視頻標簽：力的分解

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視頻課題：高中物理人教課標版必修1-3.5力的分解-廣東省優課

教學設計、課堂實錄及教案：高中物理人教課標版必修1-5力的分解-廣東省優課

人教版必修1第三章 相互作用 
§3.5力的分解 
一、教材分析與課標要求 
   “力的分解”是在學生已經學習了前幾節力的基礎知識及“力的合成”之后而編排的。由于力的分解是處理力的運算的一種手段和方法。它為位移、速度、加速度等矢量的分解及牛頓第二定律的應用奠定了基礎，特別是對以后學習動力學知識頗為重要，并且它對矢量運算普遍遵從的規律“平行四邊形定則”作了更加深入的應用，所以說本節內容具有基礎性、預備性和重要性。 
    課標要求：通過實驗，理解力的分解，用力的分解分析日常生活中的問題。 
二、學情分析 
   學生通過本章第四節知識的學習，已掌握了合力與分力的等效替代的方法，并通過力的圖示法認識了力的平行四邊形定則，基本掌握力的合成方法，為本節課的探究學習奠定基礎。本節重點是如何分解力，難點是如何判斷力的作用效果的方向。 
三、教學目標 
（一）知識與技能： 
 1、認識力的分解同樣遵守平行四邊形定則，可以有無數組解。 
 2、知道力按作用效果分解，并能根據具體情況運用力的平行四邊形定則根據幾何關系求解分力。 
（二）過程與方法： 
 1、在過程中理解力的分解，會分析力的作用效果。 2、通過具體的實例，了解力的分解方法。 （三）情感態度和價值觀： 
   通過課堂活動培養學生參與課堂活動的熱情，培養學生尊重事實、獨立思考的科學研究態度與通過現象看本質的習慣。 
四、教學重點和難點 
 教學重點： 掌握力的分解方法和求解分力大小。 
 教學難點： 如何去分析力的作用效果確定兩個分力的方向。 
五、教學方法 
   針對本節課的特點與教學的重點難點，采用實驗體驗、問題討論解決式教學法。其指導思想是讓“學生主體，教師主導”在教學中得以體現，從理論深入到實際。 
 
 
                    
             
六、教學用具 
電子臺秤，重物，小車，橡皮筋，彈簧秤，鉛筆，細線，鉤碼，多媒體課件等。 
七、教學過程 
（一）復習 
1個力的作用效果跟2個力的作用效果相同，那么這1個力叫做那2個力的合力，那2個力叫做這1個力的分力。（1個力跟多個力的作用效果相同時„„） 
【設問】：求幾個力的合理的過程，叫做？【學生回答】：力的合成。 【設問】：那力的合成遵循什么定則？【學生回答】：平行四邊形定則。 （二）新課教學 
⑵新課引入，創設情景： 
斧頭為什么可以輕易地劈開木頭？在捆綁于樹與車之間的繩子中央用力，為什么可以輕松地將陷入泥坑的汽車拉出泥坑？下面我們來觀察一個現象：（斷鐵絲） 
要想解釋這三個現象，我們需要認真學好本節課內容——力的分解。 【引導學生】已知物體的合力求分力的過程，我們把它叫做力的分解。 【引導學生】那么，力的分解應該遵循什么定則？ 【學生思考并回答】：應遵循平行四邊形定則 
【過渡】將一個力進行分解，不加限制條件，一個對角線 可以做出無數組平行四邊形，即一個力可分解為無數組不同的分力，如右圖。 
【引導】在物理學中，由于研究問題的需要，我們常常關注一個力會產生怎樣的作用效果，所以，力的分解常常按照力的作用效果來進行分解。 (3)實例分析： 
類型1：手拉拖箱、馬拉雪橇等現象中拉力產生了哪些作用效果呢？ 
【演示實驗】鉤碼拉小車 →    物理模型   →   練習     →  應用提升（例題） 
    演示實驗：【引導學生】直接放在臺秤上，讀數為？ 
         【引導學生】用鉤碼拉小車時，小車怎么運動？          【引導學生】用鉤碼拉小車，同時另一邊用彈簧秤拉它，此時臺秤讀數為？ 
物理模型：  效果1：使物體沿水平方向前進    cos1FF                 效果2：使物體在豎直方向被提起的效果    sin2FF 
 
                    
             
                    練習：   效果1：使物體沿水平方向前進      cos1FF 
             效果2：使物體在豎直方向緊壓水平面的效果    sin2FF 
【引導學生】力的分解的一般步驟： 
1.確定力的作用效果；2.確定分力的方向； 3.作出平行四邊形；4.求出分力的大小。 
應用提升（例題）：   效果1：使物體沿斜面下滑    sin1GF                         效果2：使物體緊壓斜面cos2GF 
  
類型2：三角架懸掛重物時，物體的重力產生了哪些作用效果呢？ 【提出問題】   →     【學生體驗】   →     【分析模型】  

  
【提出問題】三腳架上懸掛重物，此時重物的重力產生了哪些作用效果呢？ 【學生討論】（說出討論看法） 
【引導學生】大家的討論情況比較豐富，那我們來親身感受一下這個重力的作用效果吧 
鉤碼掛上去后，手指和掌心分別有什么感受？ 
【學生思考并回答】：手指感受到拉力，掌心感受到壓力。 
【引導學生】那么我們將這個現象簡化為物理模型，可通過重力的作用效果來求分力的大小。 
效果1：使物體沿輕桿方向緊壓輕桿     tan/1GF 
            效果2：使物體沿著輕繩方向拉伸輕繩     sin/2GF     
 
                    
             
                    
         
(4)【探究】：合力一定，兩分力（等大）隨它們之間的夾角變化而如何變化？ 
【提出問題】   →   【學生體驗】     → 【分析模型】 →【得出結論】          
【引導學生】橡皮筋懸掛重物時，隨著兩條等長等高橡皮筋夾角的逐漸增大時，橡 皮筋會越來越伸長。 
【得出結論】合力一定時，兩等大的分力隨它們之間的夾角增大而增大。 
【引導學生】剛才課堂引入時的斧頭可以輕易地劈開木頭；在捆綁于樹與車之間的 繩子中央用力可以輕松地將陷入泥坑的汽車拉出泥坑；手摁斷鐵絲等現象，利用這個結 論就可以得到很好的解釋啦。  (5)小結 
 1、理解什么是力的分解 
2、為什么要分解：由于研究問題的需要。 
  3、怎樣進行分解：通常按照力的作用效果進行力的分解   4、分解規則：遵循平行四邊形定則   5、實際生活的應用 
(6)布置作業：課本P66 第2題、第3題 (7)板書設計： 
              §3.5 力的分解 
   ①定義：已知一個力求它的分力的過程。   ②遵循平行四邊形定則 
 ③根據力的作用效果進行力的分解

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