視頻標簽：記梁任公先生,的一次演講

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視頻課題：高中語文人教版必修1《記梁任公先生的一次演講》重慶

教學設計、課堂實錄及教案：高中語文人教版必修1《記梁任公先生的一次演講》重慶市兼善中學校

《記梁任公先生的一次演講》教學設計                            重慶市兼善中學  靳春紅 【教學設想】  
《記梁任公先生的一次演講》是一篇生動風趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文,借一次演講來表現(xiàn)梁任公崇高的品質(zhì),并表達對老師崇敬之情。本文是梁實秋擷取學生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物獨特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整和連續(xù)。篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。要引導學生注意文中的細節(jié)描寫及白描手法的運用，認識到梁啟超先生的率真性情、愛國精神。因此，教師的作用主要在于引導學生通過文章中的有關(guān)細節(jié)來揣摩人物的心理，體察任公的愛國情操。 【單元目標與課文目標】  
人教版高中語文第一冊第三單元學習寫人記事的散文，該單元教學目標是透過對人與事的細節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》一課的學習目標定為  
知識與能力目標：透過對人與事的細節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理。  
方法與過程目標：品味文章典雅有趣、雋永樸實的語言特點,培養(yǎng)學生的語言表達能力。  情感態(tài)度與價值觀:體察任公先生的真性情與愛國情懷和責任擔當意識，                  學會在生活中仰望名士風采，珍惜每一次“相遇”。  【教學重難點安排】  
重點放在分析體會作者怎樣通過敘事描寫來表現(xiàn)人物性情的。對先生所講的《箜篌引》、《桃花扇》和杜甫的詩可適當挖掘、引導，領(lǐng)會任公的愛國情懷。讓學生于深刻的評價、精彩的描寫及典型的材料中體會寫人記事散文的技巧。  【課時安排】一課時。 【課前預習】 
1、 搜集梁啟超、梁實秋背景材料。 
2、 閱讀補充材料《中國韻文里所表現(xiàn)的情感》 
2、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照課后練習1，作些旁注。 【教學過程】 一、情境導入： 
從某種程度上說，世間的一切，都是相遇。冷遇見了暖，就有了雨；冬遇見了春，便有了歲月；天遇見了地，就有了永恒；人遇見了人，便有了生命。梁實秋遇見梁任公先生，會是怎樣的情狀呢？今天，就讓我們跟隨梁實秋，一起走進梁任公，感受他作為一位學者的獨特魅力，感悟這場動人的相遇。 二、初識任公先生 
請分享你的預習批注，共賞文中給你印象最深的任公魅力。 
預設：1、一個幽默、謙虛、博學多才的學者。表現(xiàn)在第四自然段（請一生現(xiàn)場重慶話演示）       2、有感情、有熱情，有感染力的魅力學者（第8、9自然段）       3、嚴謹認真（第二段） 
      4、率真，有親和力（7段：用手敲他的禿頭。） 補充：胡適評價：“一團孩子氣，毫無城府”；      任公曾言：“做人可有幾分孩子氣，切勿耍孩子氣”）         【一個細節(jié)，寫活了一個人的平凡與不平凡。】 三、深悟“熱心腸” 
同學們剛剛從梁實秋的字里行間感受任公先生幽默謙虛，認真嚴謹而又率真親切的獨特魅
力，那么，梁實秋眼中的任公是什么樣的呢？請找出文中直接概括梁任公人格魅力的句子。 明確：“有學問，有文采，有熱心腸的學者。” 
在梁實秋的筆下，有學問，有文采，都很好理解，那么熱心腸呢？指的是什么，有什么深刻的內(nèi)涵？請小組討論，思維碰撞，交流分享。 
預設：1、真性情（率真真實，不矯揉造作，性情中人）    師：任公博聞強記，果然學界泰斗        任公平易親切，仿佛鄰家老者     2、赤子情  
