視頻標簽：楞次定律

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視頻課題：高中物理人教版選修3-2第4章第三節楞次定律_江西省 - 南昌

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高中物理人教版選修3-2第4章第三節楞次定律_江西省 - 南昌

《楞次定律》教學設計 
 
教學設計思路: 
以讀心術的表演引入課堂，激發學生興趣，激起學生的求知欲望。揭秘讀心術提出問題：感應電流的方向與哪些因素有關。 
學生猜想、分組討論探究、分享實驗結果，自主總結出楞次定律的內容。 應用楞次定律，從中繼續發現規律，并通過實驗驗證，得出感應電流阻礙相對運動的規律，進而完成魔力大探究。 
從導體切割磁感線的判斷中，得出右手定則的內容和適用范圍。 最后總結歸納本節課的學習內容，并自主設計完成讀心術的表演。 學情分析： 
學生已經學習了產生感應電流的條件，知道判斷磁場的方向和磁通量的大小變化及基本的電路連接，知道如何應用安培定則。善于發現問題，總結規律，有一定的自主探究能力。 教材分析: 
本節課教學內容是人教版教材，高中物理選修3-2第四章第三節楞次定律。電磁感應的基礎就是判斷感應電流， 楞次定律是用來判斷感應電流的方向，法拉第電磁感應定律是用來計算感應電動勢大小。電磁感應現象很多都與感應電流的方向有關，要正確解釋電磁感應現象就得正確掌握楞次定律。 
由于此定律所牽涉的物理量和物理規律較多，只有對原磁場方向、原磁通量變化情況、感應電流的磁場方向、以及會用安培定則進行正確的判定，才能得到正確的感應電流的方向。同時，學生還必須能正確運用安培定則，右手定則解決問題，所以這部分內容也是電磁感應部分的一個重點。 教學重難點： 
重點：楞次定律的內容、如何利用楞次定律判斷感應電流的方向 難點：怎樣設計探究實驗，讓學生自主探究并總結出楞次定律 教學目標： 
1．知識與技能  
（1）能總結出感應電流的方向與引起感應電流的磁通量的變化之間的關系。 （2）能用自己的語言準確表述楞次定律的內容，并能正確理解“感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”中的“阻礙”的含義。  
 
                    
             
                    
                            （3）會用楞次定律判斷電磁感應現象中感應電流的方向。 
（4）在應用楞次定律的過程中能發現“阻礙相對運動”的規律并學會用右手定則去判斷導體切割磁感線產生的感應電流方向。 
2．過程與方法 
（1）通過探究過程體會提出問題、猜想、制定計劃與設計實驗、分析論證、驗證等科學探究要素，總結出楞次定律。 
（2）通過楞次定律的學習和應用，了解物理學的研究方法。 
（3）通過實驗探究，知道科學探究的步驟，學會提出問題并通過實驗解決問題，最終發現、總結規律。 
3．情感態度與價值觀 
（1）通過楞次對法拉第研究成果的關注到發現感應電流方向的規律的介紹，讓學生發展對科學的好奇心與求知欲，能體驗探索自然規律的艱辛與喜悅。 
（2）通過實驗討論、分享和展示，培養學生團隊協作的能力；采用組與組之間的討論交流，培養學生的團結合作精神。 
（3）利用讀心術的實驗的設計和展示認識到其中的科學原理，增強學生的科學意識和唯物主義思想。 教學過程： 
一．新課導入: 
老師表演“讀心術”，讓學生從老師設計的三根簽中任意抽一根，老師不看也能知道學生抽的是哪根簽，從而引起學生的興趣。 
進而揭秘“讀心術”的判斷方法，由于不同簽電流表指針的偏轉方向是不同的，從而引出“感應電流的方向與哪些因素有關”的探究實驗。 
二．新課學習： 
1.提出問題：感應電流的方向與哪些因素有關？ 
2.學生猜想：感應電流的方向與磁鐵磁極的運動方向、線圈內磁通量的變化、感應磁場的方向、引起感應電流的磁場方向、磁鐵運動快慢等因素有關；老師演示、學生觀察條形磁鐵快速和慢速插入線圈，發現電流表指針偏轉方向一樣，排除與運動快慢這一因素。 
3.實驗前明確兩個問題：電流方向與電流表指針的偏轉方向的關系；線圈繞向 
4.學生分組討論設計方案，并開始實驗。 
 
                    
             
                    
                            5.學生展示實驗結果： 
 
                     
 
 
 
 
請學生把他們的實驗方案填寫在以上表格中     請學生代表闡述他們的設計方案 
以一組為例，為大家展示實驗操作和判斷方法 
6.匯總所有小組的實驗意見，觀察實驗表格，自主總結出楞次定律的內容，教師對楞次定律的提出四個問題供學生思考和回答，從而對楞次定律進行深層次的理解。 
7.楞次定律的應用：請學生來標出以下四副圖中線圈的N、S極 
 
 
應用楞次定律，從學生的思路中總結出判斷感應電流方向的四個步驟。 從所標的結論中，自主總結出“感應電流的效果總是阻礙導體和引起感應電流的磁體間的相對運動”的結論。 
請學生來進行試驗論證：（把磁鐵從金屬圓環中拔出，看圓環會如何轉動） 
         
   ④通過魔力大探究的實驗，對“阻礙相對運動”進行應用。 
 
                    
             
                    
                                    
（魔力大探究：利用線圈，在不碰到懸掛的磁鐵的情況下，讓磁鐵從靜止開始上下振動起來） 
8.右手定則：從以下兩幅圖的判斷開始，利用楞次定律正確填寫表格，引導學生利用右手拇指和四指去表示導體運動方向和感應電流的方向，從而歸納出右手定則的內容。 
 
三、總結： 
        學生自主總結出本節課的學習內容有：楞次定律的內容、應用以及右手定則。 
    學生分組設計讀心術的表演，并上臺成功展示 
   四、思考與討論（課后作業）：電磁感應現象中能量是如何轉化的？     
   五、板書設計： 
楞次定律 
   1、內容：感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流磁場的磁通量的變化    2、應用：明確研究對象 
            判斷原磁場的方向和線圈內磁通量的變化             楞次定律，判斷感應電流磁場的方向             ④安培定則，判斷感應電流的方向    3.右手定則

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