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視頻課題：人教版高中英語必修三Book3 Unit4 Astronomy the science of the stars Using Language河北

教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中英語必修三Book3 Unit4 Astronomy the science of the stars Using Language河北

M3U4 Using language 
Workbook listening, speaking and writing 
一、教學內容：  
人教版高一英語必修三，是一堂聽說寫結合的語言綜合實踐課。  二、學情分析  
   經過將近一年的高中英語學習和積累，學生具備了一定的英語基礎和運用英語表達的能力。本單元的主題是天文學，學生渴望去太空旅行，因此學習興趣濃厚。但是學生在平常上課時對口語不自信，寫作對學生來說，也是比較頭疼的弱點。  三、設計思想  
    《高中英語課程標準》指出,“高中英語課程的設計與實施要有利于學生優化英語學習方式,使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法,充分發揮自己的學習潛能,形成有效的學習策略,提高自主學習能力。”基于這一指導思想,本節課重新整合教材內容，以Workbook中的聽力材料， Using language中的Speaking中的關于提建議的表達，以及高中階段常見的建議信為形式載體,以了解太空之旅為知識內容的主線,以“學生為主體、教師為主導”為基本原則,以合作學習為主要教學方法,以提高學生英語的表達能力為主要目的,重新整合成為一節以聽為輸入、以說和寫為輸出的活動課。  
這節課主要以聽的形式，利用Workbook的聽力素材引導學生認識當宇航員需具備的資格以及了解宇航員楊利偉到太空中為看到的美景而興奮，并從中滲透聽力技巧：聽前審題，劃出關鍵詞。  
Speaking先讓學生討論外出游玩需要帶什么，激發興趣，然后再討論去太空會遇到什么困難，那么帶些什么來克服這些困難？小組展示后欣賞宇航員在太空中的生活視頻，讓學生了解在太空中宇航員的衣食住行真正是什么樣子，同時看看是不是正好和自己想的一致。這也為寫作作鋪墊。  目前，高考作文要求具有“交際性”和“實用性”，本堂課教師創造情境，讓學生結合日常生活的經驗和聽力環節中所學知識給即將去太空旅行的朋友提建議。  四、教學目標  五、1. 語言知識:  
1) 通過教師的引導提示和學生獲取的聽力中的內容，學生能了解宇航員應具備什么資格。  
重要句型: Please pay attention to....         Please check that..             You need... 
    Don't forget to...               Make sure that.. 
Watch out for....                You'd better... 2. 語言技能:  
本課著重培養學生:  
1)在聽力過程中獲取細節信息的能力。 2)能夠用恰當的句型給別人提建議。  3)學會寫建議信,以及了解作文評分的標準。  3.情感態度:  
培養學生自主、合作和探究的精神;通過課堂的活動,激發學生對英語的濃厚興趣; 同時，學生對太空之旅產生了濃厚的興趣。  4.學習策略:  
小組討論訓練學生學以致用和合作學習的學習策略。  六、教學重點難點  
1. 教學重點：Listening, speaking, writing的能力培養。  
 
                    
             
                    
                            2. 教學難點：訓練學生利用已有信息的輸入整合順利輸出Speaking和Writing。  六、教學方法  
任務型教學法,合作學習法等。  七、教學過程：  Step1：Lead-in  
First, let students know what we’re going to learn today. (Show class content on the screen)  Free talk(I have a dream).Practise listening and develop some skills. Make some suggestions.  Write a composition of advice.  【設計意圖】  
通過呈現本堂課要學的內容，讓學生帶著目的聽課，提高學習效率。   Step 2: Warming up  
Before class, as usual we have a free talk. The topic is that I have a dream. After the student’s free talk, the  teacher make a summary. All of us have our own dream. No matter what dream we have, as long as we  work hard, we will achieve it one day. Then the teacher will show the student a picture on the screen, asking “Do you dream of being as astronaut and travelling into space?” And then a picture of Yang Liwei comes into the the students’ eyes. 【設計意圖】  
通過學生做free talk,不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且同時，由夢想引入宇航員這個話題，自然而然過渡到宇航員楊利偉，從而引出下一環節聽有關楊利偉和記者的談話的聽力 。 Step 3: Workbook listening  1. Part One  
T: Listen to Part 1 carefully and finish the following exercises. Here is a tip for you. Before listening, what should we do？ Yes, read the questions first and also underline the key words. Now read the questions by  yourselves. .. Are you ready? Let’s go.  
(1) . What’s the relationship between the two people? A. Teacher and student. B. Boss and worker.  
C.  Interviewer and interviewee 
(2). What was the most exciting moment? 
 When the spaceship began to____ ____ ___ ______,he knew he was ______________ (3). What made him surprised? ______________ 【設計意圖】  
聽前先進行聽力技巧的提示：聽前先熟悉問題，劃出關鍵詞， 讓學生懂得有側重點地聽取信息。第一個問題是理清任務關系，這是高考中常見的題型，為整體理解對話內容做好準備。第二問題讓學生了解楊利偉在太空中最令人興奮的時刻。第三個問題是讓楊利偉驚訝的事情。 Part Two 
(1) T: Part 2 is about the information on Yang Liwei. From his talk,we know some conditions to be astronauts. Now listen to part 2 carefully and fill in the blanks.    
Information on Yang Liwei Education  Training  Physical qualities  Personal qualities 
 
 
                    
             
                    
                              
【設計意圖】  
聽前激發學生的興趣；這是第二部分聽力材料的重點，主要是讓學生通過聽來了解一些成為宇航員必備的條件。這對那些想當宇航員的學生來說是很有幫助的，同時培養了學生邊聽邊做筆記的習慣。（做筆記不能逐詞記錄而是要記關鍵部分） 
(2)T: Listen to Part2 again and fill in the blanks, paying attention to the spell of the words. 【設計意圖】 這一環節不僅要求學生要聽得準確而且要寫得又快又對。 Step 4: Speaking  
T:  Q1: If you go on holiday this summer vacation, what will you take? 
Q2: If you can only take three things, what are they?Make a list of them and tell us your solution. Oh, most groups think money, ID card and cellphones are the most important. 
Q3: If one of your friends wants to go on a trip into space, are the things above are suitable? No. 
What problems might he have and what should he take to solve the problems? In groups, have a discussion about it.Each group discusses one problem at a time. After discussion, report your ideas to the rest of the class. 
 Useful expressions :Please pay attention to....         Please check that..             You need... 
    Don't forget to...               Make sure that.. 
Watch out for....                You'd better.... 
After the students’ presentation, the teacher will show them a video about the space life of astronauts . 【設計意圖】通過前兩個問題“外出度假帶什么東西”引申到第三個問題“去太空又會帶什么東西？” 所提供的句型起到支架作用，讓學生有話可說。同時，也為接下的寫作作鋪墊 。后面讓學生欣賞視頻來了解更多關于宇航員的真實生活，同時也可以讓學生看看自己的解決方案是不是切合實際。 Step5: Writing  
(1) Before writhing T: Now write a composition explaining one of the difficulties your friend might have in space and how to overcome the difficulty. 
First, think about the question: How to organize your composition.  
【設計意圖】 在寫作前，讓學生先了解建議信的框架以及一些邏輯詞,減輕寫作難度。     (2) Writing time  (the teacher reminds the students to pay attention to their handwriting)   Step 6: Summary  
Today we practised listening, speaking and writing and learned about the space life about astronauts. Step7: Homework  
1. Finish your writing and try to polish it by yourself.  
2. Exchange your composition with your group members to improve it. 

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