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視頻標簽：觀察魚
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：教科版一年級下冊“動物”單元第五課《觀察魚》浙江省 - 溫州
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《觀察魚》教學設計
（一）教材與學情
《觀察魚》是教科版一年級下冊“動物”單元第五課內容，著眼整個單元,是承上啟下的課。承上是繼續觀察動物個體，魚——水生脊椎動物的代表與蝸牛、人有較大的差別；啟下指向動物適應環境的特點、為分類繼續作準備。
（二）教學目標 1.知識與技能：
（1）了解魚類有適應水生環境的鰓、鰭、鱗片等身體結構，具有呼吸、運動等生命體基本特征 。
（2）能通過圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點,知道魚用鰭運動，用鰓呼吸。
2.過程與方法：
經歷和體驗從整體觀察到局部觀察的探究過程，發展學生研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是的科學觀察態度。
3.情感態度價值觀：懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結束后把小動物放歸大自然，學會保護小動物。
（三）教學重難點
魚鰭用來運動、魚鰓用來呼吸 （四）教學準備
1.教師材料：獎勵魚貼紙，板書板貼，ppt課件、希沃助手。
2.小組材料：2人一組，每組金魚2條，魚缸1個，記錄單1人1張。 3.課前調查：學生前概念畫圖（便利貼）、口令——小魚小魚，坐坐好
（五）教學過程
一、第一關：面試（4分鐘）
師：小朋友，今天有一位神秘客人來到了課堂上，我們來見見他吧。 動物醫院院長語音：小朋友們，我是動物醫院的院長博士，今天我想從你們中挑選幾個優秀的動物醫生，你們敢來試試嗎？ 生：...
師：看看院長博士出了什么難題給我們。 1.難題1：哪副體檢圖師更準確？（2分鐘）
1
師：小朋友們看，這是1只來體檢的蝸牛先生，兩位實習小醫生給它畫的體檢圖，誰的記錄更準確？ 生：第一幅（發言獎勵貼紙） 師：大家同意嗎？ 生：...
師：想成為一名合格的動物醫生，必須做到真看真記,希望大家謹記哦。Ppt出示醫yī生shēnɡ守shǒu則zé
-真zhēn看kàn真zhēn記jì
【設計意圖：引導學生科學記錄必須做到真實觀察、真實記錄。】 2.難題2-你對魚小了解多少？（2分鐘） 游動的魚視頻出示
師：這是一條金魚，對于金魚，你知道些什么？ 生：… 師：會動？
生：生活在水里，會游泳，有魚鱗、尾巴、鰓......（發言獎勵貼紙） 師：看來你們對小魚都有自己的了解。
【設計意圖：前概念暴露，引導學生說出對魚的了解。】 二、第二關：筆試
1.學生對魚的前概念調查展示（5分鐘）
——引出觀察魚3min
師：這是課前同學們畫的金魚，大家畫的金魚都有眼、口，可是這些結構有的人有。有的人卻沒畫出來，問題在哪里？該怎么辦？ 生：找一條小魚來看看... 師：好辦法，大家同意嗎？
2
生：同意（板貼題目出示，捧出一缸小金魚） 師：小朋友們，小金魚來啦！ 生：興奮…
師：等下我們就要幫小魚體檢，那要怎么跟小魚相處呢？ 生：…
師：（指著ppt上游來游去的小魚）如果體檢遇到麻煩，它一直動來動去，體檢圖很難畫該怎么辦？ 師：誰有辦法解決這個問題？
生：等一會兒，等它停下來再看再畫… 師:你們覺得可行嗎？ 生：可以試試看...
【設計意圖：魚的結構前概念暴露，引發全班的觀察研究。】 ——難題3——完成小魚體檢單（2min）
師：這是等下要完成的小魚體檢單，小朋友們先仔細地看一看。 生看
師：看懂了嗎？看不懂沒關系，接下來院長博士會給我們好好講解！ 生：…
【設計意圖：猜測解決觀察活動中將遇到的困難，全班獻計獻策。】 2.微課指導（3分鐘）
（1）真看
微課呈現：小朋友們，體檢時，2人一組，每組魚缸1個、小魚2條，體檢單1人1張。請先將課前畫的小魚貼在小魚體檢單“觀察前”這個位置。接著，請每位小醫生仔細觀察，看清小魚身體的每個部位哦！
（2）真畫
微課呈現：可以邊觀察邊記錄，將你看到的真實小魚畫在“觀察后”這個位置，小魚要畫完整哦！
（3）真想
微課呈現：畫好后，小醫生們，請你想一想小魚是靠哪個部位運動的？用什么呼吸的？
（4）真寫
微課呈現：并將思考結果填在“體檢報告”這個位置哦！體檢結束，放好小魚，蓋上毛巾，組內交流，交流結束，舉手示意！
Ppt呈現（1）（2）（4）gif動圖共6副。
3
1.寫xiě好hǎo姓xìnɡ名mínɡ、組zǔ號hào、班bān級jí 2.貼tiē一yì貼tiē 3.拿ná出chū小xiǎo魚yú疊dié好hǎo毛máo巾jīn
