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視頻標簽：血糖平衡的調節
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修三第二章第二節《血糖平衡的調節》武漢
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人教版高中生物必修三第二章第二節《血糖平衡的調節》武漢市第一中學
《血糖平衡的調節》教學設計
一、 教學課題：血糖平衡的調節 二、 教學類型：理論課
三、 教學思路：長跑運動中血糖的消耗問題——血糖的來源和去路——胰島素胰高血糖素的生理作用——血糖平衡調的物理模型———構建概念模型——分析數學模型——應用：分析糖尿病人“三多一少”現象的原因。 四、 教學分析：
1、 學情分析：本次教學對象主要是高中一年級學生，在此之前學生已經 學過神經調節機制，了解了部分激素及作用，但不明白激素是如何發揮調節作用的。
2、 教材分析：《血糖平衡調節》是人教版新課標生物教科書必修三第二 章第二節激素調節實例中的重點內容，通過物理模型建構的活動，促進學生對血糖平衡的理解。 五、 教學策略：以身邊剛舉辦的武漢馬拉松運動會，引起學生的興趣，以問題激發學生思考，在理論學習的基礎上以觀看物理模型，構建概念模型，分析數學模型的方法加強 學生對激素調節的理解。 六、 教學目標：
1、 知識目標： （1）、了解血糖的來源和去路； （2）、理解并掌握血糖平衡調節的基本原理。
2、 能力目標： （1）、通過對血糖調節過程的分析，培養學生利用模型建構的方法解決問題的能力。
（2）、通過對血糖平衡調節機制的講解，培養學生利用理論分析實際現象的能力。 3、 情感目標： （1）、通過聯系實際分析“糖尿病”的癥狀，讓學生深刻理解身體健康的重要性， 同時，培養學生對生物學習的興趣。 七、 教學過程： 教學環節 教師活動
學生活動 教學意圖 導入
1.情景：剛舉辦的武漢馬拉松運動會是否有參加？ 2.跟據資料計算全身的血糖，僅夠運動員跑多長時間？ 3.運動員的血糖有顯著下降嗎？
1．學生進行計算。 2． 學生進行初步 思考。
1.激發學生 學習興 趣。 2.引發學生 思考。 3.為后面的教學做鋪
墊。
血糖的來源和去路
1.馬拉松比賽中設置補給站是為了給運動員提供什么？ 2.除了體外的來源，還有哪些看不到的來源？
3.運動中消耗的能量主要來自什么物質的分解？
4.嘗試對應來源說出血糖的其他的去路？
1. 學生討論并回答 2. 學生總結血糖的來
源和去路
1.引發學生對血糖平衡如何調節的思考。
調節血糖的兩種激素的來源和生理作用 1.血糖的來源和去路受到哪些激素的影響？
2.生活中常見的一種與血糖失調相關的疾病是什么？通常要注射什么物質? 1.學生回答
提高學生學習興趣
1.對應人體解剖圖講解兩種激素的來源
2.閱讀課本P26模型構建第一段，畫出兩種激素生理作用中的關鍵動詞 、
3.分析兩種激素作用的方式 1. 學生說出兩種激素
發揮生理作用的關鍵詞
掌握學習重點
血糖平衡調節物理模型分析
1. 利用理論，分析視頻中各
色卡代表的物質或器官？ 2. 嘗試為視頻中的物理模型
過程配音：進食后、運動后血糖的變化如何調節
1. 學生討論 2. 學生配音
1. 訓練分析
推理能力 2. 訓練學生
表達能力
構建血糖平衡調節概念模型 、 1.板書模型框架，將各個相關名詞放到合適位置
1.學生上臺展示
1.訓練學生分析、構建模型的能力 分析血糖平衡調節數學模型 、 1.嘗試畫出進食后血糖的變化 、 2.分析變化背后的原因 1.學生畫圖，并上臺展示
1.訓練學生分析問題能力 糖尿病人“三多一少”病因分析
、 1.當身體胰島素分泌不足，會出現什么現象？為什么？ 、
1.學生討論、分析 1.訓練學生運用所學知識，分析實際問題的能
力
總結
、
通過三種模型的學習，充分理解了血糖平衡的調節過程，請同學們總結一下本節的內容
學生總結歸納
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
