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視頻標簽：小水滴的訴說
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：部編版《道德與法制》二年級下冊第三單元第一課《9.小水滴的訴說》重慶市 - 江北區
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部編版《道德與法制》二年級下冊第三單元第一課《9.小水滴的訴說》重慶市 - 江北區
9 小水滴的訴說
【教材分析】
第9課《小水滴的訴說》是部編版《道德與法制》第三單元的第一課。本單元一共
有四課，以“綠色小衛士”為題，引導學生從自己身邊可觸可感的資源出發，理解自己所處時代的主題------綠色與環保，并通過自己的智慧和創造，改善生活環境，遵守相關法律規定，節約資源，文明生活，讓自己成長為“綠色小衛士”。《小水滴的訴說》一課承接了一年級下冊《我和大自然》單元中人與自然的關系視角，關注日常生活中時時離不開水，將水看作是生命的重要組成部分，是與生命休戚與共的存在。通過“小水滴”的歌唱與遭遇不幸后的訴說，激發學生愛惜水的情感，同時引導學生有創意地珍惜水，節約水。
【學情分析】
二年級的學生，有保護水資源的意識，但體會不深刻，不能與自己的生活建立聯系，做到知行合一。雖然他們天天與水打交道，但是并不真正了解水。尤其是在城市長大的學生，長期享用自來水，對于地球上的總水量，他們毫無概念，只認為取之不盡用之不完，所以在生活中，總會毫無意識地揮霍浪費。針對這些情況，本課通過活動的方式，引導學生去真正認識水，從而激發學生在生活中節約水，保護水，做到知行合一。
【教學目標】
1.了解水是生命之源，與我們的生活息息相關。 2.懂得水資源的珍貴，激發學生愛惜水的情感。
3.通過學習，知道節約用水以及護水的方法，并在生活中養成節水護水的好習慣。 【教學重難點】
1.懂得水資源的珍貴，增強愛惜水的情感。
2.知道節約用水、護水的方法，養成節水護水的習慣。
【教學方法】情境創設法、活動體驗法、小結歸納法。 【學習方法】活動體驗、小組合作探究。 【教學過程】
（一）課前談話，引入課題
1.播放學生親近水的視頻，勾起學生美好的記憶，感受水給我們帶來的樂趣。 2.引出小水滴：原來水能給我們帶來這么多快樂，今天，就有一滴小水滴來到我們的課堂，它好像有話要對我們說，你們想聽聽嗎？這節課，我們就一起來聽聽小水滴的訴說。（板書課題）
【設計意圖】 喜歡玩水是孩子的天性，因為孩子在母體時，也是在水中孕育成長的，
水對于孩子來說，有一種天生的親近感。這個環境的設計，是希望喚起孩子對水的親近，感受水帶給我們的快樂，從而激發學生的學習興趣，去走近水，了解水，保護水。
（二）活動一：走近小水滴 1.感受水孕育了大自然。
瞧，這就是小水滴。一起給小水滴打打招呼吧！
播放小水滴的訴說錄音。學生交流：小水滴跟我們說了什么？為什么小水滴說它是“地
球的血液，生命的源泉”？
【學生交流水對大自然的重要性，知道地球離開了水，就沒有了生命。 】
過渡：水孕育了生命，滋養了萬物。讓我們閉上眼睛，隨著音樂，想象一下，地球媽
媽在水的滋養下，是什么樣子的？
【學生交流自己聽著音樂想到的地球畫面，感受地球在水的滋養下的美麗。】 （播放視頻）是呀，正因為有了水的滋養，鳥兒才能自由飛翔，魚兒才能快樂嬉戲，花兒才能盡情綻放，小樹才能茁壯成長，我們才會擁有希望！水，是我們最親密的朋友！ 2.感受地球沒有水的樣子。
你們想過嗎，如果有一天沒有了水，地球媽媽又會是什么樣子呢？ 【學生交流看到的畫面及感受，懂得水的珍貴。】 3.感受我們人類對水的需求。
