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視頻標簽：李清照詞兩首,醉花陰
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教課標版必修4閱讀鑒賞第二單元7李清照詞兩首（通用）醉花陰-江西
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《醉花陰》教案
【學習目標】
1、知人論世，結合背景理解詩文內容。能讀出詞的意境，能想景悟情，提高詩歌鑒賞能力。
2、以聲傳情，以情潤聲。把握婉約詞的特點，感受李清照婉約詞風格之美。 3、激發學生對中國古典詩詞的熱愛之情，提高詩詞修養、審美情趣和文化品位。 【學情分析】
此節課針對高一下學期的學生,雖然學生初中接觸過《醉花陰》，但是學生的對詩歌的鑒賞能力依然比較薄弱。很多學生只能大致感受到詩歌的喜或悲，難以做出具體的分析鑒賞以及深入的挖掘。所以本課旨在通過《醉花陰》的講解幫助學生學會如何“泡”開古詩詞。
【重難點】
如何在“簡單”中體悟出“深刻”來，感受“詩情”之美。 【教學過程】 一、【導入】創造情境導入新課
以最近熱門的《中國詩詞大會》當中的“飛花令”游戲環節導入新課。旨在活潑課堂，引發學生投入古詩詞的興趣和引入課堂關鍵詞“愁”和作者李清照。
二、【講授】小組學習師生互動“泡”開詩詞 1、師生互動誦讀走近
老師進行誦讀指導，學生自由讀、個體讀的方式初讀本詞。
是感悟詩詞的第一關，對學生進行相應的誦讀指導既可以提升學生的朗誦能力，又可以讓學生盡快進入詩詞的情境，以便更好的“泡”開詩詞的內涵。
2、小組合作品讀探知
小組合作，以“何以見愁”“因何而愁”兩個問題，圍繞“愁”字來挖掘《醉花陰》這首詞“無一不顯愁”的特點。
老師總結，讓學生懂得抓住重點意象，關鍵字詞來“泡”開詩詞。 3、師生互動以情潤聲
師生合作誦讀，再次深情演繹《醉花陰》。誦讀需要情感來滋潤，讀懂詩詞后誦讀更出彩。
4、學生思考擴讀深入
比較閱讀李清照早期的《如夢令》和晚年的《聲聲慢》，把握詞人人生情感的變化， 5、情感生發深情對話
易安的詞如此婉約，如此含蓄，如此優美，學生不妨將自己讀完李清照的詞后的感受傾注筆端，將深情進行到底。
6、誦讀作結致敬易安
師生全體起立，以深情的誦讀致敬作者。老師展示自己對李清照的評價，為整堂課劃上完美句點。
【課后作業】
深入解讀《聲聲慢》，將課堂所學運用到課外鑒賞。
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