視頻標(biāo)簽：非洲歌舞音樂

所屬欄目：高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中音樂人音版必修音樂鑒賞第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中音樂人音版必修音樂鑒賞第十一節(jié)非洲歌舞音樂

1.整體設(shè)計(jì)思路（教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與學(xué)習(xí)價(jià)值分析） 
指導(dǎo)思想： 
以新課標(biāo)中“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”及促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展為指導(dǎo)思想。 理論依據(jù)： 
以蘇霍姆林斯基提出的“參與——體驗(yàn)——模仿”及深度學(xué)習(xí)為理論依據(jù)。 
2.目標(biāo)設(shè)計(jì)（指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)計(jì)） 
(一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 
樂于參與音樂節(jié)奏的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)非洲節(jié)奏獨(dú)特的魅力。理解音樂文化多樣性。 （二）過程與方法目標(biāo) 
在參與、體驗(yàn)、合作等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，感受非洲音樂多聲部節(jié)奏及獨(dú)特的音樂魅力。 （三）知識(shí)與技能目標(biāo) 1.準(zhǔn)確、熟練的掌握
節(jié)奏句式，及多聲部節(jié)奏的合作練習(xí)。 
2.初步了解節(jié)奏重音的不規(guī)律性、語言與節(jié)奏的關(guān)系、節(jié)奏的基本組織原則等非洲節(jié)奏特點(diǎn)。 3. 認(rèn)識(shí)“會(huì)說話的鼓”，體驗(yàn)感受豐富多彩的非洲音樂文化。 
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析，重點(diǎn)難點(diǎn)分析） 
（一） 教學(xué)內(nèi)容分析 
1.本課教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用 
課題選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》第五單元第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》。本單元是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)段后第一個(gè)關(guān)于世界民族音樂主題的學(xué)習(xí)，主要介紹亞、非民族民間音樂。 
本課涉及的內(nèi)容為黑非洲音樂。在非洲音樂中，節(jié)奏具有特殊的重要性。所以本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以非洲節(jié)奏為主線更易于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。 
非洲節(jié)奏的復(fù)合性作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行拍打、讀譜、模仿等節(jié)奏練習(xí),了解非洲節(jié)奏特點(diǎn)，并拓展相關(guān)的音樂、文化知識(shí)，理解非洲音樂文化的獨(dú)特魅力。 2.具體教學(xué)內(nèi)容分析： 
（1）復(fù)合節(jié)奏：幾種不同的節(jié)奏句式同時(shí)出現(xiàn)。復(fù)合節(jié)奏是非洲音樂非常重要的特征。通過分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，理解非洲節(jié)奏特點(diǎn)：復(fù)合節(jié)奏、復(fù)雜性、反復(fù)性、多聲部、切分節(jié)奏居多。 
語言的聲調(diào)性——非洲共有800多種語言，其中大部分地區(qū)的語言像漢語一樣都是聲調(diào)語言。語言本身的聲調(diào)和節(jié)奏等音韻特征不僅對(duì)歌詞的意義、歌曲的韻律的形成很重要，還在某種程度上還支配或影響這音樂節(jié)奏模式細(xì)節(jié)特征的形成。 
 
