意圖】以英美崛起的事實引出兩國政治制度的比較,讓學生體悟政治民主化趨勢、政治文明的多樣性、制度重在符合國情等啟示,以此緊扣本專題主題,并深入分析得出權力應該受到制約等普世價值。在培養(yǎng)歷史思維的同時認識啟示,升華主題。
    教師:前面我們還學過英國的代議制,請問,英國資產(chǎn)階級革命勝利后建立了什么政治制度?
學生:君主立憲制。
教師:(多媒體出示英國君主立憲制和美國共和制比較的表格圖)引導學生根據(jù)圖表,分析美國共和制度和英國君主立憲制孰優(yōu)孰劣?并說明理由。
學生:合作探究,暢所欲言
教師:看一個社會制度是否先進,主要看它是否適合本國國情,能否推動生產(chǎn)力發(fā)展和社會文明進步。美國共和制和英國君主立憲制只是西方的民主政治在不同的國家有著不同的表現(xiàn)而已,都推動了它們各自國家的資本主義經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展,成為今天發(fā)達的資本主義國家,因此我們不能說美國共和制就比英國君主立憲制先進。只要是適合自己的,那就是最好的!
啟示:政治民主化趨勢、政治文明的多樣性、制度重在符合國情,權力應該受到制約。
6.學史致用,合作探究
從英美政治民主制度建設的角度,談談它們對我們社會主義政治民主建設的啟示。
學生:(展開討論)
教師:(加以引導)①加強人民代表大會制度的建設,保障人民民主 
②加強對政府權力的監(jiān)督,避免權力絕對化,防止腐敗
③加強法制教育,重視法制建設
④建設符合中國國情的社會主義民主政治,推動我國社會主義建設
無視國情,一味地照搬照抄在政治文明的建設中是行不通的等等。
活動3【講授】板書
1.嚴重病癥:政府無力陷困境 
2.對癥下藥:妥協(xié)折衷制方案
3.神奇藥方:平衡制約顯智慧
4.妙手回春:穩(wěn)定繁榮現(xiàn)成效
活動4【講授】課堂小結
1787年憲法為美國的長期穩(wěn)定和繁榮奠定了堅實的基礎,使美國后來居上從一個弱國一躍而成為世界強國。這些憲法的原則和機制也深深地影響了世界上許多國家的政治發(fā)展和憲政實踐,從而確立其舉足輕重的地位。不僅如此,美國憲法的最重要的歷史意義還在于它把歐洲文藝復興時期以來人類對于理性政治的追求變成了現(xiàn)實,開辟了人類社會追求民主反對專制的歷史新紀元。制度是文明的核心,絕對的權力必然導致絕對的腐敗和絕對的專制,所以要加強對權力的監(jiān)督,增強全民法治觀念,推進法治社會建設。
活動5【作業(yè)】布置作業(yè)
導學案的練習
活動6【導入】教學反思
1.本課內(nèi)容相對枯燥,基本概念較多,需要較高的理性思維,為此,將基礎知識和基本概念在課前預習時加以引導解決,加入《大國崛起》片段、“水門事件”等情境材料,以更好地適合高一學生的認知結構。
2.為解決新教材內(nèi)容較多與教學時間有限的矛盾,一是采用學案導學的方式做到先學后導,二是依據(jù)課標,刪繁就簡,重新整合教材,以實現(xiàn)突出重點、凸顯主題、培養(yǎng)能力的課堂教學目標。
3.在啟發(fā)式教學法和互動式教學法有機結合的基礎上,注重高一學生的學習需求,注重學習方法的指導和闡述史料、綜合歸納能力的培養(yǎng)。
 

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