4.邊biān看kàn邊biān畫huà
5.完wán成chénɡ運yùn動dònɡ
、呼hū吸xī的de體tǐ檢jiǎn報bào告ɡào
6.整zhěnɡ理lǐ
，交jiāo流liú
，舉jǔ手shǒu
師： 小醫生們，體檢步驟都記住了嗎？看一看，記住了的請舉手 生：…
師：等會兒體檢完成舉手示意，金牌醫生的獎牌將送給優秀的小朋友哦！體檢單和小魚就在毛巾下面，拿出來開始體檢吧。
【設計意圖：微課指導，為學生觀察記錄做正確示范！】 3.學生活動，重構金魚形態（7分鐘） （1）生活動
（2）師指導，及時表揚（獎勵星星貼紙）
（3）交流觀察前后學生發現的不同點，魚鰭的位置、個數
（4）選擇拍攝2個典型孩子的體檢圖（前后差別大的，畫完整的，表達能力好的）
（5）體檢報告拍攝2張，后續交流使用
【設計意圖：及時指導和表揚，逐步規整課堂，學生逐步前進。】 4.門診交流，新構金魚形態
（ppt圖片定在魚游動視頻，擊掌、口令）小魚小魚...坐坐好
（1）記錄單展示（14分鐘，希沃助手/投屏等） 匯報
（a.自己觀察前后對比、自己一個人，其他人說一說或兩人觀察后對比。b.生提到胸鰭、背鰭等概念先給出，不要等最后才總結。c.生提到哪個部位，撕下那個部位的貼紙）
師：哪位小醫生先來分享你的體檢單呢？ 生舉手。
——自己觀察前后對比3min
師：（拍攝上傳第1張），大家來看看他的小魚體檢單，你可以說說你觀察前和觀察后的小魚有什么相同或者不同嗎？ 生：觀察前是...觀察后是... 師：大家有跟他一樣的發現嗎？ 生：有…
——兩人觀察后對比3min
師：你們有這么多新發現呀，真厲害！還有其他發現補充嗎？ 生舉手
師：（折好拍攝上傳第1、2兩張的觀察后的魚），我們一起來看看，你說，
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哪里不一樣？ 生：…
師：大家有觀察到嗎？ 生：…
師：哇塞，你們真是細心的小醫生！ ——其他人說一說2min
師：你們還觀察到什么？（全班舉手發言） 生：…
——幾個鰭？4min
師：老師有個疑問？（指小魚的各個部位的鰭）這些都是小魚的什么？ 生：鰭
師： 它到底有幾個鰭？ 生：…
師：再好好看看自己桌上的小魚，從頭到尾數一數。（1分鐘） 生看，數。
師：（口令——小魚小魚，坐坐好）你們數出來幾個（用手勢告訴我）？都長在哪兒？ 生：…
師：小魚到底有幾個鰭那？（魚結構展板出示）背上有1個叫背鰭，尾巴也是鰭哦叫尾鰭，屁股這里臀部1個叫臀鰭，腹部這兒左右各1個共2個叫腹鰭，胸部鰓旁邊也左右各1個共2個叫胸鰭，所以小魚一共有幾個鰭呀？ 生：7個
——思考：運動和呼吸？2min
師：剛才老師從好多同學的體檢報告中看到（希沃投屏4張體檢報告）好多同學都有這樣的觀察結果（鰭/尾巴游泳，鰓呼吸），你們同意嗎？ 生：...
師：同學們真厲害！小魚就是（板貼-用鰭游泳，用鰓呼吸的），你們怎么發現的？憑什么這么認為？ 生：鰓一張一合，鰭在不停地動…
師：有同樣發現的請舉手，不同意的說說理由。 生：…
師：同意的舉手，不同看法再說說你是怎么想的。 生：…
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【設計意圖：及時得出結構和名稱。】
（2）貼一貼（5分鐘）
師：這么短的時間小朋友對小魚有了這么多的認識，真了不起！可是，老師很粗心，這個小魚模型被我打翻了，你們能幫老師把這些小魚的各個結構復原嗎？ 生：…
師：試試看好不好！誰想試一試？請從頭到尾，從上到下依次貼好。他貼的時候我們做個來找茬的小游戲，大家忍住不講話，等他完成了，我們舉手指出來。
生：…上臺貼（獎勵金牌）
師：同意的請舉手，有不同意的舉手糾正。 生：...
依次完成魚的模型建構。（獎勵金牌） 師：掌聲送給自己！
【設計意圖：考察學生對魚的身體結構的掌握情況。】 三、第三關：思考和拓展（2分鐘）
師：今天我們還只了解了小魚的一小部分，它的身上還有許多其他的小秘密哦！你還想了解小魚的什么？ 生：怎么睡覺？吃飯？…
師：原來小魚還有真么多可以研究的地方，這是一張《小魚家庭體檢單》。（ppt出示）課后回家，飼養小魚，繼續觀察。發現它們更多的小秘密，好不好？ 生：好
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師：家庭體檢單在你們的抽屜里哦！小醫生們，下課！ 生：起立
【設計意圖：發展學生的后續再研究。】
（六）板書設計（全部做成彩色板貼，加上拼音）
觀ɡuān察chá魚yú
用鰭游泳 用鰓呼吸
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