視頻簡介：
視頻標簽：腳印的聯(lián)想
所屬欄目：小學美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學美術(shù)人教版二年級下冊第10課《腳印的聯(lián)想》-平陰
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術(shù)人教版二年級下冊第10課《腳印的聯(lián)想》-平陰縣實驗小學
《腳印的聯(lián)想》教學設計
執(zhí)教：濟南市平陰縣實驗小學 高秀存
課題 《腳印的聯(lián)想》
教材分析
《腳印的聯(lián)想》一課為二年級下冊，造型*表現(xiàn)學習領域。孩子們天真爛漫喜歡可愛的動物，教材從這一點切入，從認識動物腳印到動物腳印的聯(lián)想，運用添畫、組合的方法完成一幅有趣的想象畫，非常符合低年級學生的審美需求。作業(yè)完成形式，既可以對一個腳印的添畫，又可是多個腳印的組合，創(chuàng)作水平有高有低，但孩子們體驗了造型表現(xiàn)的樂趣，在寬松、活潑的課堂氛圍中有所收獲。這是一節(jié)非常有趣的創(chuàng)意思維訓練課，打破了平常的思維定式。通過繪畫活動，鍛煉學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。學習方法上通過學生的語言交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無限樂趣。
學情分析
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域的課程，小學二年級學生，形象思維非常活躍，有著天馬行空的想象，但這個年齡段的孩子學習的主動性以及分析問題時注意力遠遠不夠。大部分孩子對待學習帶有游戲的態(tài)度。上課注意力集中時間短，只關注自己喜歡的事物。需要教師督促，對教師的教學設計以及對課堂的整體把控有更高的要求。
內(nèi)容標準
嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。
教學目標
1、知識目標；認識幾種動物的腳印，對腳印進行聯(lián)想，將腳印添畫、組合完成一幅有趣的想象畫。
2、能力目標；培養(yǎng)學生對生活的觀察力，想象力和形象思維能力。 3、情感目標；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活情感，感受藝術(shù)活動帶來的樂趣。
教學重點
重點：初步認識各種動物腳印的特點，并對腳印進行聯(lián)想，創(chuàng)作一幅想象畫。
難點：如何引導學生對動物腳印相似形產(chǎn)生聯(lián)想，并采用添畫、組合等繪畫表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅想象畫。
教學準備
教師：教學課件、視頻、范作等。
學生：課前觀察、生活中動物的腳印，準備圖畫紙、水彩筆、刮畫紙、彩繪棒等繪畫工具。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
課前交流
師生交流，穩(wěn)定學生情緒。
（PPT圖片展示）
與學生交流喜歡的小動物
你觀察過它的小腳印嗎？
老師還帶來了一些可愛的小動物，讓我們趕快去認識一下他們吧。
說說自己熟悉的動物
（設計意圖：課前與學生交流自己喜歡的可愛的小動物，引導學生放松心情，集中注意力。）
一、激趣導入
1、 創(chuàng)設情境，視頻
導入。播放《雪地里的小畫家》的視頻片段。
板書課題
學生欣賞視頻，觀察視頻里動它的腳印。 激發(fā)學生學習本課的興趣。
(設計意圖：本環(huán)節(jié)通過故事導入，播放小畫家視頻片段，創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，直觀的視覺感受腳印形象的美感。)
二、 激發(fā)想象
2、
交流、回憶“小畫家”腳印，PPT欣賞不同動物腳印
1、 動物小畫家用腳
印畫的畫都像什
么，誰還記得？
分享交流，動物腳印。。。
學生小組交流腳印
教生合作 嘗試創(chuàng)作
2、 說一說你見過的
腳印
3、讓我們再來認識一些可愛動物的腳印吧
聯(lián)想。
（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中欣賞觀察不同動物腳印，與學生交流見過的腳印，讓學生更為清晰的了解腳印的造型特征，拓展思維，展開聯(lián)想。） 3、師生交流 可愛的小動物們給我們留下了這么多漂亮的腳印，老師還用自己的“創(chuàng)意魔法棒“把它變成了有趣的畫，想看嗎?觀察動物腳印，像什么？ 添畫一下。。。
觀察一下，它像什么？怎樣添畫讓它更形象？
