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視頻標簽：銜接課,語法與寫作課
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：高中英語外研版必修一初高中銜接課語法與寫作課
教學設計、課堂實錄及教案：高中英語外研版必修1初高中銜接課語法與寫作課
初高中銜接課
語法與寫作課--- 如何寫簡單句
一．教學分析 1. 教學內容分析
本課例是學生進入高一后的第一堂寫作課。教師打破傳統，并沒有按照教材安排的內容要求學生介紹自己在高中的新生活。 因為根據以往的教學經驗，學生寫作最大的困難是寫句子。雖然初中教師教授過句子的基本結構，什么是主謂賓，但是這些知識對于學生來說過于抽象，所以這堂課教師結合學生的學情，設計為初高中銜接階段的第一堂寫作課，即如何寫簡單句。 教師通過先演繹后歸納總結的方法，讓學生親自去總結句子的基本構成，建構新的知識。然后在“做中學”的理念指導下，讓學生進行小組合作，通過玩游戲的方式去體驗簡單句的基本構成。最后，要求學生動筆去寫簡單句就自然而然，水到渠成了。 2．學生分析
剛剛進入高一的學生，他們的寫作能力處于中低級的水平。如果直接用高中的寫作要求來規范他們的寫作，剛開始有些困難，所以高中第一堂寫作課應該考慮到他們現有的寫作水平，即幫助他們先寫好簡單句。同時，剛進入高一的學生，在心智方面還不太成熟，他們好動，樂于參與活動，所以不能像傳統的寫作課一樣簡單布置一篇作文讓他們安靜的去寫作。教師根據他們的性格特點，特別設計了游戲進行小組比拼，讓他們感受到學習英語的樂趣，提升他們學習英語的熱情。 3. 教學目標
根據教學內容和學生情況的分析，本節課設定了以下教學目標： （1）知識目標
a. 了解簡單句的三種常見句式：主語+謂語；主語+謂語+表語; 主語+謂語+賓語 b. 了解簡單句只含有一個謂語
c. 了解時間狀語和地點狀語的位置，以及正確表達 （2）語言技能目標
學會如何用簡單的句式完成一篇口頭通知 （3）學習策略目標
運用對比和分析，作出判斷，培養歸納分析的能力；
運用思維導圖的形式總結歸納語法知識 （4）情感態度目標
通過小組合作，互幫互助的形式，讓他們體會到團結就是力量的道理。 4. 教學設計思路 （1）備課思維過程 ① 確定教學內容
根據以往高考反饋的數據，學生丟分最多的項目是書面表達，大部分的高中生連基本的簡單句都不會表達，所以教師感覺到在一進入高中階段就培養學生良好的寫作習慣是非常有必要的。考慮到高一新生的現有水平，教師就想設計一堂如何用簡單句完成寫作的教學任務。 寫作任務設計為寫一篇口頭通知，因為口頭通知貼近生活，也是高考常考的題材之一。口頭通知的內容簡單明了，基本上用簡單句就可以完成寫作任務。所以，這堂課的教學內容就確定為--- 用簡單句完成口頭通知。
2
②課堂教學活動
只是教授語法規則，讓學生機械操練的語法教學是無效的，不符合人的認知發展規律，所教授的知識記憶極易被遺忘。語法教學應該是堅持“在做中學，在玩中學，在用中學”的理念，學生通過親身去體驗，去歸納，從而構建自己的知識，這樣的語法教學才最有效。所以，本堂課主要有以下教學活動：
a. 通過6個問題，讓學生去分析句子結構，進而對簡單句的構成進行歸納總結。
b. 通過展示學生在寫簡單句時常犯的錯誤即句子沒有謂語動詞或者句子謂語動詞過
多，讓學生自己去發現什么是正確的簡單句，即一個簡單句只能有一個謂語。
c. 通過小組合作的形式完成Word Order Game. 教師給學生發放卡片，故意將單詞的順
序打亂，要求學生在規定時間內完成排序任務。
d. 通過展示圖片，要求學生用簡單句完成圖片內容，然后教師展示學生的作品，和學
生一起修改，給他們加深印象，什么是簡單句？即只能有一個謂語的句子，為之后的寫通知做好鋪墊。
e. 通過展示學生的寫作內容，并且和學生一起修改，幫助學生再一次鞏固簡單句的常
見結構。
二．教學過程
Step 1: Writing Task
T: I know you are studying very hard these days. You need some time to relax yourself. So this Sunday, we are going to the Evergreen Park and Holiday Beach. But you have to write an announcement to tell everyone in our class what we are going to do this Sunday. 【設計意圖】邀請學生周天參加春游，能夠立刻激起學生的興趣，進而布置寫作任務，可以讓學生有寫的動力，激發他們的寫作動機，而不是為了完成任務而寫。
Step 2: Observe and learn
T: First of all, we will learn how to write simple sentences, which may do some help to your writing. Now, please observe the sentences and finish Exercise 1-6. Then share your answers with your group members.
