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視頻課題：高中政治人教版必修4生活與哲學《價值與價值觀》浙江省優課

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高中政治人教版必修4生活與哲學《價值與價值觀》浙江省優課

價值與價值觀 
一、教學目標 (一)知識目標: 
1、識記價值和價值觀的基本含義、價值觀的導向作用。 2、理解人的價值是什么及評價人的價值的標準。 
3、分析物的價值和人的價值的不同,加深對人的價值的理解。  (二)能力目標: 
1、自覺運用馬克思主義哲學的基本觀點和方法正確分析看待社會、人生的能力,樹立崇高的理想和信念,初步形成正確的人生觀和價值觀。  
2、初步具有認識和分析事物價值的能力,正確認識和評價人的價值的能力。  
3、通過自身價值和價值觀的了解，能在新高考改革的七選三科目選擇中作出一個符合自身價值觀的選擇。 (三)情感態度和價值觀目標: 1、幫助學生樹立正確的價值觀。 
2、幫助學生正確應對生活中的價值選擇。 
3、幫助學生正確認識自己、爭取認識自己的選擇。  
二、學情分析 
1、學生學習基礎分析:學生通過對哲學前三個單元的學習,初步掌握了運用唯物論、辯證法、認識論的觀點認識問題、分析問題的能力；并且通過第四單元的學習對馬克思主義的歷史唯物主義有了初步的理解,為本課教學目標的落實奠定了知識基礎。  
2、學生能力分析 :高二學生已經擁有一定生活體驗,具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力、對問題的一定的探究能力和初步邏輯思維能力。 
3、學生心理分析:在我國現階段,社會價值取向的多元化滲透在學生的生活中，學生對于社會中出現的矛盾,道德沖突已經有了思考的需要和希望得到解惑的需要。同時，在目前的高二學段學生已經面臨了新高考改革中的七選三以及職業方向選擇的思考，急需通過了解自己的價值觀從而確定選擇方向。  
三、重點難點 
重點：理解價值觀的導向作用 
難點：區分價值和價值觀、理解人的價值和物的價值的不同  
四、教學過程 
【導入新課】在人生的道路上，我們常常會遇到很多十字路口，要面臨很多選擇，比如我們目前已經結束了七門科目選擇三門參加選考的選擇，接下來要糾結的是“什么時候去參加第一次選考”；如果第一次選考如果考了91分，我們還要糾結要不要參加第二次選考„„當我們步入社會，還將面臨著更多選擇。這個時候，我們就要衡量：我的需求是什么？這樣做能不能滿足我的需求？這就需要我們深入地了解我們的價值觀。 
【活動1】了解我的價值選擇 
   下面列舉的是高中生中普遍比較關注的40項事物， 請你依據自己對它們的看重程度進行分類，同一個框中排名不分先后。 1.世界和平 2.金錢 3.智慧 4.競爭 5.國家強盛與穩定 6.事業 7.知識 8.創新 9.人類進步 10.理想 11.能力 12.自律 13.尊嚴 
14.外貌 
15.學業成就 
16.愛心 
 
                    
             
                    
                                     
  最看重(1-5個)    最不看重(1-5個) 
  請同學回答：你最看重的是哪些或者最不看重的是哪些？為什么？ 
  教師總結：越是重視的選項，說明是你最缺乏或者最需要的，最能滿足你目前的需要，它往往在你的日常生活和學習中都已有所體現，在未來它們還會在你做出重要決策時更明顯地表現出來。 
           越是不看重的選項，在你做選擇的時候往往不會考慮或者最先放棄，因為它對你沒什么積極意義，或者是因為你對它們的意義還不太了解，建議你在生活中略加關注一下。 
          那些能夠滿足我們的需求的東西，對我們有積極意義的事物，我們就認為它有價值。 
  價值的概念：是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主題需要的積極功能和屬性。   說出生活中常見的事物的價值：     陽光、空氣 
    食品、水      能滿足人的不同需要 
衣服、汽車                            結論：一事物要有價值，必須要滿足兩個條件             書籍、電視 
  無人區的陽光、空氣         沒有價值   來自核污染區的食品、水 
  簡單介紹馬斯洛的需求層次理論，明確人的需求的多樣化。 【活動2】了解“我”的價值  
 請同學們思考一下：“我”有沒有價值？對誰有價值？有什么價值？ 
 總結：物的價值就在于滿足人的需要。而人的價值既要通過自己的活動滿足社會、他人的需要，同時通過自己的活動得到社會對自己的認可，滿足了自身的需要。所以人既是價值的創造者又是價值的享受者，但對一個人價值的評價歸根到底是看他的貢獻，可以是精神也可以是物質方面的。        生產者     提供商品和服務        消費者                    支付貨幣 【活動3】我的選擇 
設置四種情形，了解價值觀對認識和改造世界的導向作用。 
1、選舉美麗學生匿名投票時，你的朋友是候選人之一，但是他曾經在考試時依靠作弊取得了好成績，你是否會選他？ 
2、在班級競賽中，隔壁班以微弱優勢成為你們班的強勁對手，你是不是會在檢查衛生時故意多扣分？ 3、作為課代表的你，老師布置你完成檢查學生背誦和自習的情況，你會怎么做？ 
4、在高考填報志愿時，有兩所學校你都比較喜歡，一所是名牌大學但是專業你不太喜歡，一所是普通本科，專業是你喜歡和擅長的，你會報哪一所？ 
5、大學畢業找工作時，父母希望你回到舟山找個穩定的工作，而你更向往上海這個大城市當個自由的白領，你會怎么選？ 
6、如果你留在上海的一個外企當了一個實習生，你的上司發表了辱華言論，你如何對待？ 
 教師總結：這些雖然是些小事，卻無不在進行價值的博弈：友情、誠信、名聲、敬業、親情、愛國„„你認為這樣做值得，符合你當前的需求，你就會做。而幫助你做出這樣的選擇和結論的，是你的價值觀。 
17.平等 18.快樂 19.友情 20.進取心 21.公平正義 22.舒適的生活 23.親情 24.正直 25.法律規范 26.健康 27.愛情 28.奉獻 29.聲望 30.幸福 31.誠信 32.相互理解 33.地位 34.生活節奏 35.責任心 36.寬容 37.權力 
38.自由 
39.合作 
40.樂觀 
 
                    
             
                    
                              價值觀的概念：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點。   價值觀屬于社會意識范疇，由社會存在決定，對社會存在具有反作用。價值觀與每個人的家庭、環境及個人經歷等有關。而作為我們中學生仍處于價值觀的形成過程，所以要注重環境的影響，樹立正確的價值觀。 
  價值觀不同，你對事物的認識和評價就不同，從而引導你的行為選擇和改造結果也不同，進一步影響到你的人生道路也就不同。這就是價值觀的導向作用。 
 由于不同的價值觀有不同的導向作用，我們國家倡導樹立和踐行社會主義核心價值觀： 富強  民主  文明  和諧 自由  平等  公正  法治 愛國  敬業  誠信  友善 【活動4】課堂小結：構建知識體系
我的價值觀測試                                            
下面列舉的是高中生中普遍比較關注的40項事物， 請你依據自己對它們的看重程度進行分類，同一個框中排名不分先后。

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