- 站內(nèi)搜索
- 站外搜索
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
聯(lián)系本站客服加+微信號(hào)15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),重要性
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：生物必修三人教版內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性-北京市第一O一中學(xué)
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
生物必修三人教版內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性-北京市第一O一中學(xué)
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)：內(nèi)環(huán)境理化因子怎樣影響機(jī)體的生命活動(dòng)？
| 學(xué)生活動(dòng) | 教師活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | |
| 1.導(dǎo)入-情景 |
視頻：冰人維姆霍夫和他的朋友亨尼在冰箱內(nèi)下棋，紅外線攝像機(jī)記錄了環(huán)境和兩個(gè)人的體溫。 思考問題：為什么在-60℃寒冷的環(huán)境下，人的體溫可以維持在36.5℃？ |
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：為什么在寒冷的環(huán)境下，人的體溫可以保持在一定的溫度？ |
機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課情境中環(huán)境的低溫與人體體溫的巨大反差引起學(xué)生的興趣，思考機(jī)體體溫為什么能夠維持穩(wěn)定？ |
| 2.分析體溫調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài) |
結(jié)合影視資料中體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)容，思考回答問題： 1.我們身體中有什么樣的調(diào)節(jié)機(jī)制來維持體溫的恒定？ 2.體溫維持穩(wěn)定的意義是什么？ |
根據(jù)學(xué)生回答，板書總結(jié)。 1.穩(wěn)態(tài)與內(nèi)環(huán)境的關(guān)系 2.穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制 3.哪些器官系統(tǒng)參與穩(wěn)態(tài)的維持。 4.機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的意義。 |
1.聯(lián)系學(xué)生生活，以學(xué)生最熟悉的體溫調(diào)節(jié)為例，根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生已知的有關(guān)穩(wěn)態(tài)的先前概念。幫助教師找準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。 2.以體溫這一內(nèi)環(huán)境理化因子為例，學(xué)生闡明機(jī)體通過何種調(diào)節(jié)機(jī)制調(diào)節(jié)身體哪些器官系統(tǒng)形成了內(nèi)環(huán)境性相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。 3.以體溫為例闡明內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)定的意義。 |
| 3.學(xué)生活動(dòng)：角色扮演-我是實(shí)習(xí)醫(yī)生 |
小組活動(dòng)：每個(gè)小組的同學(xué)會(huì)拿到一份患者病史及體格檢查、一份病例分析單以及一份醫(yī)生指導(dǎo)手冊(cè)。小組同學(xué)需要將拿到的病例對(duì)照醫(yī)生指導(dǎo)手冊(cè)查閱，分析病人的情況，回答問題。 1. 根據(jù)病人病史及體格檢查結(jié)果，對(duì)照醫(yī)生參考手冊(cè)中的典型癥狀描述，判斷該病人可能出現(xiàn)的健康問題。 2. 分析該名病患的實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，判斷該病患的哪項(xiàng)內(nèi)環(huán)境理化因子偏離了正常值？ 3. 對(duì)照病歷，分析這些指標(biāo)偏離正常范圍，對(duì)機(jī)體有什么影響？ 4. 分析這些理化因子維持穩(wěn)定的意義是什么？ |
