視頻標(biāo)簽：巴赫,復(fù)調(diào)音樂

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視頻課題：高中音樂人音版必修音樂鑒賞第七單元第十四節(jié)巴赫探究復(fù)調(diào)音樂之美_浙江省優(yōu)課

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高中音樂人音版必修音樂鑒賞第七單元第十四節(jié)巴赫探究復(fù)調(diào)音樂之美_浙江省優(yōu)課

探究復(fù)調(diào)音樂之美 
【教學(xué)目標(biāo)】 
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)在節(jié)奏、聲樂、器樂以及宗教
音樂中的運(yùn)用，使學(xué)生能夠初步了解復(fù)調(diào)音樂的分類與風(fēng)格特征。 
2、能力目標(biāo)：通過體驗(yàn)、比較、演唱、探究等多樣性活動，
使學(xué)生了解復(fù)調(diào)音樂的區(qū)別并掌握其辨別技巧。 3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會理解和尊重不同文化的多樣
性，并透過部分作品感受復(fù)調(diào)音樂之美。 
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 
1、掌握復(fù)調(diào)音樂的辨別技巧。 
2、感知并體會復(fù)調(diào)音樂在各類音樂形式中的作用及風(fēng)格特
征。   
【教學(xué)策略與手段】 
1、現(xiàn)代化教學(xué)手段——自制的多媒體課件。 
 
                    
             
                    
                            2、通過學(xué)生的演奏來詮釋復(fù)調(diào)音樂的類別，縮短學(xué)生與復(fù)調(diào)音樂的距離感，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 
3啟發(fā)學(xué)生通過分析、比較、體驗(yàn)的方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。 【課前準(zhǔn)備】 
由于本課對于學(xué)生來說是一個完全陌生的內(nèi)容，僅僅利用短短的40分鐘時(shí)間將非常緊促。同時(shí)也是對課堂教學(xué)一次極大的挑戰(zhàn)。因此在制作教學(xué)課件的同時(shí)，我還讓學(xué)生多渠道地搜集一些關(guān)于復(fù)調(diào)的知識，使他們有一個初步的認(rèn)識，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 
詮釋復(fù)調(diào)之美  一、導(dǎo)入部分 
仔細(xì)聆聽一段音樂，說出這段音樂共有幾個聲部？幾條旋律？旋律之間有何聯(lián)系？ 
復(fù)調(diào)概念：兩個或兩個以上的曲調(diào)以對位法的法則結(jié)合在一起的多聲部音樂統(tǒng)稱為復(fù)調(diào)。復(fù)調(diào)音樂注重聲部的均衡與獨(dú)立，聲部間形成對比或補(bǔ)充，沒有主次之分。 
 
                    
             
                    
                            設(shè)計(jì)意圖：通過對同一旋律譜寫的的主復(fù)調(diào)音樂之間的對比，直接引入復(fù)調(diào)音樂的概念。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，又體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)宗旨。 尋找復(fù)調(diào)之美 
二、介紹復(fù)調(diào)音樂的發(fā)展及種類。 1、老師簡單地介紹復(fù)調(diào)的發(fā)展歷程。 
2、探究復(fù)調(diào)音樂在不同音樂體裁中的作用及風(fēng)格特征。 （1）、尋找節(jié)奏中的復(fù)調(diào)之美 
 A、一段視頻，然后回答老師一個問題，這段視頻中共出現(xiàn)了幾種節(jié)奏？你能將它模仿出來嗎？ 
節(jié)奏中的復(fù)調(diào)——復(fù)合節(jié)奏：是幾種不同的節(jié)奏在同一節(jié)拍中的平行進(jìn)行。  B、體驗(yàn)復(fù)合節(jié)奏 
學(xué)生分成四個小組，每個小組練習(xí)不同的節(jié)奏型，最后加以組合。在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上再加入哼鳴，體驗(yàn)復(fù)合節(jié)奏之美感。  
 
                    
             
                    
                            老師提問：節(jié)奏中的復(fù)調(diào)是真正的復(fù)調(diào)音樂嗎？假如不是，它又缺少了些什么？ 
設(shè)計(jì)意圖：從節(jié)奏入手，老師層層遞進(jìn)，循循善誘。通過學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐與探究，不僅增加了本課的趣味性，還使得學(xué)生對原本深奧的復(fù)調(diào)概念有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。 （2）、尋找聲樂中的復(fù)調(diào)之美 
A、看一段視頻，想想這段視頻中兩位主人公演唱的兩個聲部的分別是屬于哪個音區(qū)？這段演唱在作品中起到了什么作用？（唱段選自電影悲慘世界） 
主人公冉阿讓的唱段是屬于高音區(qū)，警察沙威的唱段是屬于低音區(qū)。我們把結(jié)合在一起的不同的旋律線，在音調(diào)，節(jié)奏，進(jìn)行方向的起伏，句逗 的劃分以及音樂形象和性格的表露等方面，彼此形成對比或存在差別，就稱為對比式復(fù)調(diào)。 設(shè)計(jì)意圖：通過著名音樂劇中的復(fù)調(diào)唱段，讓學(xué)生對對比式復(fù)調(diào)的概念及特點(diǎn)有了初體驗(yàn)，并初步掌握其辨別方法。 B、欣賞另一段唱段。邊聽邊思考這段唱段運(yùn)用了哪類演唱形式？男女主人公之間的演唱有何特點(diǎn)？ 
 
                    
             
