視頻標(biāo)簽：廣東省第十二屆

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)說課視頻

視頻課題：廣東省第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師說課比賽視頻《年月日》

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廣東省第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師說課比賽視頻《年月日》

年月日
2024年5月8日 下午 11:59
12分鐘 21秒
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學(xué)生 知識(shí) 數(shù)學(xué) 建構(gòu) 經(jīng)驗(yàn) 文化 子任務(wù) 深度 意識(shí) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 生活經(jīng)驗(yàn) 素養(yǎng)導(dǎo)向 核心素養(yǎng) 傳統(tǒng)文化 思維導(dǎo)圖 活動(dòng)驅(qū)動(dòng) 實(shí)踐活動(dòng) 深度思考
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說話人 1 00:00
請(qǐng)說客年月日是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，原屬于數(shù)以代數(shù)領(lǐng)域，在 2022 年版特標(biāo)中調(diào)整到綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。在此之前，學(xué)生在一二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了桌面上的時(shí)間，在三年級(jí)上冊(cè)掌握了 10 分秒之間的換算與計(jì)算。本單元是小學(xué)階段時(shí)間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的中篇，本節(jié)課是第一個(gè)課時(shí)，將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)更長的時(shí)間單位。所以無論是量感的體驗(yàn)還是時(shí)間單位的換算，對(duì)學(xué)生來說都更具有挑戰(zhàn)性。在日常生活中，學(xué)生對(duì)名喻日已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感謝認(rèn)識(shí)。為了更好地掌握學(xué)生的認(rèn)知情況，我做了這樣的課前調(diào)查，期末顯示， 100% 的學(xué)生都能輸出一年有 12 個(gè)月，知道每個(gè)月的天數(shù)不完全相同。同時(shí)大部分學(xué)生能說出一年有 365 或 366 天，直到2月是一個(gè)特殊的月份，但只有 4% 的學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出每個(gè)月的天數(shù)。

說話人 1 01:28
基于以上被教材的研讀和學(xué)習(xí)的分析，我確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、在觀察年里審表格、收發(fā)信的過程中，了解大月、小月、2月及相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)和表達(dá)能力。二、在梳理時(shí)間單位的過程中，感知時(shí)間單位間的聯(lián)系，初步自理框架發(fā)展時(shí)間靚仔3、在閱讀拓展制作能力的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，拓展數(shù)學(xué)文化。四、經(jīng)歷任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程，自主建構(gòu)知識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。其中我將重點(diǎn)定為壬時(shí)年月日，難點(diǎn)定為建立時(shí)間濫改。為了突出重點(diǎn)，通過難點(diǎn)達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我以年月日的秘密為學(xué)習(xí)主題設(shè)置了一個(gè)驅(qū)動(dòng)性任務(wù)和谷歌子任務(wù)。以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在有任務(wù)的行進(jìn)中自主學(xué)習(xí)和探究。下面我將具體闡述活動(dòng)過程。

說話人 1 02:53
新推開始，我校學(xué)生發(fā)布了本節(jié)課的驅(qū)動(dòng)性任務(wù)。孩子們，請(qǐng)你制作一張屬于自己的各界能力，并在能力中挑出重要的節(jié)日，能對(duì)自己有特殊意義的日子。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠很快判斷出問人物首先需要解決四個(gè)問題，一年有幾個(gè)月？每個(gè)月有幾天重要的、特殊的日子，有哪些眼力可以怎么設(shè)計(jì)排版大任務(wù)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考？我順勢(shì)引出 5 個(gè)子任務(wù)，今天我們就一起來探究年月日中的奧秘吧。

說話人 1 03:53
任務(wù)一探究越的奧秘。我向?qū)W生提供 2021- 2024 四年的典禮，得一份學(xué)習(xí)單，學(xué)生以 4 人力小組開展活動(dòng)，經(jīng)過觀察、統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、歸納，概括出每個(gè)月的天數(shù)。在嘗試用自己的方法巧記月的知識(shí)之后，我請(qǐng)小組代表上臺(tái)匯報(bào)。學(xué)生不難說出發(fā)現(xiàn)1月、3月、5月、7月、8月、 10 月、 12 月之前月份有 31 天，4月、6月、9月、 11 月之前月份有 30 天。2月比較特殊，有時(shí)是 28 天，有時(shí)是 29 天。對(duì)了，像這樣有 31 天的月份叫大月，有 30 天的月份贊小月。

