視頻標簽：穿串鏈

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視頻課題：小學美術人美版一年級上冊第13課《穿串鏈》天津

教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人美版一年級上冊第13課穿串鏈-天津市濱海新區(qū)

《穿串鏈》教學設計 
                           ——人民美術出版社一年級上冊第13課 

一、教學目標 
 1、知識與技能：初步學會或設計一兩種穿串鏈的方法，嘗試不同的排列組合所產(chǎn)生的節(jié)奏美，體驗設計應用活動的樂趣。 
 2、過程與方法：通過體驗式串鏈活動，嘗試穿串鏈的方法。 
 3、情感態(tài)度和價值觀：（1）了解生活中有很多材料可以變廢為寶，并試著學會裝點生活、表達情感。（2）培養(yǎng)學生的合作精神，增強創(chuàng)新意識。  二、學情分析 
     小學一年級的學生孩剛從幼兒園升入小學，天真爛漫,對美充滿了好奇與興趣,能夠初步認識美,但在創(chuàng)造美上還缺少方法。在設計《穿串鏈》這課時,我鼓勵學生嘗試不同的材料,通過看一看、說一說，找一找、擺一擺；想一想、學一學等環(huán)節(jié)體驗活動的樂趣。這節(jié)課的目的不僅是使學生學習按規(guī)律排序,更重要的是讓孩子學會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時一年級學生年齡較小，在創(chuàng)作過程中要提醒學生珠子是材料，不是食物，防止學生吞咽。 
三、教學重點和難點 
教學重點：巧妙運用身邊適合的物品進行有規(guī)律的搭配，體驗穿串鏈活動所帶來的設計樂趣。  
教學難點：嘗試有規(guī)律的拼擺方法和穿法。  四、教學過程 （一）導入 
欣賞引入，激發(fā)學生興趣。 
師：老師為大家?guī)�來一張藏族姑娘的照片，同學們看一看，她的頭發(fā)和衣服上裝飾了什么？ 
師：像這種裝飾在頭部及胸前的珠串和項鏈，我們統(tǒng)稱為串鏈，同學們，這些串鏈美不美？這么美的串鏈，不只是藝術家才可以做出來，心靈手巧的你們也可以，大家想不想試一試？ 
【設計意圖： 通過欣賞藏族姑娘的照片，引導學生發(fā)現(xiàn)認識串鏈，初步感受串鏈的美。引出課題《穿串鏈》。】 （二）講授 
1、看一看，說一說 
（1）師：讓我們欣賞一組串鏈的圖片，說一說你最喜歡哪一個，為什么？ 引導學生觀看課件中串鏈的圖片，尋找串鏈的規(guī)律。 
 
                    
             
                    
                            （2）根據(jù)同學們的發(fā)現(xiàn)，進一步總結規(guī)律。在課件中進行直觀展示，色彩有同色與不同色的有規(guī)律組合，形狀有大小和形狀的有規(guī)律的變化。 【設計意圖：通過看一看感受串鏈作品的節(jié)奏美，通過說一說，師生共同總結出串鏈在形狀、色彩等方面的組合排列規(guī)律。引導學生從感性認識提升到對規(guī)律的理性認知。】 2、找一找，擺一擺 
（1）師：穿串鏈需要材料，生活中哪些材料適合做串珠呢？ 
引導學生尋找生活中適合做串珠的材料，除了現(xiàn)成的珠子之外，我們生活中的廢舊材料瓶蓋、吸管等也可以做串鏈，農(nóng)民伯伯甚至把辣椒也串在了一起，進一步拓寬了學生的思路。 
【設計意圖：引導學生將自己帶來的材料進行篩選，同時使學生認識到生活中的廢舊材料也可以進行創(chuàng)作，提高學生的環(huán)保意識。】 
（2）師：你想做一個什么樣的串鏈呢？請大家試著擺一擺，看看誰擺的有規(guī)律。 
【設計意圖：引導學生有規(guī)律的在桌上拼擺材料，將規(guī)律認識付諸實踐，同時發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。】 3、想一想，學一學 
（1）教師示范打結的方法。 
（2）看一看：引導學生欣賞學生作品。 
【設計意圖：學生作品欣賞，激發(fā)創(chuàng)作欲望。】 （三）練習 
學生實踐，提出實踐要求： 
（1）同桌之間相互合作，制作漂亮的串鏈。 （2）要求拼擺有規(guī)律，打結正確。 
【設計意圖：了解作業(yè)要求，體驗穿串鏈活動的樂趣，培養(yǎng)耐心細致的學習品質。】 
（四）展示評價 
（1）鼓勵學生用穿好的串鏈裝飾自己和同學，采用模特走秀的方式，向全班同學展示串鏈作品。 
（2）引導學生評一評：你覺得串鏈作品美在哪里？ 
【設計意圖： 相互學習，拓寬思路，感受成功的快樂。】 （五）拓展 
（1）播放教師和學生一起手拉手做游戲的視頻。 
（2）總結拓展：同學們，當我們手拉手組成一個圓時，我們自己變成了串珠，手臂變成了串繩，我們組成了一個串鏈。就像歌詞里唱到的一樣：“你
 
                    
             
                    
                            的手拉著我的手，團結的力量我們彼此感受”。老師也希望我們一年級2班的同學，能像我們手中的串鏈一樣，緊緊的團結在一起。 
【設計意圖：引導學生認識到我們是一個集體，由串鏈引出團結友愛，在教學中進行德育滲透。】 

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