器樂曲中使用的不規(guī)則的重音安排來源于聲樂中對(duì)語言節(jié)奏的處理。在多線條節(jié)奏織體中，每一條節(jié)奏的節(jié)奏型可以由語言節(jié)奏來決定。 （4）節(jié)奏的基本組織原則——連鎖模式 
在音樂活動(dòng)中參與者的拍手、舞蹈和歌唱旋律不是簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)基本的節(jié)拍，而是通過拍手的節(jié)奏模式、舞蹈動(dòng)作、以及歌唱聲部的增加或者減少，使自己的節(jié)拍落在中心的節(jié)拍與音高之間或周圍，直到落在其他人的聲部為止，形成連鎖方式。 （5）非洲鼓的傳遞性 
會(huì)說話的鼓——1964年初，周恩來總理來到幾內(nèi)亞共和國(guó)友好訪問，這個(gè)信息用鼓聲從一個(gè)村子傳另一個(gè)村子，很快傳遍幾內(nèi)亞。于是，周恩來走到哪里，哪里的人們載歌載舞表示歡迎。 （二）教學(xué)重點(diǎn) 
感知、體驗(yàn)非洲節(jié)奏型及多聲部節(jié)奏的配合，并了解非洲節(jié)奏特點(diǎn)。 （三）教學(xué)難點(diǎn) 
能夠準(zhǔn)確、熟練的掌握帶連音線的節(jié)奏句式及多聲部的配合。 
4.學(xué)情分析（學(xué)生現(xiàn)狀與需求分析） 
本課所要面對(duì)的學(xué)生是高一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)印度及蒙古民族民間音樂 特點(diǎn)有初步的了解，但是對(duì)黑非洲民族民間音樂知識(shí)了解甚少，知道非洲音樂風(fēng)格，對(duì)于節(jié)奏特點(diǎn)不
 
                    
             
                    
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太清楚。在高一上學(xué)期的第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道音樂要素，具有一定的鑒賞能力和分析作品的能力，能夠合作簡(jiǎn)單的節(jié)奏句式，但對(duì)于加入連音線的節(jié)奏句式，不能準(zhǔn)確把握。 
針對(duì)以上問題，如何吸引學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教與學(xué)能否順利開展的關(guān)鍵。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知過程，由不知道不了解到知道了解，再到喜愛，最后到主動(dòng)探究的愿望，這就要在課堂做到師生的共同參與。對(duì)于加入連音線的復(fù)雜節(jié)奏句式，通過“數(shù)字讀譜法”，循序漸進(jìn)的解決難點(diǎn)問題。在非洲音樂強(qiáng)烈的節(jié)奏與動(dòng)感下身臨其境的去感受非洲節(jié)奏的豐富性并激發(fā)興趣，培養(yǎng)音樂實(shí)踐能力。 
5.教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)（課堂教與學(xué)的每個(gè)步驟的情境任務(wù)及其意圖分析） 
步驟1：（一）出示課題，界定本節(jié)課音樂范疇——黑非洲音樂         教師：黑非洲音樂概念         學(xué)生：識(shí)記 
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)非洲音樂之前，明確本課所涉及的音樂范疇。 步驟2：（二）節(jié)奏特點(diǎn)        1.勞動(dòng)生活中的節(jié)奏。 
        教師：播放非洲原始音樂片段，你們?cè)谝曨l中聽到了什么？ 
        學(xué)生：觀看視頻片段，思考這段視頻中體現(xiàn)了什么音樂要素，并回答。 
設(shè)計(jì)意圖：了解節(jié)奏涉及到非洲人們生活的每一個(gè)角落，節(jié)奏是非洲音樂的基礎(chǔ)，而鼓被稱為非洲音樂之魂。 
        2.復(fù)合節(jié)奏。 
        教師：播放非洲原始音樂 
        學(xué)生：思考：幾個(gè)節(jié)奏聲部？分別以什么形式出現(xiàn)？ 
        ①    ②  
 
 
        ③
 
        教師：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。         學(xué)生：實(shí)踐演奏，合作完成多聲部節(jié)奏。 
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐演奏多聲部節(jié)奏句式，感受非洲復(fù)合節(jié)奏的魅力。知道切分音為非洲常見的節(jié)奏句式。 
 
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di  li  ma sen k le guo sen k 
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e   ge  
 
                    
             
