視頻標(biāo)簽：記梁任公先生,一次演講

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視頻課題：高中語文人教版必修1《記梁任公先生的一次演講》甘肅

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中語文人教版必修1《記梁任公先生的一次演講》甘肅省 - 武威

《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì) 
武威六中   張菁 
【教材分析】 
《記梁任公先生的一次演講》是高中語文必修1第三單元第三篇課文，梁實(shí)秋從學(xué)者身份的角度形象地描繪了梁任公先生的一次演講，表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情和愛國主義熱情。雖然是略讀課文，但是，這一篇偏重于記述講演的課文，突出了講演者的形象，語言風(fēng)趣而帶感情，能夠給人以強(qiáng)烈的感染，有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。 【學(xué)情分析】 
1.在心理上，青年初期的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生樹立榜樣，用文學(xué)中的美好的人物或事物的形象來引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。 
2.我所執(zhí)教的高一六班的孩子們，詞匯儲(chǔ)備量少，表達(dá)能力弱，但是都比較開朗，喜歡形式多樣的教學(xué)方法，所以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 【教學(xué)目標(biāo)】  知識(shí)與能力 
分析人物形象，學(xué)習(xí)文中以事寫人的方法。 過程與方法  
1.掌握作旁批的閱讀方法。 
2.通過“聽、說、讀、寫、演”循環(huán)進(jìn)行的方式，促使學(xué)生將知
                            識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 
感悟梁任公先生的真性情與愛國情懷，體會(huì)作者對(duì)先生的崇敬之情。 
【教學(xué)重點(diǎn)】  
運(yùn)用旁批法，分析人物形象，掌握描寫人物的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】  
以課文三處詩文為依托，深度挖掘梁任公先生的愛國情懷。 【課時(shí)安排】  
一課時(shí) 【教學(xué)方法】  
啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究、示范 【教學(xué)過程】  一、導(dǎo)入 
（圖片展示清華大學(xué)校徽，引入梁?jiǎn)⒊��?nbsp;
    1914年，一位學(xué)者在清華大學(xué)做了一場(chǎng)題為《君子》的演講，他引用《周易》中的乾坤二卦“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”以此勉勵(lì)青年學(xué)子要崇德修學(xué)，來日挽既倒之狂瀾，作中流之砥柱，在他演講之后，精華大學(xué)便將“自強(qiáng)不息，厚德載物”這八個(gè)字定為校訓(xùn)，并且刻在校徽上。你們知道這位做演講的學(xué)者是誰嗎？ 
二、看圖說話，簡(jiǎn)介梁任公先生 
 
                    
             
                    
                            三、把握情感 
1.瀏覽文章，從文中找到一個(gè)詞語代表當(dāng)時(shí)聽演講的學(xué)子如今著文章的大師——梁實(shí)秋先生對(duì)梁任公先生懷有怎樣的情感？ 
明確：景仰。 
2.這種景仰之情在字里行間是如何具體表現(xiàn)的？ 舉例：①我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。 
②那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰„實(shí)在是因?yàn)樗�的學(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過去也有不少顯宦„但是他們沒有能留下深刻的印象。 
③有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？ 四、合作探究 
主要解決的問題： 
1.作者運(yùn)用了哪些方法描寫梁任公先生？ 
2.這些描寫表現(xiàn)了梁任公先生怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？ 明確： 
描寫人物的方法： ①正面描寫 
外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫都屬于正面描寫。 
②側(cè)面描寫 梁任公的形象： 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)    修養(yǎng)極高 
風(fēng)神瀟灑    幽默風(fēng)趣  謙遜自信    博聞強(qiáng)記  自由灑脫    率真可愛 主要掌握的方法：旁批法 
明確：旁批法三步驟:勾畫圈點(diǎn)，概括分析，評(píng)價(jià)感悟 五、深度感悟 
通過分析《箜篌引》、《桃花扇》、杜詩等三處詩文，深入理解文中的“熱心腸”，體會(huì)梁任公先生的愛國情懷。 
補(bǔ)充資料： 
1.“古樂府里頭有一首《箜篌引》不知何人所作，據(jù)說是有一個(gè)白發(fā)狂夫，冬天早上，在河邊‘披發(fā)亂流而渡’。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！’”——選自《中國韻文里表現(xiàn)的情感》 
“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的”                                      ——王國維 2.“高皇帝在九京,不管亡家破鼎,那知他圣子神孫,反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病,呼不應(yīng)天靈祖靈,調(diào)不來親兵救兵;白練無情,送君王一命。傷心煞煤山私幸,獨(dú)殉了社稷蒼生,獨(dú)殉了社稷蒼生！” 
                                  ——選自《桃花扇》 3.      聞官軍收河南河北                         杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 
 
                    
             
                    
                                卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。     白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。     即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。  
寫作背景：公元762年，安史之亂結(jié)束，正流落梓州，過著飄泊生活的杜甫聽到這個(gè)消息，不禁喜極而泣，不能自抑，寫下了“生平第一首快詩”。 六、認(rèn)識(shí)作者 
    梁實(shí)秋（１９０２～１９８７），中國散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。浙江余杭人。１９１５年就讀于清華大學(xué)。１９２３年留學(xué)美國。回國后曾先后任教于東南大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》，譯著《莎士比亞全集》等，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。     七、布置作業(yè) 
請(qǐng)你以身邊的同學(xué)或老師為描寫對(duì)象，隱去姓名，抓住人物主要特點(diǎn)，以《他（她）》為題，寫一篇作文（不少于800字） 。

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