(1) I have an announcement.
(2) We will hold a lecture in the school hall at 4:30pm, on October 21st. (3) Professor Paul will give us the lecture in a humorous way. (4) He is famous in the field of wildlife protection.
(5) After the lecture, we will see a movie on animals’ protection. (6) The movie will last for an hour.
(7) You should attend the lecture on time. 1. 請劃出以上句子中表示動作的詞。
2. 請劃出這些動作的執行者(誰做?) 并觀察什么詞性充當。 3. 請劃出這些動作的承受者（做什么?）并觀察什么詞性充當。 4. 什么是謂語？ 什么是主語？ 什么是賓語？ 5. 什么是簡單句？ 只含有_______個謂語的句子6. 簡單句的常見結構：(1) ________ 語 + ________ 語 （見第6句）
(2) ________ 語 + _________ 語 + ___________語 （見第4句） (3) ________ 語 + __________語 + ___________語 （見其他句） 【設計意圖】練習的設計層層推進，不斷地幫助學生進行歸納總結，進而建構自己對簡單句的知識。學生觀察總結后再與組員進行分享探討，最終自己總結出知識，讓學生體會過程，享受成就感。
Step 3: A brief summary
T: Now let’s make a short summary about what makes a simple sentence right.
簡單句
語
語
語
_____詞
_____詞
______詞
______詞
_____詞
我___你 ___他 ____ 她___
它____
我們____你們 ____他們____
______________時
______________時
______________時
我 ____你 ____ 他 ___ 她___
它____
我們 _____你們____他們____
【設計意圖】通過圖表的形式幫助學生總結出簡單句的基本構成，直觀明了，符合學生的認
知水平，容易記憶。
Step 4: Discuss and report
T: The five sentences are the usual mistakes among the students. Please point out the problems with the sentences.
指出下列句子謂語動詞存在的問題：
A. 多個謂語動詞 B. 沒有謂語動詞
1. I am here is want to tell you will have a party on Saturday evening. 2. Having a friend coming from America. 3. We must on time, can’t late.
4. We will be in the party welcome this friend. 5. We can take your friends come to the party..
4
【設計意圖】通過摘取以往學生寫的幾個句子，讓學生有種親近感。讓學生觀察總結出句子中謂語動詞的錯誤，讓學生更加直觀的了解寫簡單句時，謂語過多或者沒有謂語是學生經常犯的錯誤，應該引起重視。
Step 5: Word Order Game
T: Now let’s play a game. The words are put in wrong order. Please put them into right order. When you are playing the game, please pay attention to the verbs. 請將下列句子按正確的順序排列
1. will organize, the Students’ Union, an activity. 2. in the activity, the students, old books, will exchange,
3. the activity, in Classroom 301, is going to be held, at 3 pm, on December 20th, on the first floor,
主語 謂語
賓語(或表語)
地點
時間
1. 2. 3.