                    
                            4 
 
       3.聲調(diào)語言與節(jié)奏的關(guān)系         教師：出示 
 
        學(xué)生：視讀 
 
        教師：歌詞是否像漢語一樣有聲調(diào)？         學(xué)生：思考 
        教師：播放音頻片段，旋律、節(jié)奏與語言的關(guān)系？         學(xué)生：聽辨、思考、探究         教師：非洲聲調(diào)語言 
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐演唱，體驗(yàn)非洲語言的聲調(diào)性，在聽辨、探究、實(shí)踐中理解非洲音樂節(jié)奏與語言的關(guān)系。 
        4.節(jié)奏重音的不規(guī)則性 
       教師：播放音頻片段，找出下列節(jié)奏句式中的節(jié)奏重音。 
 
       學(xué)生：聽辨、找出節(jié)奏重音 
       教師：出示3個(gè)重音位置不同的節(jié)奏句式        學(xué)生：分組合作練習(xí) 
設(shè)計(jì)意圖：了解非洲音樂節(jié)奏的豐富性不僅僅體現(xiàn)在復(fù)合節(jié)奏，非洲節(jié)奏重音也是一大特點(diǎn)。通過改變重音位置，分組合作的方式，體驗(yàn)節(jié)奏重音的不規(guī)律性。        5.非洲節(jié)奏基本的組織原則——連鎖模式 
       教師：播放《破銅爛鐵變奏曲》視頻片段，眾多的節(jié)奏聲部如何表現(xiàn)？演唱形式？        學(xué)生：聆聽、思考        教師：連鎖模式 
       學(xué)生：在下列節(jié)奏句式中創(chuàng)編一條節(jié)奏句式與之產(chǎn)生連鎖模式。 
 
                    

 
設(shè)計(jì)意圖：了解非洲節(jié)奏的基本組織原則，并知道非洲常見的呼應(yīng)歌的演唱形式。在音樂活動(dòng)中參與者的拍手、舞蹈和歌唱旋律不是簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)基本的節(jié)拍，而是通過拍手的節(jié)奏模式、舞蹈動(dòng)作、以及歌唱聲部的增加或者減少，使自己的節(jié)拍落在中心的節(jié)拍與音高之間或周圍，直到落在其他人的聲部為止，形成連鎖方式。斯瓦西里語中“鼓”和“舞”是一詞，了解鼓和舞蹈的緊密聯(lián)系。        6.非洲節(jié)奏的特點(diǎn) 
       教師：非洲節(jié)奏有哪些特點(diǎn)？        學(xué)生：總結(jié)、歸納 設(shè)計(jì)意圖：反饋 
步驟3：（三）拓展——非洲音樂的社會(huì)功能       1.鼓的社會(huì)功能——傳遞性 
      導(dǎo)語：節(jié)奏是非洲音樂的基礎(chǔ)，而鼓被稱為非洲音樂之魂。       教師：播放“會(huì)說話的鼓”視頻短片。       學(xué)生：觀看，探究演奏技巧。 
設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏涉及到非洲人們生活中的每一個(gè)角落，而非洲人們又喜愛打擊樂器。認(rèn)識(shí)“會(huì)說話的鼓”，知道非洲鼓傳遞信息的功能。1964年初，周恩來總理來到幾內(nèi)亞共和國(guó)友好訪問，這個(gè)信息用鼓聲從一個(gè)村子傳到另一個(gè)村子，很快傳遍幾內(nèi)亞。于是，周恩來走到哪里，哪里的人們載歌載舞表示歡迎。）（肯尼亞餐館點(diǎn)菜，4下點(diǎn)菜，5下結(jié)賬。）       2.非洲人們的音樂源于生活       教師：播放視頻       學(xué)生：觀看。 
設(shè)計(jì)意圖：知道非洲音樂源于生活，節(jié)奏是非洲音樂的基礎(chǔ)。 
小結(jié)：音樂源于生活，在非洲人們的生活中節(jié)奏無處不在，它是非洲音樂的基礎(chǔ)。你來到非洲，不懂他們的語言沒關(guān)系，只要你拍手，就有小孩給你跳舞。節(jié)奏涉及到非洲人們生活中的每一個(gè)角落。

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