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換個方向，還像什么？ 師生合作腳印形象變化
上臺添畫、、、 觀察不同的腳印，像什么？
變換方向，添畫想象 馬的腳印 小魚。。。。。。 添畫的方法
（設計意圖：此環(huán)節(jié)為教學重點的解決，讓學生能夠?qū)⒖吹降膭游锬_印進行聯(lián)想，再進行簡單添畫，使畫面更加形象，以師生合作形式進行，激發(fā)了學生的積極性。） 4、
由腳印添畫到腳印組合知識的引導
（展臺出現(xiàn)幾個腳印，請學生思考，可以與同桌交流）。 腳印組合作品找一找，運用了哪些動物的腳印組合了什么作品,
學生交流體驗。 請生上臺拼擺 小組內(nèi)交流論一下， 小組匯報。。。
組合的方法。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)是小組交流合作活動，從老師設計的作品中找出不同動物的腳印。學生熱情高漲，此環(huán)節(jié)新鮮有趣的設計的已經(jīng)
達到讓學生開動思維，開闊眼界的目的，同時又提高了學生的合作意識、表達能力。）
三、趣圖欣賞 拓展思路
優(yōu)秀同齡人作品欣賞。。。
引導學生交流喜歡的作品
自主發(fā)言，說說自己欣賞的作品，得到的靈感
（設計意圖：趣圖欣賞環(huán)節(jié)，讓學生賞析同齡同學的作品，并從畫面構(gòu)圖、故事的趣味性、色彩等方面引導大家去賞析，為學生提供了更多素材，并培養(yǎng)了鑒賞能力，觀察能力。開拓了學生的創(chuàng)作思路，為接下來的創(chuàng)作打好了基礎。）
四、 情感體驗 交流想象 設置情境：思考交流自己的創(chuàng)意
教師引導學生交流體驗。
學生大膽想象，樂于分享自己體驗的故事
（設計意圖：二年級孩子想象力豐富，聯(lián)想奇特，喜歡向別人展示自己，這一環(huán)節(jié)設計，讓孩子打開了想象之門。） 五、 課堂實踐 學生進行創(chuàng)作
能力反饋（學生動手實踐） 作業(yè)要求：
運用繪畫的方法， 選擇適合自己的方式完成作品。 方式一：對一個腳印進行添畫
方式二：通過幾種腳印組合繪畫
教師巡視、指導，以鼓勵學生創(chuàng)作為主。
按要求完成作業(yè)。
（設計意圖：創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)，知識的學習與積累最終的落腳點就是通過創(chuàng)作與表現(xiàn)得到提升，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到知識，并大膽表現(xiàn)心中的畫面，體驗創(chuàng)作帶來的愉悅感。）
六、評價交流
引導學生自評、互評。
1、作品課堂展示 2、師評，回扣課題 1、學生作品展示
2、自評、互評、師
展示各組有特色的作品，教師引導學生互相欣賞、互相提問，發(fā)表自己的看法。
教師總結(jié)、評價，以鼓勵為主。
總結(jié)。
（設計意圖;真正的評價能使我們明確與目標的差距，培養(yǎng)學生的自我認知能力、欣賞評價能力、以及審美和鑒賞力，并在評價中獲取知識，取長補短，在評價交流中共同進步。）
七、拓展
腳印還能裝飾我們的生活呢，設計師還用小腳印設計了各種飾品，這里呀老師還用小腳印制作了頭飾，課下同學們也可以做些小動物頭飾，玩一玩樂一樂，感受腳印帶給我們的快樂。
欣賞
（設計意圖：拓展環(huán)節(jié)，展示了不用形式的腳印工藝品，為課堂的延伸做了鋪墊，讓學生的思維和視覺有了不同程度的提升，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。）
板書設計
腳印的聯(lián)想
添畫 組合
教學效果 預測
腳印的聯(lián)想一課是一節(jié)低年級美術(shù)課例，低年級孩子天真爛漫，思維開放，想象力豐富。但自我約束力和表現(xiàn)力稍差，怎樣才能發(fā)揮
好孩子們的想象力，用能吸引住他們的注意力，這就對老師提出了更高的要求。在一次又一次的觀評打磨的基礎上，我確立了從最單純的談話形式導入，以孩子們最喜歡的小動物入手。引導孩子集中精力。談動物到認識動物腳印，再到腳印聯(lián)想，環(huán)環(huán)相扣，孩子們積極參與其中。或口頭表達，或到講臺參與繪畫，注重了學生課堂主人翁地位得以體現(xiàn)，整節(jié)課都在與孩子們積極配合引導，讓孩子們快樂學習，學有所獲。通過分層次提出的作業(yè)要求，讓學生都能動手繪畫，進行大膽創(chuàng)作，利于好的課堂生成。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com
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