視頻標簽：色彩的漸變

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視頻課題：小學美術人教版四年級下冊第6課《色彩的漸變》-遼寧省美術優(yōu)質(zhì)課

教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人教版四年級下冊第6課色彩的漸變-遼寧省 - 撫順

《色彩的漸變》教學設計 
學習領域 ：造型·表現(xiàn) 課時建議：1課時  
一、教學目標： 
1、知識與技能：讓學生明確色彩漸變的涵義，學習漸變的色彩調(diào)和方法，繪制
一幅色彩漸變的畫。培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力及色彩的感受力。 
2、過程與方法：引導學生通過欣賞生活中的色彩漸變的事物，感受到色彩漸變
的美；通過自主探究、小組合作，發(fā)現(xiàn)漸變的調(diào)和用色方法;通過欣賞教師示范及大師作品發(fā)現(xiàn)繪畫的不同方式。 
3、情感態(tài)度和價值觀：使學生感受到色彩漸變的柔和之美，同時產(chǎn)生對色彩畫
學習的興趣與自信心。 
二、教學重、難點： 
重點：通過探究發(fā)現(xiàn)，學習色彩調(diào)和的漸變方法。 
難點：能夠運用色彩漸變的調(diào)色方法大膽地表現(xiàn)一幅色彩漸變的畫。   
教學準備： 
教師：課件、魔術用具、水粉畫示范工具。 學生：水粉畫用具。  
三、教學過程： （一）、魔術導入，激趣感知。 師：（教師變小魔術：將裝有不同粉紅色顏料的水里面滴入相同的藍色顏料。從
而產(chǎn)生色彩由藍紫色到紅紫色的色彩階梯式漸變。） 生：交流魔術秘密。 
師：引導明確“色彩的漸變”這一概念。 (板書課題：色彩的漸變) 
【設計意圖：通過魔術形式吸引學生、激發(fā)學習興趣的同時，直觀地明確“色彩的漸變”這一概念。】 （二）、聯(lián)系生活、體會漸變之美。 
師：引導學生回憶生活中見到的色彩漸變現(xiàn)象，加深對色彩漸變的理解。 生：匯報、交流。 師：（欣賞課件圖片并配樂）引導學生欣賞自然界及生活中的色彩漸變。 
【設計意圖：進行生活聯(lián)想與欣賞，促進后面作畫構思的同時，進一步明確色彩的漸變在生活中的地位，體會到色彩漸變的美。】 (三)、自主探究、明確調(diào)和方法。 1、探究單色漸變的方法。 
(1)、調(diào)一調(diào)、試一試，小組調(diào)色“接力賽”。 師：組織學生以小組為單位進行小組調(diào)色接力競賽：每個小組完成一個卡片的調(diào)
和與涂色，第一名同學在第一個格子里涂純色（綠色），第二名同學在綠色的調(diào)色盤里加入一定的黑色或白色，調(diào)和后涂在第二個格子里，以此類推完成一個四分之一葉片的涂色。（在四組的調(diào)色盤里事先擠好綠色顏料和兩組黑色、兩組白色顏料。）， 
生：小組競賽迅速調(diào)和涂色，在上一名同學的調(diào)和基礎上每次加入白或黑，使綠
 
                    
             
