視頻標(biāo)簽：巴赫

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視頻課題：高中音樂(lè)人音版必修音樂(lè)鑒賞第十四節(jié)巴赫

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中音樂(lè)人音版必修音樂(lè)鑒賞第十四節(jié)巴赫

走近復(fù)調(diào)音樂(lè) 
執(zhí)教：曾凡科 
學(xué)校：重慶市第三十七中學(xué)校 年級(jí)：高一年級(jí) 指導(dǎo)教師：魏瑩瑩 教學(xué)目標(biāo)： 
一、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知和審美體驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)復(fù)調(diào)音樂(lè)，了解復(fù)調(diào)音樂(lè)的基本分類。 
二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)巴赫《馬太受難曲》三首分曲的學(xué)習(xí)，感受巴羅克合唱音樂(lè)的基本風(fēng)格特征。增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化語(yǔ)境中音樂(lè)藝術(shù)人文內(nèi)涵的理解。 
三、通過(guò)小組合作進(jìn)行即興編創(chuàng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。 
教學(xué)重點(diǎn)： 
復(fù)調(diào)音樂(lè)的基本認(rèn)識(shí)和理解；《馬太受難曲》分曲的賞析。 教學(xué)難點(diǎn)： 
巴羅克合唱音樂(lè)基本風(fēng)格的感受和人文內(nèi)涵的理解；即興編創(chuàng)與表現(xiàn)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 
一、 師生問(wèn)好 二、 導(dǎo)入： 
請(qǐng)聽(tīng)老師彈奏兩段音樂(lè)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)兩個(gè)聲部之間是主次關(guān)系還是并列關(guān)系？ 
一）《跑馬溜溜的山上》（彈） 主次關(guān)系（說(shuō)明） 
師：由若干個(gè)附屬聲部陪襯、烘托著一個(gè)具有獨(dú)立性旋律的多聲音樂(lè)形式叫做主調(diào)音樂(lè)。注重縱向的和聲關(guān)系。 
聽(tīng)第二段音樂(lè)：《康定情歌》（彈） 并列關(guān)系（說(shuō)明） 
生齊：兩個(gè)或兩個(gè)以上有相對(duì)獨(dú)立意義的旋律按照一定的法則有機(jī)結(jié)合
                            而成的多聲音樂(lè)叫做復(fù)調(diào)音樂(lè)。強(qiáng)調(diào)各聲部的獨(dú)立和橫向發(fā)展（相互獨(dú)立又彼此融合，形成對(duì)比或補(bǔ)充） 
這節(jié)課，讓我們一起：《走近復(fù)調(diào)音樂(lè)》（出示課題） 
三、 新課教學(xué) 
一）復(fù)調(diào)音樂(lè)發(fā)展歷史中的兩次高峰 
復(fù)調(diào)音樂(lè)于公元9世紀(jì)左右產(chǎn)生于西歐，在發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)兩次高峰： 1.第一個(gè)高峰時(shí)期：文藝復(fù)興時(shí)期 
代表人物：帕萊斯特里那，聽(tīng)音頻 
2.第二個(gè)時(shí)期：巴羅克時(shí)期 
（互動(dòng)1）巴羅克時(shí)期：巴羅克一詞源于葡萄牙語(yǔ)，它的原意是形狀不規(guī)則的珍珠。通常指1600—1750這一段歷史時(shí)期的西方藝術(shù)風(fēng)格。 
（互動(dòng)2）巴赫：德國(guó)偉大的音樂(lè)家，晚期巴羅克音樂(lè)的杰出代表，被譽(yù)為西方近代音樂(lè)之父， 
師：《馬太受難曲》是巴赫的代表作品之一。 
（互動(dòng)3）創(chuàng)作于1724—1727年。取材于《圣經(jīng)》對(duì)耶穌受難過(guò)程的敘述，共有78首分曲，分兩大部分：第一部分1——35分曲，描述了耶穌被門(mén)徒出賣和最終被捕的過(guò)程。第二部分36—78分曲，描繪了耶穌受審、被釘十字架和被埋葬等場(chǎng)景。這部作品被稱作宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰。 
師：今天我們將通過(guò)對(duì)《馬太受難曲》第1、72、78分曲的學(xué)習(xí)，來(lái)感受巴羅克時(shí)期合唱音樂(lè)的基本風(fēng)格特征。 
二）作品賞析 
1.欣賞《第1分曲》“來(lái)吧，錫安山的女兒們” 
A師：這首歌曲是這部悲劇的序幕。展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游行示眾的場(chǎng)景。悲哀的氣氛確立了整部作品的情感基調(diào)。 
B聽(tīng)音頻，思考： 
1.辨別這首合唱曲是主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)？學(xué)生判斷 2.說(shuō)說(shuō)這首合唱曲有些什么主要特點(diǎn)？ 學(xué)生發(fā)言 
C師小結(jié)：出示樂(lè)譜，分析四聲部首句節(jié)奏特點(diǎn)：混聲與童聲相結(jié)合的雙合
 
                    
             