結(jié)合臨床生物化學(xué)，哈珀生物化學(xué)和臨床兒科學(xué)編寫患者病史及體格檢查表、病例分析表單和醫(yī)生指導(dǎo)手冊(cè)。 活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生填寫病例分析表單。 觀察學(xué)生病例分析進(jìn)度。 1. 急性酒精中毒合并代謝性酸中毒 2. 流行性感冒 3. 霍亂合并代謝性酸中毒 指導(dǎo)學(xué)生分析：從本質(zhì)上理解內(nèi)環(huán)境的理化因子是如何影響細(xì)胞代謝的。 以急性酒精中毒為例，學(xué)生通過閱讀醫(yī)生指導(dǎo)手冊(cè)了解酒精的代謝過程會(huì)產(chǎn)生大量乳酸，導(dǎo)致乳酸性酸中毒。抑制糖原異生作用而導(dǎo)致低血糖，進(jìn)而又會(huì)影響體溫。酒精對(duì)細(xì)胞的毒性作用還包括其能夠插入生物膜結(jié)構(gòu)內(nèi)部，使其擴(kuò)展并且增加生物膜分子的流通性。當(dāng)這種影響到達(dá)一定程度將使生物膜功能發(fā)生改變。影響物質(zhì)跨膜的運(yùn)輸和神經(jīng)遞質(zhì)的釋放。進(jìn)而解釋了患者為什么會(huì)出現(xiàn)深昏迷、失去知覺、喚不醒等癥狀。 引導(dǎo)學(xué)生在解釋癥狀的過程中將人體表現(xiàn)出的生理性狀態(tài)與細(xì)胞代謝和內(nèi)環(huán)境理化因子聯(lián)系在一起。 |
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是幫助學(xué)生在已有概念基礎(chǔ)上建立本節(jié)課的核心概念，同時(shí)完成本節(jié)課的方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。具體如下： 1.學(xué)生閱讀患者病史和化驗(yàn)單，能夠對(duì)化驗(yàn)單上有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)異常的項(xiàng)目進(jìn)行初步的判斷。 2.通過分析急性酒精中毒病例，學(xué)會(huì)珍惜生命，選擇健康的生活的方式。 3.學(xué)生對(duì)照醫(yī)生指導(dǎo)手冊(cè)體驗(yàn)醫(yī)生的部分工作，體會(huì)醫(yī)務(wù)工作者工作的艱辛，尊重醫(yī)生。 4.使用病歷、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)數(shù)據(jù)和醫(yī)生指導(dǎo)手冊(cè)分析說明維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義。 5. 通過分析急性酒精中毒、流感和霍亂，以體溫、血漿pH、滲透壓等內(nèi)環(huán)境理化因子為例，闡明機(jī)體通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境性相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。 6.學(xué)生使用病例舉例說明內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。 |
| 4．總結(jié) |
基于上述三個(gè)病例，思考并回答問題： 1.人體為什么會(huì)生病？ 2.疾病的本質(zhì)是什么？ 總結(jié)：你覺得什么是穩(wěn)態(tài)？你能不能嘗試給穩(wěn)態(tài)下個(gè)定義。 |
基于本節(jié)課的三個(gè)病例，引導(dǎo)學(xué)生思考：內(nèi)環(huán)境理化因子穩(wěn)態(tài)偏離正常范圍會(huì)導(dǎo)致什么？ 學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，選擇健康的生活方式。 |
學(xué)生闡明機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的意義，說出穩(wěn)態(tài)的概念。 |
| 體溫調(diào)節(jié)在動(dòng)物學(xué)中的擴(kuò)展 |
曬太陽(yáng)的蜥蜴、低溫環(huán)境中凍僵的蛇、攀爬冰山的攀巖愛好者各自使用何種機(jī)制調(diào)節(jié)機(jī)體適應(yīng)環(huán)境溫度？ |
爬行動(dòng)物通過行為調(diào)節(jié)體溫。哺乳動(dòng)物可以通過調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱或者散熱而調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的溫度。這種體溫恒定的調(diào)節(jié)機(jī)制給了哺乳動(dòng)物相對(duì)于爬行動(dòng)物什么樣的優(yōu)勢(shì)？ |
不論恒溫動(dòng)物還是變溫動(dòng)物 ，都有各自的溫度調(diào)節(jié)機(jī)制。通過三個(gè)情景的比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)恒溫動(dòng)物可以主動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)體來適應(yīng)環(huán)境溫度的變化。而變溫動(dòng)物的自身調(diào)節(jié)非常有限，更多的要依賴行為上的變化來調(diào)節(jié)體溫的相對(duì)穩(wěn)定，這是一種被動(dòng)的調(diào)節(jié)。學(xué)生比較思考這些生物學(xué)現(xiàn)象后，明確恒溫動(dòng)物調(diào)節(jié)的意義是什么。 |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com
首頁(yè) | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購(gòu)買本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