說話人 1 05:13
2月是一個(gè)特殊的月份。

說話人 1 05:35
我請(qǐng)學(xué)生分享巧記大小樂的方法，再著重介紹拳頭法和歌訣法，讓學(xué)生握著拳頭數(shù)一數(shù)，拍著小手朗誦歌訣，為學(xué)生掌握大小略的知識(shí)提供支架，傳承深度活潑的數(shù)學(xué)文化。在任務(wù)一中，學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察眼里，用數(shù)學(xué)的思維思考問題，用數(shù)學(xué)的語言概括著月與日的關(guān)系。在自主建構(gòu)知識(shí)、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也提升思維水平，培養(yǎng)數(shù)據(jù)飲食。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探索年的奧運(yùn)。根據(jù)課前調(diào)查，大部分學(xué)生已經(jīng)知道一年有 365 天或 366 天，一年有 12 個(gè)月。那孩子們，你能用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？學(xué)生可能會(huì)查看手中的福利，通過數(shù)一數(shù)得出一年確實(shí)是 12 個(gè)月的結(jié)論�？赡軙�(huì)運(yùn)用前面探究得到的每個(gè)月的天數(shù)，通過計(jì)算驗(yàn)證已知呈現(xiàn)出不同的算式。無論學(xué)生采用怎樣的方法，我都肯定他們解決問題的嘗試。這就是生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)思維的無縫對(duì)接。

說話人 1 07:16
下來的任務(wù)三，引導(dǎo)學(xué)生把目光看到學(xué)科知識(shí)之外，學(xué)生通過分享你知道的節(jié)日和對(duì)自己有特殊意義的日子，把充上的時(shí)間和具體的事件聯(lián)系起來，把數(shù)學(xué)與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提高學(xué)生的文化自信。再滲透愛國、感恩、敬朗等思想教育，豐富他們對(duì)年月日的感性認(rèn)識(shí)。到這里，年月日的知識(shí)點(diǎn)就整理的差不多了，如果鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問脈，關(guān)于年月日還有什么疑問嗎？同時(shí)還要閱讀空間為學(xué)生提供豐富的拓展材料，鼓勵(lì)他們?cè)诓牧现袑ふ掖鸢�。例如以粵語的來歷，這里我截取了一個(gè)小片段地球之后，通常把地球讓地球工作一周的時(shí)間稱為原富人。地球的次轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生年月日。相關(guān)知識(shí)將在六年級(jí)科學(xué)課和初中地理課中學(xué)習(xí)，但此時(shí)的閱讀拓展卻給學(xué)生帶來了大啟發(fā)，學(xué)生不僅在動(dòng)畫中了解時(shí)間單位的產(chǎn)生，而且從科學(xué)的角度感受明月日的時(shí)長，又例如時(shí)間的故事，日復(fù)一日，簡單而平凡。正是這個(gè)不知不覺中流逝的日子，讓我們?cè)诓唤?jīng)意間收獲和成長。

說話人 1 09:09
媽歲 9 歲 10 歲，在優(yōu)美的躍升中，學(xué)生感受日月交替，四季淪為鐵桿。悟少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可侵的道理。我才邀請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀看最后這段視頻。你好， 10 不是星期文。觀看視頻后，學(xué)生自主梳理時(shí)間，單位繪制思維導(dǎo)圖進(jìn)行全班展示交流。我將交流成果進(jìn)行板書，幫助學(xué)生建立起年、月、日、雨、時(shí)、分、秒、星期等時(shí)間單位的人氣，形成較為完整的時(shí)間體系。發(fā)展學(xué)生的時(shí)間讓改在此基礎(chǔ)上不放手，讓學(xué)生制作能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升審美，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)本力化。

說話人 1 10:49
最后，我讓學(xué)生暢談收獲，并設(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià)表，在活動(dòng)中，活動(dòng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師們回顧整節(jié)課，我在課前開展了學(xué)前冊(cè)，根據(jù)真實(shí)的學(xué)情分析，設(shè)立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)情活動(dòng)，注重支持的拓展和延伸。其次，以大任務(wù)引領(lǐng)子任務(wù)，以實(shí)踐活動(dòng)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生深度參與、深度思考，讓學(xué)生在自主建構(gòu)知識(shí)、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)重視數(shù)學(xué)文化拓展，在閱讀空間中將數(shù)學(xué)課堂與歷史、地理、科學(xué)、傳統(tǒng)文化等多方面的知識(shí)相融合。開學(xué)歌邊界，讓文化的底蘊(yùn)更深厚，成分體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和跨學(xué)科性。最后設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)化板書，通過思維導(dǎo)圖串聯(lián)潛學(xué)與厚知，形成較為完整的時(shí)間體系。發(fā)展學(xué)生的時(shí)間，讓改。老師們，以上就是我的說課，謝謝大家。

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