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視頻標簽：夢游天姥吟留別
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞第二單元《夢游天姥吟留別》湖北省 - 荊州
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夢游天姥吟留別
教學目標
1、反復誦讀,因聲求氣，逐步加深對李白“詩仙”內涵的理解。
2、結合文本，緣景明情，理解“詩仙”藝術的浪漫藝術和人生的理想追求。 3、知人論事，探究并揭示“詩仙”內涵。 教學準備
課前通過導學案，疏通字音、詩意，注意停頓起伏，反復誦讀,因聲求氣。 教學過程 一、導入新課
“公非人世之人，可不是太白星精耶？”這是賀知章心中的李白；“繡口一吐，就是半個盛唐。” 這是余光中心中的李白；唱紅了李榮浩的“如果能重來，我要選李白”表達了現代人對李白的愛慕。李白是國人心中的“詩仙”，從古到今，無人質疑。可同學們知道因何稱之為“詩仙”嗎？今天，我們以他的《夢游天姥吟留別》為例，一起來探究“詩仙”內涵吧！（PPT1） 二、因聲求氣入詩境
課前，我們疏通了字音、詩意，反復誦讀,因聲求氣。現在讓我們在朗誦聲中進入詩境吧！（PPT2）
問：標題是詩文之眼，從詩題中同學們讀出了哪些信息？（PPT3） 【出示課件】夢游天姥：是寫作內容。（夢前 夢中 夢后）
吟：古詩體式， 多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，不拘一格，主要表現在詩句節奏的多變。很適合抒發起伏跌宕的感情。
留別：本詩寫作原因。另名《別東魯諸公》或《夢游天姥山別東魯諸公》 這樣我們通過詩題就把握了詩的內容，我們一起讀出詩題吧！注意停頓。 三、緣景明情覓仙蹤
王國維說：“一切景語皆情語”，詩是詩人主觀情感和客觀物象相融合的世界，這就是我們緣景明情的依據。現在請同學們齊讀夢前、夢中兩段，讀時請找找在這兩段中寫了哪些景？這些景又構成了哪些畫面？ （PPT4）
請小組合作，找出你們喜歡的幾幅畫面，從下面三個方面說說你們的品讀收獲。
【出示課件】運用了 ？ 的手法（或詞語）描繪了 ？ 的畫面融入了 ？ 的情感
交流小結，點評提升
明確：①第1段“越人語山”，通過“瀛洲”“煙霞”等襯托了天姥山的神奇、高大，通過“天”“五岳”“赤城”“天臺山”等進行對比，用“信”“或”“連”“橫”“拔”“掩”“傾”等詞語和極度的夸張手法，描繪了天姥山的高大雄偉，激發人們的神往之情。②第2段“月夜入山”通過鏡湖、明月、剡溪淥水等意象描繪了清幽寧靜的意境，抒發了詩人輕松愜意之情。可重點賞析“飛”“送”等詞語。
③第2段“日游天姥”通過“海日”“天雞”“奇花”“異石”等意象描繪了壯美而至迷離的畫面，抒發了詩人流連忘返的情感。“”④第2段“夜游天姥”描繪的畫面變化多姿，由驚心動魄而神奇飄渺而雄偉壯觀。⑤第3段“洞天仙境”描繪了輝煌燦爛、融洽祥和的意境。
小結：從畫面看，這個浪漫的夢境變幻莫測，神奇萬變，詩人以豐富的想象和大膽的夸張彰顯了浪漫藝術。那從流露出的情感看，起伏跌宕的情感又該叫我們如何來理解這夢的深意呢？
請同學們結合詩句和相關資料，小組討論，表達你對這個夢境的理解。 【出示課件】（PPT5）
夢境是現實的反面。----偉格利
夢是一種愿望的達成，它可以算是一種清醒狀態精神活動的延續---弗洛伊德 太白被放以后，回首蓬萊宮殿（唐宮），有若夢游，故托天姥以寄意。---陳沅《詩比興箋》 交流小結，點評提升
明確：對于本詩的“夢境”，評論界說法不一，同學們的發言也是在談詩歌給予自己的豐富印象，這是一個不斷走進作品，讀出自己的過程，這樣的探究思考是很有價值的。
現在讓我們齊讀北大教授葛曉音《天與俱高的藝術境界》一文的片段，看看專家的解讀吧！
【出示課件】（PPT6）
這首詩的奇特在于夢境的不確定性，它可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上迷惘失意的反映。甚至包含著他對長安三年一夢的嗟嘆。正因如此，這詩才在給人奇譎多變、繽紛多彩的豐富印象的同時，又啟發了多方面的聯想。
---葛曉音《天與俱高的藝術境界》
明確：總而言之，詩人是托夢言志、借夢抒懷，借這樣一個神奇浪漫的夢，表達他對永恒光明世界的向往，這才是他的“理想人生”啊！
四、知人論世品詩仙
留別和送別相對，李白在夢后寫了三句心里話留給來送別的朋友，我們一起來讀讀、悟悟這幾句話吧！
問：你從這三句話中讀出了幾層意思?
明確：兩層，人生無常、求仙訪道；不侍權貴。
問：那既要避世遠游，有何來“安能摧眉折腰事權貴”之語呢?想要弄清這個問題知人論世不可少。（PPT7）
【出示課件】“詩仙”生平 14歲 立志“安社稷”“濟蒼生” 25歲 仗劍遠游，求仕無果 42歲 奉詔入京，供奉翰林 44歲 權貴排擠，賜金放還 54歲 安史之亂，從軍報國 56歲 兵敗流放，中途遇赦 61歲 再請從軍，因病折回 62歲 病逝當涂
明確：李白兼濟天下的壯志一生未變。現在我們再來談談他的求仙訪道，他的不侍權貴吧。
交流小結，點評提升
小結：封建社會，等級森嚴，所有的人才都擺脫不了依附封建王朝的地位，而李白糞土權門、蔑視富貴，以布衣的驕傲和王侯相抗衡，甚至傳說他不能屈身“以腰間有傲骨”。不論窮達，始終保持自己獨立的人格，這是李白的偉大之處，也是李白詩歌最具魅力的地方。
龔自珍說：“李白兼具了莊子逸事高蹈、天馬行空的自由之魂與屈原孤傲忠介、上下求索的倔強個性，這兩種古來不可兼得文化性格在他身上聚在了一起。”
這不正是我們今天探討的“詩仙”內涵嗎！（PPT8） 請大家一起讀出我們的探究成果。
【出示課件】 用浪漫藝術追求理想人生 以不屈傲骨維護獨立人格
結語：李白一生為我們留下來近千首詩歌，今天我們只是以《夢游天姥吟留別》為例，初步品味了“詩仙”的內涵，課下請同學們繼續閱讀李白的詩作片，并借鑒前人學者們的相關論述，進一步品味“詩仙”內涵。（PPT9）
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