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視頻課題：高一英語(yǔ)譯林版必修第一冊(cè)Book1 Unit4 Looking good, feeling good Grammar and usage (2)_ Restrictive relative clauses第5課時(shí)

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Grammar and usage (2)_ Restrictive relative clauses第5課時(shí)

 

第5課時(shí)	Book1 Unit4 Grammar and usage (2): Restrictive relative clauses
1.教材分析	What：在本課時(shí)里，學(xué)生將圍繞“睡眠問(wèn)題”這個(gè)主題，展開(kāi)限制性定語(yǔ)從句綜合知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新。 How：學(xué)生首先利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句的形式和意義；然后通過(guò)單句填空練習(xí)實(shí)踐、鞏固關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)分；通過(guò)“睡眠問(wèn)題”的語(yǔ)篇實(shí)踐定語(yǔ)從句的綜合知識(shí)運(yùn)用；并先后以“睡眠建議”、“世界睡眠日”為語(yǔ)境，嘗試運(yùn)用定語(yǔ)從句提出睡眠建議、介紹“世界睡眠日”，實(shí)現(xiàn)從單句到語(yǔ)篇層面的知識(shí)的遷移創(chuàng)新。 Why：學(xué)生能準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用目標(biāo)語(yǔ)法表達(dá)思想、觀(guān)點(diǎn)、感受;學(xué)生能用定語(yǔ)從句完成一個(gè)有關(guān)“世界睡眠日”的簡(jiǎn)短段落寫(xiě)作任務(wù)。
2.學(xué)情分析	基于前面課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解和掌握由關(guān)系代詞（which、that、who、whom、whose），關(guān)系副詞（when、where、why）以及介詞+which/whom引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句的形式和意義，并在主題語(yǔ)境下，通過(guò)句子、語(yǔ)篇兩個(gè)層面嘗試應(yīng)用實(shí)踐。但要鞏固到位，內(nèi)化新知，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新，在真實(shí)情境中正確使用，學(xué)生仍然需要更多相關(guān)聯(lián)的、多形式、有層次、有梯度的練習(xí)。
3.教學(xué)目標(biāo)	Through this period, Ss will be able to: 1. Language skills: apply restrictive relative clauses to specific situations properly and efficiently. 2. Thinking qualities: develop creative thinking by writing a short passage to introduce World Sleep Day and presenting it; collect and organize information using mind maps; further the understanding of target grammatical items through comparison; 3. Learning abilities: participate in the practice of using English actively; assess learning outcomes and optimize learning strategies.    4. Cultural awareness: improve their awareness of sleep problems and learn more about World Sleep Day.
4.*重點(diǎn)難點(diǎn)	Ss can tell the difference between relative pronouns and relative adverbs and apply them correctly; Ss can share tips on better sleep using restrictive relative clauses; Ss can write a short paragraph to introduce World Sleep Day using restrictive relative clauses flexibly and effectively.
5.教學(xué)過(guò)程	教學(xué)目標(biāo)	教學(xué)活動(dòng)與步驟	評(píng)價(jià)要點(diǎn)	時(shí)間與互動(dòng)模式
	學(xué)生概述限制性定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。	Step 1 Revision T leads Ss to have a simple revision of restrictive relative clauses in the form of mind map (as shown below)	能清晰概括限制性定語(yǔ)從句三種引導(dǎo)方式：關(guān)系代詞、關(guān)系副詞和介詞+關(guān)系代詞。	CW 2'
	設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生前面課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果;借助思維導(dǎo)圖清晰、直觀(guān)呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的目標(biāo)語(yǔ)法知識(shí)。
	學(xué)生區(qū)分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。	Step 2 Checking the homework T checks the homework (Part C page 76) with Ss and gives some necessary explanations.	能在句子層面正確使用關(guān)系代詞或關(guān)系副詞；能判斷其在定語(yǔ)從句中充當(dāng)成分。	CW/IW 5'
	設(shè)計(jì)意圖：利用課后練習(xí)反饋了解學(xué)生對(duì)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的掌握情況，捕捉學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，提升教學(xué)效果。
	學(xué)生在句子層面實(shí)踐遷移創(chuàng)新。	Step 3 Applying the rules (at sentence level) 1.T encourages Ss to share more ways to deal with sleep problems using restrictive relative clauses. 2.T leads Ss to summarize the 10 tips for better sleep in the form of mind map (as shown below). 3.T plays the piano version of Sleepsong by SecretGarden. 4.T invites Ss to share their feelings about the Sleepsong  using restrictive relative clauses. e.g. Sleepsong will be very beneficial to those who want to say goodbye to those days when they have to count endless sheep.	能在單句中正確、恰當(dāng)使用限制性定語(yǔ)從句來(lái)表達(dá)意義、情感；能分享、概括關(guān)于促進(jìn)睡眠的建議。	IW/CW 13'
	設(shè)計(jì)意圖：以“睡眠建議”為主題語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生在句子層面嘗試靈活、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂枚ㄕZ(yǔ)從句，鞏固、內(nèi)化目標(biāo)語(yǔ)法新知，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)用實(shí)踐”到“遷移創(chuàng)新”。