                    
                            二重唱。兩個聲部的旋律具有一定的模仿性。我們把一種旋律（或具有主題意義的旋律首部）在不同聲部中先后出現(xiàn)（完成相同旋律或加以變化），形成了前起后應(yīng)，層次分明的模仿關(guān)系稱為模仿式復(fù)調(diào)。 C、嘗試演唱復(fù)調(diào)音樂 
請男同學(xué)扮演鳥一號帕帕吉諾，女同學(xué)扮演鳥二號怕帕蓋娜，根據(jù)譜例學(xué)唱《魔笛》中這段模仿式復(fù)調(diào)。 
設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽、體驗(yàn)、探究、學(xué)唱等各類方法，讓學(xué)生了解并掌握兩種主要的復(fù)調(diào)類別，即對比式復(fù)調(diào)與模仿式復(fù)調(diào)。二學(xué)唱這個環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)驅(qū)力，也能讓學(xué)生加深對于不同復(fù)調(diào)音樂類別的印象。 （3）、尋找器樂作品中的復(fù)調(diào)之美 
請三位音樂才子（班上的三位同學(xué)）來進(jìn)行展示。當(dāng)他們在展示的時(shí)候，老師希望作為觀眾的同學(xué)根據(jù)老師給出的譜例想一想，這三類樂器所演奏的旋律有何異同？ 
老師：我們仔細(xì)看譜，這三種樂器演奏的旋律大體相同，僅僅在個別音上存在細(xì)微差異。這些相同的音稱為骨干音，這些細(xì)微的差異稱為裝飾和加花。我們把副旋律與主旋律保持
 
                    
 共同的骨干音，并加以裝飾、變形，在進(jìn)行中與主旋律時(shí)分時(shí)合的創(chuàng)作技法稱為襯腔式復(fù)調(diào)。 
設(shè)計(jì)意圖：通過由學(xué)生演奏不同類型的復(fù)調(diào)音樂來詮釋襯腔式復(fù)調(diào)，告別了傳統(tǒng)呆板的授課方式，以學(xué)生身邊最熟悉的人為復(fù)調(diào)音樂的載體，激發(fā)了學(xué)生對于復(fù)調(diào)音樂的求知欲。 （4）、尋找宗教音樂中的復(fù)調(diào)之美 A、簡單介紹《馬太受難曲》的創(chuàng)作背景。 
B、為了檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)的成果，老師從第一分曲中截取了ab兩個片段，請我們同學(xué)聽完以后告訴我這兩個片段分別運(yùn)用了哪一類復(fù)調(diào)創(chuàng)作手法。 
A對比式（模仿）復(fù)調(diào)   B 模仿式復(fù)調(diào)。 
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)到的知識在第一時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅起到了趁熱打鐵的作用，還能讓學(xué)生將所學(xué)的知識真正內(nèi)化為自己的音樂鑒賞能力。 
C、相對完整地聆聽第一分曲。并完成老師教給大家的兩個任務(wù)： 
任務(wù)一、迅速找出剛剛我們聽到的A，B兩個片段。 
 
                    
             
                    
                            設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中讓學(xué)生懂得真正的聆聽音樂就是發(fā)自內(nèi)心地感受音樂的每個要素。 
任務(wù)二、在畫面中你看到或者聽到了幾個管弦樂團(tuán)，幾個合唱團(tuán)？這樣的規(guī)模對這部作品來說有何意義？ 
兩個大型合唱隊(duì)、兩個管弦樂隊(duì)、兩臺管風(fēng)琴以及一群唱固定旋律的“兒童合唱團(tuán)，這樣龐大的規(guī)模在宗教音樂作品中是極為罕見的，巴赫這種匠心獨(dú)具的安排就是希望能營造一種立體式的音響效果。賦予宗教音樂更為豐富的音樂情感�？偨Y(jié)復(fù)調(diào)音樂之美 
（1）、簡短地介紹巴赫對音樂所做的貢獻(xiàn) 
老師問：巴赫對音樂巨大的貢獻(xiàn)被人們尊稱為西方音樂之父，尤其是他對復(fù)調(diào)音樂的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，對復(fù)調(diào)音樂的貢獻(xiàn)數(shù)不勝數(shù)。而這部萬世矚目的《馬太》更是開辟了宗教復(fù)調(diào)音樂的巔峰，成為了宗教復(fù)調(diào)音樂的典范之作。 
（2）、請同學(xué)分組思考兩個問題： A、你認(rèn)為復(fù)調(diào)之美，究竟美在何處？ 
 
                    
             
                    
                            B、假如你是作曲家，你會運(yùn)用復(fù)調(diào)這類創(chuàng)作手法去詮釋哪一類作品，并說出你的理由。 
設(shè)計(jì)意圖：中國學(xué)生的思維需要開拓性與創(chuàng)新性，而不是時(shí)刻被老師的想法所桎梏，所束縛。因此這兩個問題可以引發(fā)高中生進(jìn)入更深層次的思考，將本課的意義升華到一定的高度。 
總結(jié)：有人說復(fù)調(diào)之美在于它豐富的織體，獨(dú)立的聲部，精妙的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)密的邏輯，以及融合的音色。二老師卻覺得復(fù)調(diào)之美美在純粹，它是一種平衡之美，和諧之美。是一種各美其美，美美與共的大美。它賦予音樂更為絢爛的色彩，更奇妙的聽覺感受，更有內(nèi)涵的音樂情懷。它追求的是一種平等、融合的美學(xué)思想。老師很期待將來能有這么一天，會有更多唯美的復(fù)調(diào)作品出自于我們班各位大師之手，讓我們拭目以待！

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