【設計意圖】 因為時間的關系只能安排三個句子，但是三個句子的設計遵循由易到難的原則。在游戲之前，教師還特別展示例子，要求學生在做的過程中，先確定謂語動詞的位置，然后主語在前，賓語在后，地點在前，時間在后。地點，時間由小寫到大。通過小組比賽的游戲形式，讓學生更加直觀的了解簡單句的構成，從而為后面的寫作做好鋪墊。 Step 6: Write some simple sentences according to the pictures.
T: Now, it’s time to write some simple sentences. Then, I will show your sentences andwe will correct them together. 1. 通知內容：
_______________________________________________________________
(春游： spring outing; this Sunday)
2. 集合時間和地點：
5
( 集合： gather)
________________________________________________________________________________________________________
3. 注意事項：
（亂扔垃圾：litter） （雨傘：umbrella）
________________________________________________________________________________________________________
有用句型：
We mustn’t ……; We are required to ….. We shouldn’t…… We can’t ……; We are supposed to (按道理應該)……; We’d better……; We’d better not ……; Remember to ……; Don’t … …Be sure to(務必)…
【設計意圖】先讓學生寫幾個簡單句，作為后一步完成通知任務的一個熱身訓練，為之后寫作做一個鋪墊，以避免挫敗感。當他們能把之前學到的簡單句基本結構的知識用到寫作時，他們會產生成就感，對寫作更加有自信。在這一訓練中，教師特地通過圖片的形式，既直觀又有趣，立馬激發他們寫作的熱情。最后還給出有用句型，讓他們寫得更加輕松而自信。
Step 7: Write an announcement
T: Now, let’s take a big challenge. Please finish the writing in 10 minutes. Then I will share your writing with all the students and we will correct it together.
寫作任務：你們班級將組織學生本周日去春游。假設你是這次活動的組織者，請你根據以下內容寫一個口頭通知。
春游時間：本周日 通知內容：
（1）周日上午8點鐘在校門口集合 （2）8：30分乘車去萬綠園
（3）萬綠園騎自行車；假日海灘燒烤；午餐后打沙灘排球，玩游戲；大約下午5點返校 注意事項：不遲到；不亂扔垃圾；帶好雨傘；
萬綠園： Evergreen Park 假日海灘： Holiday Beach 燒烤： have a barbecue 沙灘排球：beach volleyball
【設計意圖】最后將所學的語法應用到寫作中，既可以鞏固語法，又可以訓練提高寫作能力，所以將語法與寫作相結合的課型是一舉兩得的嘗試。最后將學生的作品在全班展示，與全班同學一起批改，進一步鞏固簡單句的構成這一語法知識。
Step 8: Homework
1. Finish the writing after class.
2. Correct the sentences in your partner’s writing.
三．課堂反思
本節課基本實現了教學目標，根據課堂上學生完成情況來看，是一節比較成功的語法寫作課。相比較傳統的語法課和寫作課，本堂課有以下幾點創新：
（1）語法與寫作的結合。傳統課堂中，語法課和寫作往往是分離開的。語法課教師展示語法規則，學生訓練語法。寫作課往往和模塊話題相結合，學習相關的詞匯和句型，再模仿課文進行類似話題寫作，這堂語法和寫作結合的課型可謂是一次嘗試。
（2）從功能語法的角度學習語法規則，再將語法運用到寫作中去，既幫助學生牢記了語法的規則，又幫助學生鞏固語法規則，還提高了學生的寫作水平，可謂是一舉多得。 （3）本堂課的任務設計可謂是層層推進，先從學生觀察總結，到運用，到體驗，到最后寫作可謂自然而然，水到渠成。
（4）充分發揮了以學生為主體，小組合作的課堂模式。學生通過小組分享練習答案，通過小組競賽完成游戲，通過分享寫作作品的形式，讓學生體會到合作學習的樂趣和成就。 當然反思整堂課，還存在不足之處：
因為這堂課是初中和高中銜接的第一堂寫作課，教師設計時學情分析僅針對基礎較弱的學生，而這部分的學生是主體，忽略了基礎較好的學生，所以設計的任務過于簡單，對于英語基礎較好的學生來說完成這些任務不費吹飛之力，應該在每個任務后面專門針對好的學生設計具有挑戰性的任務。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