                    
                            唱曲，規(guī)模龐大，復(fù)雜的雙重對(duì)位法。 
2.欣賞《第72分曲》“主啊，此時(shí)不要離開(kāi)我” 
A師：這首歌曲在作品中先后出現(xiàn)過(guò)5次，這次是在耶穌死去后出現(xiàn)，將這部宗教悲劇推向了高潮。 B請(qǐng)一名學(xué)生讀歌詞 C聽(tīng)音頻，思考： 
1) 請(qǐng)辨別這首合唱曲是主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)？ 
師小結(jié)：混聲四部合唱，主調(diào)在女高音聲部。其余三個(gè)聲部作為伴奏以陪襯或加強(qiáng)主旋律。 
2)音樂(lè)的速度、音調(diào)、情緒有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答 
師小結(jié)：速度緩慢、旋律暗淡、音調(diào)低沉。悲沉的音調(diào)營(yíng)造了耶穌死去后的悲痛氣氛。 
D這是一首“眾贊歌”，演唱時(shí)要求聽(tīng)眾一起演唱。我們一起來(lái)唱唱主旋律片段。 
3.欣賞《第78分曲》“在你的墓前，我在哭泣” 
A這是整部作品的終曲，和第1分曲首尾呼應(yīng)，請(qǐng)齊讀歌詞 B聽(tīng)音樂(lè)，思考： 
1)這首合唱曲是主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)？ 
2)和第72分曲相比較，這首合唱曲的情緒有沒(méi)有變化？學(xué)生回答 C師小結(jié)：雙合唱曲，復(fù)調(diào)音樂(lè) 
悲哀的感情已不再?gòu)?qiáng)烈，一切痛苦皆化作平靜的祈禱。 
結(jié)合剛才欣賞的三段合唱歌曲，請(qǐng)小組討論：從音樂(lè)本體和人文內(nèi)涵兩個(gè)方面，探討《馬太受難曲》所體現(xiàn)出來(lái)的巴羅克合唱音樂(lè)的基本風(fēng)格特征？ 
（這部宗教悲劇在描繪耶穌受難的背后，宣揚(yáng)的是為拯救人類的苦難而勇于自我犧牲的崇高道德，表達(dá)出來(lái)的是當(dāng)時(shí)身處苦難境遇中的德國(guó)民眾的情感。） 
宏偉壯觀充滿活力 
世俗化的宗教音樂(lè)情感，強(qiáng)烈的人文主義精神 4.拓展：欣賞《哈利路亞》片段 
剛才我們欣賞的三首分曲中，第1、78為復(fù)調(diào)音樂(lè)，72為主調(diào)音樂(lè)。下面我
們聽(tīng)聽(tīng)巴羅克音樂(lè)的另一位代表人物亨德?tīng)栔�名的歌曲《哈利路亞》片段，�?qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，辨別這段合唱是主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)？生答 
師小結(jié)：主調(diào)與復(fù)調(diào)的結(jié)合，在實(shí)際的音樂(lè)創(chuàng)作中，作曲家們會(huì)經(jīng)常把復(fù)調(diào)和主調(diào)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。 
（過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步懂得了如何區(qū)分主調(diào)音樂(lè)和復(fù)調(diào)音樂(lè)，接下來(lái)，讓我們繼續(xù)走近復(fù)調(diào)音樂(lè)，來(lái)了解一下復(fù)調(diào)音樂(lè)的基本分類。） 
三）復(fù)調(diào)音樂(lè)的基本分類： 1.對(duì)比復(fù)調(diào) 《布列舞曲》 
問(wèn)：請(qǐng)比較一下樂(lè)曲兩個(gè)聲部在節(jié)奏和旋律等形態(tài)上是相同還是不同？ 聽(tīng)老師彈，生回答 
師：對(duì)比通常會(huì)在音調(diào)、節(jié)奏、起伏、句讀、樂(lè)思等方面，高聲部典型的布列舞節(jié)奏，低聲部以四分音符的斷奏為主，形成了鮮明的對(duì)比。 
像這種由兩個(gè)或兩個(gè)以上不同旋律有機(jī)結(jié)合而成的復(fù)調(diào)音樂(lè)叫做對(duì)比復(fù)調(diào)。 2.模仿復(fù)調(diào) 1）《小白菜》 
老師彈《小白菜》，出示樂(lè)譜，這段音樂(lè)的高低聲部表現(xiàn)出怎么樣的特點(diǎn)？ 像這種以同一旋律或相似旋律在不同聲部依次出現(xiàn)的方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)的復(fù)調(diào)音樂(lè)叫做模仿復(fù)調(diào)。 
2）《保衛(wèi)黃河》（卡農(nóng)） 
模仿復(fù)調(diào)分為簡(jiǎn)單模仿、變化模仿和卡農(nóng)式模仿。 
問(wèn)：輪唱屬于卡農(nóng)式模仿，你能聽(tīng)出這段合唱音樂(lè)是幾個(gè)聲部的輪唱嗎？ 播放《保衛(wèi)黃河》（三部輪唱部分）三個(gè)聲部依次出現(xiàn)。 四）即興編創(chuàng)活動(dòng) 
接下來(lái)，讓我們一起放松放松，來(lái)做個(gè)練習(xí)。 1.首先，請(qǐng)大家一起來(lái)演唱三段旋律。 分段演唱。 
2.游戲環(huán)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)各小組嘗試將三條旋律分別組合成一條主調(diào)音樂(lè)、對(duì)比復(fù)調(diào)、模仿復(fù)調(diào)。小組討論 
 
                    
             
                    
                            3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的組合方案,根據(jù)方案演唱表現(xiàn)。 四、小結(jié) 
今天我們一起認(rèn)識(shí)了主調(diào)音樂(lè)與復(fù)調(diào)音樂(lè)，通過(guò)巴赫的《馬太受難曲》初步感受了巴羅克合唱音樂(lè)的基本風(fēng)格特征，還了解了對(duì)比復(fù)調(diào)和模仿復(fù)調(diào)，感受了復(fù)調(diào)音樂(lè)的魅力。但復(fù)調(diào)音樂(lè)的世界廣闊深遠(yuǎn)，我們今天所學(xué)習(xí)的只是其滄海一粟，希望有興趣的同學(xué)可以在課外作進(jìn)一步的探索。 五、下課禮式

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