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視頻標簽：不做小馬虎
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：人教版道德與法治一年級下冊第一單元第4課《不做小馬虎》成都市溫江區實驗學校
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人教版道德與法治一年級下冊第一單元第4課《不做小馬虎》成都市溫江區實驗學校不做小馬虎 教案 最最終稿
人教版道德與法治一年級下冊第一單元
第四課、不做“小馬虎”
教學目標：
1、結合具體事例讓學生知道什么是馬虎，初步了解馬虎產生的原因，并懂得馬虎的害處。
2、掌握克服做事馬虎的壞毛病的方法，體驗做事認真、不敷衍帶來的快樂。
3、初步養成良好的學習習慣和生活習慣，做事認真細心、不馬虎。
教學重難點：
讓學生知道做事馬虎是不良習慣，掌握克服做事馬虎的壞毛病的方法。
教學準備：多媒體課件、速算題單、約請家長等。
教學過程：
一、故事導入—引出“馬虎”
(1)師：哇，孩子們今天這么乖，老師給你們帶來了一幅圖 (課件出示“馬虎圖”)說說圖上畫的是什么？
(2)師：關于這幅圖還有一個故事呢，想聽嗎？邊聽要邊思考你覺得畫畫的人是個怎樣的人？（師講述“馬虎圖”的故事）
在古代，有一個喜歡畫畫的人，但是他畫畫時總是很不認真。有一次，他正在紙上畫畫，剛畫完了一個老虎的頭，就有一個朋友來請他幫忙畫一匹馬，他就很隨意地在老虎頭后面畫上了馬的身體，根本沒有用心，一點兒都不認真，朋友問他:“你這畫的是馬還是老虎呀？”他說：“馬馬虎虎！”朋友搖了搖頭不要了，這個人就把這幅畫掛在了家中。一天，大兒子看見了問他畫的是什么，他說是老虎。大兒子外出打獵時，看見人家的馬，就以為是老虎，便把馬給射死了，結果賠了一大筆錢。有一天，小兒子也看到了那幅畫，問爸爸那是什么，畫家便回答是馬。沒想到，小兒子外出時遇見了老虎，以為是馬，想去騎，結果被老虎活活咬死了……”沒想到，一幅馬馬虎虎畫的畫卻造成了那么嚴重的后果。
(3)師：同學們，聽了這個故事，你最想說什么呢？
(學生自由作答)(教師從兩方面評價：1.“馬虎”的概念，2.馬虎的危害：帶來了這么慘重的后果)
意外：生（不能相信畫上的內容） 師：是呀，一幅馬馬虎虎、隨意畫的畫怎么能相信呢。（教師的評價往馬虎的概念和危害方面引導）
評價語：A、他做事太不認真了，太隨意了，不僅損失了財產，還丟了小兒子的命。
師：像這樣“做事不認真、粗心大意、丟三落四”，就叫做“馬虎”。
（師：那你們現在能說說什么是馬虎嗎？）（根據實際情況選擇）
二、探究活動
活動一：看圖分析—思馬虎
（1） 師：孩子們你們看，這個小朋友因為馬虎給自己帶來了什么麻煩呢（出示圖片“馬小虎穿衣”）
（預設：他把衣服扣子扣錯了）
師：試想他就這個樣子急急忙忙地來到了學校，會怎樣？
師評價：A.他的心里一定很難受。 B.馬虎讓他多尷尬呀！ C.穿衣服雖然是生活中的小事，可如果馬虎了，可能會讓自己當眾出丑哦！
這個小朋友呢？（出示圖片“馬小虎丟玩具”）他哪里馬虎了？給自己帶來了什么麻煩？
師評價：A.玩耍時馬虎事雖小，下一次想玩可就沒有玩具了 B.要知道這可能是他收到了禮物呢，很珍貴的，馬虎真是害人。
（2） 師：有一次，這位小朋友在考試把題做漏了（出示圖片“馬小虎考試”）會有什么后果？
教師評價：A.多可惜呀，這明明是他啊會做的題。 B.這可能會影響到他的學習成績，學習中的馬虎也不好呢！
活動二：實話實說—議馬虎
（1） 師：小朋友，其實“小馬虎”的事情在我們身邊也不少呢，今天我們一起來做一個游戲——實話實說，請你大膽地和你的同桌說一說你做過哪些馬虎的事。
（PPT出示活動要求：同桌說說你做過哪些馬虎的事情，給自己帶來什么麻煩？）（同桌交流）
評：表揚敢于面對自己缺點的孩子們。
（2） 引導學生從“生活”“學習”“玩耍”三方面分享自己的馬虎，并利用每個板塊中最典型的的例子請生思考“這樣的馬虎會有什么后果？”