師：在同學們的思考中，梁任公的熱心腸我們初步看到的是這樣的一些部分：自謙、自信、有激情、真性情。那，這一篇，對于梁實秋來說他記了一輩子啊，一個老師的演講讓他記了一輩子，幾十年后想起來，如數(shù)家珍，這個演講當中到底講了什么內(nèi)容？讓他有這么深刻的印象呢？我們一起再來看書當中，梁任公先生的演講中最主要，最集中的是什么？ 【難點釋疑】：A、關(guān)于《箜篌引》 ： 
 公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何。 
師：首先看到這首詩的時候，可能不知道他到底在講什么， 
出示：子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何。”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。  
這是《箜篌引》的背景，“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何。”同學們，你們在這首詩當中讀出了什么呢？ 預設：無奈 凄涼 悲哀 
師：僅僅如此嗎？我們讀出了一種無奈，悲涼，那梁實秋先生讀出了什么呢？ （首先是一個悲劇）這悲劇的背后是任公先生怎樣的情思？ 追問：大家對這個白首狂夫有什么評價？（生作答） 
師小結(jié)：譚嗣同，戊戌變法之后，所有的人，明明可以逃亡到日本，可譚嗣同怎么說呢，他說‘各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！’“請從嗣同始”，這直面死亡的勇氣，多么悲壯，多么高貴。于是他在監(jiān)獄的墻壁上寫下了這兩句，我們一起來讀一下“我自橫刀„„”起！ “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。” 譚嗣同留下了這一句，然后慷慨就義。而梁任公呢？梁任公聽聞這件事之后心中又是如何感想呢？先生賦予了詩歌新情感，為變法中犧牲的同志大慟，但是任公先生又何嘗不是那個執(zhí)著的“白首狂夫”呢，時代險象環(huán)生，他用行動去實踐真理，歷經(jīng)滄桑依然執(zhí)著信念。 我們再來讀一下這首詩，起„„公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何？  
出示：王國維先生對這首詩有這樣的評價，“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的 。” 
古今的勇士大多如此，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。” 
魯迅先生也說“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，那是怎樣的哀痛者和幸福者？”血鑄成的動人故事不止這一個，梁任公又講到了一個讓梁實秋先生記憶猶新的故事是什么？ 【難點釋疑】：B、《桃花扇》 
師：也許同學們《桃花扇》不是很熟悉，《桃花扇》是清代孔尚任創(chuàng)作的以李香君和侯方域的愛情故事為主線，其實言的是國家興亡之事。梁任公先生講到桃花扇的時侯，他沒有看到
李香君和侯方域的愛情，他看到的是這一段：  
出示：材料一、《哭主》一出寫左良玉在黃鶴樓開宴，正飲得熱鬧時，忽然接到崇禎帝殉國的急報，唱道：     
高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，呼不應天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵。白練無情，送君王一命！獨殉了社稷蒼生！獨殉了社稷蒼生！  ——《桃花扇》  
追問1：任公講到這一段時他是什么樣的反應？我們看書上 
他悲從中來，痛哭流涕，竟不能自已，拿出手巾拭淚。這一段是《桃花扇》中明朝提兵鎮(zhèn)守武昌的左良玉將軍，聽到崇禎皇帝駕崩的消息后，跪著對北方高聲大哭的唱詞。 追問2：同學們，這段唱詞中真的讓梁任公先生悲從中來的是哪一句？ 獨殉了社稷蒼生,獨殉了社稷蒼生。 
我們一起來讀一下，起。獨殉了社稷蒼生,獨殉了社稷蒼生。 
追問3：梁任公先生和左良玉將軍生活的年代相差了幾百年，那何故他讀到這段唱詞時也如此悲痛欲絕呢？ 
師小結(jié)：任公先生也許他是在悲嘆戊戌變法的失敗，也許是在悲嘆年輕時夢想的破滅，也許他是在為光緒帝的被囚而痛苦，僅僅如此嗎？肯定不止如此，晚清，清末明初的時候，中國處于軍閥混戰(zhàn)的時期，國家處于什么樣的情況？（水深火熱） 