小結過渡：從剛才的交流中，我們都深深地感受到大自然中一切生命都離不開水。那我們呢？我們的生活離開得水嗎？我們哪些時候需要水？
引導學生交流我們的生活中對水的需求，生活中停水缺水時的感受。
4.小結：大自然中的一切生命離不開水，我們每天的生活也離不開水，所以說水是“地球的血液，生命的源泉”
【設計意圖】 通過感受水孕育了大自然的美好畫面和沒有水的悲慘畫面，形成強烈
對比，讓學生深切感受到水的珍貴，懂得水就是地球的血液，生命的源泉。通過感受生活中的用水，讓學生把水與生活建立聯系，懂得水對于我們人來說，也很珍貴，為后面節約水，
保護水作好鋪墊。
（三）活動二：了解小水滴
1.孩子們，我們在生活中處處都用到水，那你認為水多嗎？ 播放小水滴的訴說，介紹地球的水量。 2. 引導學生第一次體驗淡水的稀少。
過渡：地球上的淡水究竟有多少呢？我們來體驗體驗吧！
（1）請孩子們拿出這張圓形的卡片，它代表我們地球上所有的水，這里面97.5%是海水，是不能飲用的，孩子們拿起剪刀先把這部分不能飲用的海水剪掉。
（2）孩子們，這就是整個地球的全部淡水！你還覺得水多嗎？
（3）但是，你們知道嗎，在這么少的淡水里還有70%是冰川，也是無法被直接使用的，請你拿起剪刀把它剪掉吧。
3.引導學生第二次體驗淡水的稀少。
過渡：是的，其實，地球上可以供我們使用的淡水很少很少，那剩下的這點淡水我們是不是可以全部使用呢？（播放水污染視頻）
（1）交流看了視頻后的感受。 【學生交流看到水被污染后的感受。】 （2）學生動手剪掉被浪費掉的部分水。 【學生交流剪后的感想，感受水的稀少。】 4. 引導學生第三次體驗淡水的稀少。
過渡：正是因為我們真正能用的水很少很少，所以地球媽媽還有很多缺水、渴望水的孩子。（播放缺水地區的視頻）
（1）學生感受水在缺水地區的珍貴。
過渡：可是你們知道嗎，在他們眼里如此珍貴的水，我們卻是這樣對待的。（播放浪費視頻。）
（2）你還看見過哪些浪費水的行為？引導學生聯系生活，發現生活中浪費水的現象。 （3）這些水已經被我們浪費了，我們不得不再忍痛剪掉！學生交流剪后的感受。 小結過渡：你愿意幫幫小水滴嗎？那我們就一起來幫幫小水滴吧！
【設計意圖】 活動一感受到了水的重要性，激發了學生保護水資源的愿望。而這活
動的設計，是在活動一的基礎上，讓學生感受到這么珍貴的水資源，還這么稀少，從而更進
一步地激發學生去保護水資源的情感。三次體驗，層層遞進，讓學生感受到原本稀少的水資源，人類卻還在破壞，浪費，導致可用的水資源越來越少，為后面的活動更好地作了鋪墊。
（四）活動三：幫幫小水滴
1.創設情境：為了更好的幫助小水滴，學校大隊部成立了“家庭”“校園”“社區”三個“護水隊”，你想加入哪個隊呢？學生自主選擇。
2.出示任務及小組合作要求，學生分組活動。
3. 小組匯報交流。
4. 小結：謝謝孩子們，你們的辦法小水滴喜歡嗎？我們來問問它吧！
播放小水滴的訴說錄音，小水滴同時介紹國家針對節水護水做出的相應舉措及頒布的法律法規。
【設計意圖】 前面兩個活動感受了水的重要以及水的稀少，激發了學生保護水的欲
望，而這一活動，就是通過各種活動形式教學生如何去節約用水，保護水資源。場景不同，節水護水的方式就不同，這一活動的設計，就是讓他們把之前早已明白的“節約用水”之理落到實際行動中，真正地做到知行合一。
（五）總結延伸
播放水視頻，師總結：通過這節課的學習，老師希望我們每一個孩子在生活中都能成為節水、護水的小公民。
附：板書設計
小水滴的訴說
血液 稀少 污染
源泉 浪費
節約 保護
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