（3） 案例“沒帶書”：孩子們，你們有沒有過忘記帶書本請家長送來的情況呢？哇，我們班原來有這么多小馬虎，那么小馬虎們，你們知道自己忘記帶東西會給爸爸媽媽帶來多大的麻煩嗎？今天，老師就請到了一位家長來到這里，讓她給大家講講吧�！驇煟郝犃诉@個媽媽的講話后，你想說些什么？
（評價語：A、因為馬虎沒帶書給媽媽帶來了這么大的麻煩呢。 B、你的馬虎，卻害的媽媽心里難受。 C、因為馬虎還差點危及媽媽的生命，多嚴重啊。）
◎師：采訪當事孩子：你原來能想到媽媽會遇到這么多麻煩嗎？此時此刻你又想對媽媽說些什么？
（4） 師總結：是呀，一個小小的馬虎，帶來的可能是大大的麻煩。其實很多時候，因為馬虎所造成的禍患超乎我們的想象�？矗�
1. 超市里，如果收銀員阿姨因為馬虎收錯了錢，可能會賠上自己辛苦掙來的一整月的工資。
2. 醫院里，如果醫生因為馬虎把止血鉗和紗布忘在了病人的肚子里，不僅要賠錢，還會害死病人。
3. 鐵路上，如果檢修工人沒有發現車輪上的螺絲松了，可能會造成這么慘重的后果。
（5） 孩子們，聽了老師的介紹，看了這一幅幅畫面，你想說些什么？（根據學生的回答教師進行評價，再相機貼圖板書馬虎的危害）
活動三：小小游戲—克馬虎
師：通過剛才的學習，我們知道了馬虎雖小，但卻給我們（引讀板書“增添麻煩”“帶來損失”“危及生命”）既然馬虎的危害這么大，我們還做“小馬虎”嗎？讓我們大聲說“不做小馬虎”（板書課題“不做”，課題補充完整）
過渡語：那么怎樣才能不做小馬虎呢？我們通過活動來找找方法吧。
（1） 師：現在，老師想讓孩子們進行一次速算比賽，看看誰能認真、仔細、正確地完成。（1、哇，好安靜哦。 2、我看到有的小朋友已經做完了，還很認真地看題單呢，真棒）
（2） 這么多孩子全對，老師要采訪你們：1.做題時你們都安安靜靜的，都沒出聲，為什么？ 2.老師看到有的小朋友做完后還在看著題單，是在干嘛？
評價語：A、一心一意地做，就是專注。板書“要專注”
B、我看到你做完了還在盯著題單看，你是在干什么？板書“要檢查”）（將找方法的環節與實話實說結合起來，適當回顧）
（3） 師：這節課孩子們表現的非常好，老師還要獎勵你們玩一個游戲，P17頁“找不同”。
（4） 請完成的又快又好的孩子在實物投影儀上講解自己的方法，并用水彩筆將不同處勾出來。
評價語：A、你們也是像她一樣從上往下一個一個找的嗎？（教師適當引導，適時板書“按順序”）
B、她畫的勾勾，你們呢？板書“做記號”
（5） 師：除了這些方法，還有哪些方法可以讓我們不做小馬虎，一起到 16頁去看看吧。（師適時板書：“列清單”“需提醒”）
（教學完“列清單”以后師生共同列出一份“每日所帶物品清單”，并提示孩子清單會根據實際情況發生改變）
師：是不是每一件事都要別人提醒呢？（引導孩子明白自己的事情最終還是要自己做，只在有需要時請他人提醒）
三、總結收獲，感悟提升
師：學習了這一課后，相信孩子們都明白了，小小的馬虎，不僅會給我們或他人增添不必要的麻煩，有的時候還會帶來重大的損失，嚴重的話，甚至會危及生命。想要不馬虎，我們做事情時首先“要專注”、做完事后“要檢查”，做事情時注意“按順序”，還可以“做記號”，如果怕事情沒做完，可以“列清單”，實在是記不住，可能還需要別人“提醒”。為了讓孩子們記住做事不馬虎，老師要送大家一首兒歌(教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神：要專注、要檢查、按順序、做記號、列清單、需提醒；從小養成好習慣，長大干啥啥都行)(先自讀，再全班拍手讀）
四、拓展延伸，指導生活——鞏固好習慣
師：為了幫助大家養成不馬虎的好習慣，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。
板書：
不做“小馬虎”
危害 方法
增添麻煩 要專注 要檢查
帶來損失 按順序 做記號
危及生命 列清單 需提醒
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