   人民處于水深火熱，國家呢？江河日下，內(nèi)憂外患，國將不國呀！戊戌變法失敗，梁任公先生逃到日本，難道他真的就安心了嗎？真的逃離亂世就安心了嗎？沒有，他給自己的書齋起了個名字是什么？ “飲冰室”， 
給自己起了個號叫什么？ 飲冰室主人 
師：同學們，什么時候想飲冰？ 天熱的時候。 
熱，很熱的時候，梁任公先生說我要飲冰，他的這個飲冰出自《莊子•人間世》。 出示：‘今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？’ 我為什么飲冰？ 
是因為內(nèi)心狂熱啊，是因為憂心忡忡，憂國憂民，憂心如焚啊。 【難點釋疑】《聞官軍收河南河北》 
憂心如焚的梁任公先生此時怎么能夠不讓他痛苦流涕呢？于是他又講到了杜甫的一首詩，我們一起來讀一下《聞官軍收河南河北》起„„ 《聞官軍收河南河北》 
劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。  
追問1：梁任公先生在讀到此詩的時候，他是什么樣的反應？ 
涕泗交流之后又張口大笑，杜甫，我們太熟了，憂國憂民的杜甫經(jīng)歷了八年的“安史之亂”，在成都聽到了“收薊北”的消息，他第一反應是什么？ 喜極而泣 
追問2：但是，同學們，梁任公此時聽到戰(zhàn)亂平復的消息了嗎？       那他為什么也是先是涕泗交流中張口大笑呢？ 我認為他跟杜甫一樣，是聽到這個好消息以后„„嗯„„心中也有那個夢想，希望有天祖國
能夠恢復一片祥和的氣息，大家都團結(jié)起來。 
小結(jié)：杜甫和梁任公已經(jīng)隔了很多年，但是他和杜甫一樣都有著這樣的心情，我們之前也分析了，為國家憂心如焚啊，此時，他似乎也看到了希望，剛剛說的，也許他也覺得有一天終有一天國家的安定富強一定會到來的。所以他張口大笑了„„ 同學們在把這首詩讀一遍，《聞官軍收河南河北》起„„ 《聞官軍收河南河北》 
劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 
師總結(jié)：這就是任公啊，一個眼里常含憂時傷世的熱淚，心中總懷強國新民之夢想的赤子！ 一個苦笑因情，內(nèi)外皆熱的學者啊！ 3、 引領(lǐng)情、啟迪力 
率直的真性情、熾烈的赤子情是已經(jīng)讓我們深深感動著這份“熱心腸”，這位“晚年不談政治，專心學術(shù)”的先生，熱心腸還體現(xiàn)在哪里呢？ 
明確：對青年的關(guān)切、啟迪和引領(lǐng)。他是一代代青年學生的精神導師啊。 先生是想培養(yǎng)我中國之少年來圓我少年中國的夢想啊。 四、繪摹你的“相遇” 
梁起超先生講到的這幾首詩，給我們留下了如此深刻的印象，二十多年過去了，梁實秋先生依然記憶猶新如數(shù)家珍，到底是怎樣的一位老師，到底是怎樣的一種東西讓梁實秋記了這么多年，這么刻骨銘心呢？（找一生總結(jié)） 
明確：能夠讓一個學生記了幾十年，除了他的演講內(nèi)容，我們剛剛?cè)タ戳耍�它能夠讓我們心有戚戚之外，還因為這個老師本身的特點：他的自謙自信，他的激情飛揚，他的真性情，他對待革命的那種無奈、悲壯，他對待國家命運的憂心如焚，以及對未來的堅定希望，感染了一代又一代的青年。還有一個原因，為什么梁實秋記了這么多年？ 他也是一位愛國者。 
因為他自己和老師一樣，有著一份濃濃的情感啊。為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。這場大師與大師的相遇，因骨子里流淌的赤子之情而刻骨銘心。 
這樣的相遇無獨有偶，一如汪曾祺遇見沈從文，因為人性本身的真實樸素而受益終生；  
出示：【課后練筆】在你如花的生命里，是否曾擁有這般相遇，他們也曾讓你仰慕，讓你自省，給你力量，請回憶細節(jié)，用飽含情調(diào)的筆呈現(xiàn)屬于你的相遇。（100字左右） 要求：以細節(jié)動人，以真情入文。      梁實秋：“表個性之言動，非小細必敘” 
五、課堂結(jié)語——緬懷梁任公先生 梁實秋先生的文章讀明白了，但是我們對任公先生的了解才剛剛開始，先生就是這樣一個接近完美的人，一本常讀常新的大書，讓我們伴隨著音樂，一起緬懷這位偉人。 出示：梁任公相關(guān)資料（自動播放） 
讓我們再次朗讀這篇集先生思想和情懷一體的《少年中國說》，做最美的中國少年。                               （靳春紅 2017年5月于重慶北碚）

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