	學(xué)生在語(yǔ)篇層面理解并應(yīng)用限制性定語(yǔ)從句。	Step 4 Applying the rules       (at discourse level) 1.T adapts the original magazine article of Part A with blank-filling exercises. 2. Ss are supposed to fill in the blanks with the proper relative pronouns, relative adverbs or preposition+which. e.g. One of the reasons why/for which people fail to get a good night’s sleep is pressure from school or work. e.g. Noise pollution and light pollution in big cities may also be the factors that/which contribute to sleep problems.	能根據(jù)具體語(yǔ)境恰當(dāng)、準(zhǔn)確使用關(guān)系代詞、關(guān)系副詞或介詞+關(guān)系代詞。	IW 5'
	設(shè)計(jì)意圖：把課本原有閱讀文本改編成目標(biāo)語(yǔ)法的填空練習(xí)，讓學(xué)生可以在語(yǔ)篇層面進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的綜合運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)限制性定語(yǔ)從句在結(jié)構(gòu)、形式、意義等方面有更為扎實(shí)的理解和鞏固，為下一步寫(xiě)作做準(zhǔn)備。
	學(xué)生獲取關(guān)于睡眠問(wèn)題的信息。	Step 5 Reading for the gist T guides Ss to read the magazine article once again and get the gist in the form of mind map (as shown below). Ss will use the information as the background of World Sleep Day in their writing.	能運(yùn)用主題句閱讀策略、利用思維導(dǎo)圖概括關(guān)于睡眠問(wèn)題的幾個(gè)方面：現(xiàn)象、原因、影響等。	CW/GW 5'
	設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次閱讀，學(xué)生實(shí)踐閱讀策略，了解文章結(jié)構(gòu)，提取、歸納關(guān)于“睡眠問(wèn)題”的主要信息，了解睡眠問(wèn)題的嚴(yán)重性，為下一步介紹“世界睡眠日”的背景提供素材和真實(shí)語(yǔ)境。
	學(xué)生運(yùn)用定語(yǔ)從句完成一個(gè)有關(guān)“世界睡眠日”的簡(jiǎn)短段落寫(xiě)作。	Step 6 Writing T inspires Ss to write a short paragraph to introduce World Sleep Day using restrictive relative clauses properly and efficiently.   *The paragraph covers information like the background, date, aims, activities and so on. *Ss may just attempt to use one or two relative clauses.	能在寫(xiě)作中嘗試使用至少一個(gè)定語(yǔ)從句描述“世界睡眠日”。	CW/IW 8'
	設(shè)計(jì)意圖：在介紹“世界睡眠日”的新語(yǔ)境中設(shè)計(jì)更有難度的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)法定語(yǔ)從句，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)由句子層面到語(yǔ)篇層面的遷移創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，將知識(shí)素養(yǎng)化。同時(shí)，分層可選擇的任務(wù)（單句或段落）有效地兼顧學(xué)生個(gè)體差異。
	學(xué)生理解、賞析課堂生成的運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法的語(yǔ)篇。	Step 7 Sharing   T invites several Ss to share their paragraphs and make an assessment on the application of restrictive relative clauses. 附：學(xué)生課堂生成	能在寫(xiě)作中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用由關(guān)系代詞、關(guān)系副詞或介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句描述事物，表達(dá)思想、觀(guān)點(diǎn)。	CW/IW 5'
	設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生分享運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法的課堂生成，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，師生共同理解、賞析創(chuàng)作的語(yǔ)篇，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)目標(biāo)語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確度和效度，給出過(guò)程性評(píng)價(jià)，也為下一步布置家庭作業(yè)做好示范和鋪墊。
6.板書(shū)設(shè)計(jì)
7.作業(yè)布置	1. Polish your short paragraph about World Sleep Day.   (引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。) 2. Share your passage with your partner and make assessments about the application of restrictive relative clauses.     (促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以評(píng)促學(xué)。) 3. Share tips for better sleep with those who have sleep problems.     (運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通和交流，深化主題意義。)
8.教學(xué)反思	利用智慧課堂平板拍照手段輔助教學(xué)，直觀(guān)呈現(xiàn)部分學(xué)生的段落寫(xiě)作，并給出實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)。學(xué)生在“看”中賞析語(yǔ)法運(yùn)用，反思自己的學(xué)習(xí)效果，并優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略。 在課堂實(shí)際生成過(guò)程中，大部分同學(xué)知識(shí)掌握較好，表現(xiàn)突出，能恰當(dāng)使用目標(biāo)語(yǔ)法來(lái)描述促進(jìn)睡眠的建議、表達(dá)對(duì)搖籃曲的感受，并完成關(guān)于“世界睡眠日”的簡(jiǎn)短段落寫(xiě)作。通過(guò)“睡眠”主題語(yǔ)境下的句子、語(yǔ)篇練習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)化鞏固和遷移創(chuàng)新，達(dá)到交際目的和語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。 但同時(shí)授課教師也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，如下面的學(xué)生實(shí)際生成作品中反映出的知識(shí)漏洞，定語(yǔ)從句缺少先行詞、定語(yǔ)從句中的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)以及主謂一致等問(wèn)題。真實(shí)的課堂反饋能有效反撥教學(xué)。授課教師據(jù)此確定下一步的教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生問(wèn)題，多角度設(shè)計(jì)句子層面、語(yǔ)篇層面的練習(xí)，提升目標(biāo)語(yǔ)法使用的流利度和準(zhǔn)確性。

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