                    
                            色產(chǎn)生一次次的深或淺的變化。 (2)、交流心得與分享經(jīng)驗。 師：（將四組卡片拼組成一片有著深淺漸變的葉子。）通過剛才的調(diào)和及小組涂色
的效果，你有什么心得與經(jīng)驗要與大家分享？ 生：匯報，總結。 
(3)、總結、明確方法。 師：（結合課件）總結出“一只顏色加入一定的白或黑就會產(chǎn)生色彩的明度漸變，
不同明度的排列就會產(chǎn)生一種色彩的漸變。”這一單色漸變的方法。 【設計意圖：學生在自主探究中，在小組共同合作努力下，明確單色調(diào)和的方法，與需要注意的地方。】 
2、探究示范多色漸變的方法。 
(1)、引發(fā)學生進一步思考，探究其它方法。 師：是不是只有這一種方法才能改變色彩的明度，使色彩產(chǎn)生不同明度的漸變？ 生：結合以往調(diào)色經(jīng)驗，交流自己的想法。 (2)、教師示范嘗試，進一步總結方法。 師：根據(jù)學生的匯報教師進行嘗試，示范一個氣球的由綠色逐漸加入黃色的漸變。引導學生發(fā)現(xiàn)漸變后產(chǎn)生的立體效果。 
生：進一步總結出除了加黑加白，加入其它不同明度色彩的調(diào)和方法。 師：（結合課件）講解“一種顏色里面加入明度較高或較低的色彩也會產(chǎn)生色彩
的漸變排列。”明確多種顏色產(chǎn)生色彩漸變的排列方法。 
【設計意圖：教師示范，進一步驗證學生的分析。明確“畫格子”的表現(xiàn)方法及發(fā)現(xiàn)色彩調(diào)和中產(chǎn)生的不同色彩變化。再次探究、總結發(fā)現(xiàn)多色調(diào)和漸變色的方法。】 
四、欣賞大師作品，促進明確表現(xiàn)方法。 
1、明確示范畫的“畫格子”方法。引發(fā)思考其它表現(xiàn)方法。 師：“除了畫格子之外,還有什么表現(xiàn)方法？” 生：質(zhì)疑思考。 
2、引導學生欣賞今天的“走進大師”。 
師：介紹十九世紀荷蘭著名的后印象派畫家“梵高”。啟發(fā)思考：“畫面帶來了怎 
樣的色彩漸變？” 生：匯報、談感受。 
師：總結出“自由作畫”的表現(xiàn)方法。 【設計意圖：促進學生的審美及欣賞能力的提高，利用大師作品引導學生明確多種自由表現(xiàn)的方法，開闊視野的同時進行藝術修養(yǎng)的滲透與感知畫面能力的培養(yǎng)。】 
五、學生作畫、個別指導。 師：引導學生明確作業(yè)要求。 生：構思作畫。教師巡回指導。 六、展示作品，自主評價。 
師：將學生作業(yè)展示在黑板上，引導學生說說自己喜歡的作品。 生：評價作品，大膽談感受。 【設計意圖：促進學生語言評價能力的提高，培養(yǎng)他們的敢于表達審美體驗的習慣。】 
七、課堂小結、知識拓展。 
 
                    
             
                    
                            師：小結本課內(nèi)容，廣泛鼓勵。引導學生欣賞各種色彩柔和的繪畫作品，讓學生
明確色彩調(diào)和能力的重要以及漸變的色彩所起到的作用。引發(fā)學生的學習興趣。 
生：欣賞作品，產(chǎn)生自信心與進一步學習的興趣。 【設計意圖：進一步肯定學生的作品，激發(fā)學生學習的興趣，產(chǎn)生強烈的自信心。讓學生認識到色彩調(diào)和的重要性與漸變色彩在繪畫中的作用，促進學生運用漸變色彩的繪畫表現(xiàn)。】  
板書設計： 
                          色彩的漸變 
                             用色方法             表現(xiàn)方法         
黑+             +白       畫格子 
 
                                                  自由畫  
                              多色排列  
教學反思： 
本課的教學，我力求發(fā)揮“學生”這一學習的主體地位。小魔術的導入，在直觀的演示中，使學生明確“色彩的漸變”這一概念的同時，激發(fā)學生的學習興趣。引發(fā)學生進行“小組接力”調(diào)色的練習，使學生在調(diào)色的配合中明確加入黑色與白色的方法，自覺總結調(diào)和的經(jīng)驗。主動的探究，激發(fā)了學生的學習積極性，課上全體參與其中、氣氛濃厚熱烈。利用大師作品的欣賞，促進他們欣賞能力的提高與審美能力的培養(yǎng)。使學生擺脫模式化的表現(xiàn)方法，追求更多樣的表現(xiàn)方法，促進作品多種形式的展現(xiàn)，培養(yǎng)孩子們的求新、創(chuàng)造性表現(xiàn)的思維。總之，通過本節(jié)課一系列的教學引導，以自主學習的教學方法，活潑、多樣的課上內(nèi)容，順利地完成了本課的教學目標，突破了重難點的教學。課堂收效良好，學生作品豐富多樣，教學有所突破創(chuàng)新。

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