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視頻課題：小學數學人教版二年級上冊《乘法口訣表的整理與探究》（第一課時）寧夏省級優課
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小學數學人教版二年級上冊《乘法口訣表的整理與探究》（第一課時）寧夏省級優課
《乘法口訣表的整理與探究》（第一課時）
一、教材分析
《表內乘法（二）整理和復習》是人教版小學二年級數學教材第86－87頁的內容。這節課是在學生已經學習了1-9的乘法口訣的基礎上，對乘法口訣進行整理與復習的，是提高學生乘法、除法計算的關鍵。教材主要安排了兩個方面的內容： 一部分是復習全部乘法口訣，另一部分是根據乘法的含義和乘法口訣解決簡單實際問題。要求學生在熟記口訣的基礎上提高“用數學”的能力。同時，教材在“你知道嗎？”這個欄目里安排了一個小常識：“九九歌”。告訴學生今天我們學的乘法口訣是我們的祖先在兩千多年前就已經總結出來的，激發學生的民族自豪感。
二、學情分析
二年級學生已系統的學習完了表內乘法，對乘法口訣基本上都已熟悉，學生基本上已了解乘法的意義，乘法口訣的含義，但由于二年級學生心理年齡特征的局限，對于如何整理學過的知識還不太懂方法，所以本節課訓練學生在教師的引導下如何進行有序的梳理。
三、教學目標
1、認知目標：通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、能力目標：通過觀察、比較，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：通過合作學習,探索交流,形成解決問題的經驗, 感受探索的樂趣，增強民族自豪感和學習數學的信心。
教學內容：人教版二年級上冊86頁的內容。 教學重點：對乘法口訣進行有序的整理。 教學難點：探索乘法口訣表中的規律。 教學過程： 一、前提測評
下面的數是哪些口訣的得數。 12 36
當學生說完口訣之后，提問：三四十二的口訣，三四、十二分別是什么意思？ （目的是讓學生了解口訣的組成，以及所表達的意義）
然后讓學生根據這些口訣寫出乘法算式。最后問：六六三十六只能寫出一個乘法算式，這樣的口訣還有哪些？
二、進行口訣的整理和探究
1、每個學生在卡片上完成一個口訣的填寫，比如：三六（ ） 、 七（ ）五十六 、 （ ）九二十七等等。
2、教師先按一一得一，一二得二，一三得三的順序在黑板上豎著排列，同時把其它的一幾的口訣混亂的粘在黑板上，問學生感受如何？
學生：不整齊，不美觀，沒順序…… 讓學生進行整理，并讓學生說出理由。
（口訣都是以一開頭的，口訣中的第二個數依次增加一，它們的乘積也是依次增加一） 3、讓學生整理以二開頭的口訣，并觀察有什么樣的規律？（以同座位合作進行學習） 教師可引導學生先豎著觀察，再橫著觀察，而且先觀察口訣中和第一個數，再觀察第二個數，最后觀察乘積有什么樣的規律。
教師提問：為什么第二列口訣的乘積依次增加二？
學生根據乘法算式的意義說出來理由。 4、放手讓學生獨立完成以三打頭的口訣。（要求：按照順序依次在黑板上粘貼） 5、四打頭口訣采用比賽的方式進行整理。
（比一比，誰最先找到合適的地方粘貼上手中的口訣），并請最快的而且粘貼準確的同學介紹經驗。在學法上強調觀察的順序，以及闡述理由時的順序。
5、教師在第五列及第六列時，故意設置障礙，拿掉其中的一個口訣，讓學生完成。再次闡述理由，爭取學生能夠表述完整。
6、請學生整理以八、九打頭的口訣。當學生整理到位后，提問：為什么空置出了一列？（空置的是7的口訣），那就完成7打頭口訣的整理。
7、口訣全部整理完畢，整體進行觀察，有什么規律？
豎著觀察：每列口訣第一個數相同。第幾列，口訣以幾開始，乘積依次相差幾。
橫著觀察：第行口訣第二個數相同。第幾行，口訣的第二個數就是幾，這一行是幾的口訣，乘積依次也會相差幾。
斜著觀察:每列第一句口訣只能寫出一個乘法算式。 8、通過微課進行總結。
9、課件出示：你知道嗎？（學生進行閱讀）
在我國古代歷史長河中，有著悠久璀璨的文明，我們要沿著古人的足跡繼續探索。 三、達標測試 1、找規律填數。
2、比一比，誰更熟練。（電腦小游戲）
3、（ ）中最大填幾？
（ ）× 4 < 29 40 >（ ）× 9 45 > 5 × （ ） （ ）× 8 < 55 四、課堂總結
請學生背誦：1、乘法口訣表中第六列和第六行的口訣，說出口訣的得數依次相差幾？ 2、乘法口訣表中第八列和第八行的口訣，說出口訣的得數依次相差幾？
并說出理由。
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