視頻標(biāo)簽：條形統(tǒng)計圖

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視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版四年級上冊7條形統(tǒng)計圖-浙江

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四年級上冊7條形統(tǒng)計圖-浙江省- 平陽

溫州市小學(xué)（ 數(shù)學(xué) ）學(xué)科教學(xué)設(shè)計 
課題 
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《條形
統(tǒng)計圖》 
課時 
1課時 
教材分析 學(xué)情分析 
    本節(jié)課是四年級上冊第七單元“條形統(tǒng)計圖”的第一課時，是在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等）呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，并借助象形圖這一知識聯(lián)結(jié)點和起點，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位），為今后學(xué)習(xí)以一當(dāng)幾的條形統(tǒng)計圖、復(fù)式條形統(tǒng)計圖等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材首先呈現(xiàn)的是北京市2012年8月的天氣情況，然后讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗來表示出數(shù)據(jù)，接著呈現(xiàn)了統(tǒng)計表和象形圖。在此基礎(chǔ)上，小精靈給出條形圖。并通過小精靈的問題，引發(fā)學(xué)生對象形統(tǒng)計圖與條
形統(tǒng)計圖進行對比。意在使學(xué)生通過整理與比較，體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，凸顯“條形統(tǒng)計圖能清楚地表示數(shù)量的多少”的特點，從而初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特點和優(yōu)勢。 
本課時是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)上，通過親身經(jīng)歷的調(diào)查統(tǒng)計，使學(xué)生較為系統(tǒng)的認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。然而，學(xué)生不僅對例1北京的天氣情況這個素材覺得陌生又遙遠，感受不到該統(tǒng)計與學(xué)生生活實際的緊密聯(lián)系，而且沒有經(jīng)歷過數(shù)據(jù)收集的過程，無法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更讓人擔(dān)憂的是，學(xué)生往往把數(shù)據(jù)整理成比較清楚明了的統(tǒng)計表，不整理成象形圖，而象形圖是學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的知識聯(lián)結(jié)點和起點，只有讓大部分學(xué)生從象形圖這個知識聯(lián)結(jié)點和起點去探究，才能深刻經(jīng)歷從象形圖到條形統(tǒng)計圖的數(shù)學(xué)發(fā)展過程，感悟條形統(tǒng)計圖的特點。 目標(biāo)與重難點 
目標(biāo)定位： 
1、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和特點，能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖，會讀圖，能提出并解答簡單的問題，初步建立數(shù)據(jù)分析觀念。。 
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，積累調(diào)查統(tǒng)計的活動經(jīng)驗。 
3、在簡單的數(shù)據(jù)分析交流中，初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和價值。 
教學(xué)重點：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和特點。 教學(xué)難點：探究條形統(tǒng)計圖的的形成過程。 
教學(xué)準(zhǔn)備 
   課前調(diào)查的八項統(tǒng)計數(shù)據(jù)、方格紙、記錄單等 
 
                    
             
                    
                            過程設(shè)計 
課前談話：我們先一起聊一聊，早餐吃什么？如果有個阿姨想在校門口開早餐店，你有什么建議？ 一、激發(fā)興趣，提出問題 
（一）展示課前調(diào)查數(shù)據(jù) 
師：生活中有很多的問題都需要統(tǒng)計來幫忙，昨天老師布置你們調(diào)查了這些情況（逐一出示），其中就有我們剛才聊的早餐問題，想不想看一下他們的調(diào)查結(jié)果？這是他們的匯總單： 
 
他們還整理成統(tǒng)計表了： 
 
他們一共調(diào)查了多少位同學(xué)？我們班是46人嗎？誰來讀一讀他們統(tǒng)計的結(jié)果？ 
（二）用圖表示數(shù)據(jù) 
統(tǒng)計表能清楚地表示數(shù)量的多少，你還能用以前學(xué)過的畫圖方法來整理這些數(shù)據(jù)嗎？請把你的想法畫在記錄單上面。（巡視） 
【設(shè)計意圖：前測素材，不僅是學(xué)生身邊的感興趣的親身經(jīng)歷的，而且為充分探究 “條形統(tǒng)計圖”的形成過程爭取了充足時間。】 二、順?biāo)紝?dǎo)學(xué)，探求新知 
（一）展示作品、多向交流 
 
                    
             
                    
                            1、展示其他符號的作品 
2、展示用圓作符號的作品？你覺得他們畫得怎么樣？   
        
 
       1 號作品         2號作品             3號作品 
預(yù)設(shè) 
生1：1號作品不太好！圖形大小不同，最喜歡面條的有9人，而最喜歡蛋糕的有17人，它們疊的高度差不多，容易誤會。 
生2： 2號作品畫的有點歪歪斜斜，不好看，不整齊。 師：（出示3號作品）這一幅有沒有比之前兩幅好，好在哪？ 生1：圓圈的大小差不多，沒有那么歪歪斜斜了。 
生2：圖形疊的高表示的數(shù)就大，圖形疊的矮表示的數(shù)就少。 師：是啊，他畫得比較整齊，把第一行、第二行、第三行，„„都對齊了（橫向手勢） 
【設(shè)計意圖：學(xué)生在畫一畫、評一評活動中體驗到象形圖的局限性，從而激發(fā)改進象形圖的強烈愿望。】 
（二）由象形圖到條形圖 預(yù)設(shè) 
師：老師想知道最喜歡吃面條的有幾人，你得怎么看？ 生：得一個一個地數(shù)圖形，比較麻煩。 
師：為了讓大家很快地看出數(shù)量，可以在這個圖上面怎么改進呢？（同桌交流） 
匯報： 
生1：可以給這些圓串起來，像串糖葫蘆一樣，這樣就不容易畫斜。 生2：可以在邊上標(biāo)上對應(yīng)的數(shù)字。 師：你們覺得這樣有什么好處？ 生3：可以看出數(shù)量是多少。師：還有什么建議？ 
生4：我覺得還應(yīng)該一行一行地畫上橫線。 師：你們覺得畫橫線有什么好處？ 
生5：這樣一邊看圖，一邊看對應(yīng)的數(shù)字才能更快、更準(zhǔn)確。 „„ 
（三）梳理、介紹條形統(tǒng)計圖 
師：同學(xué)們這么多的建議跟數(shù)學(xué)家的想法差不多（邊演示邊介紹） 格子：為了避免圖形畫的大小不同、歪歪斜斜，用統(tǒng)一的格子來表示數(shù)量。 
涂色：為了便于觀察，給他們涂上顏色。 
縱軸：為了清楚地表示數(shù)量，在左邊標(biāo)上對應(yīng)的數(shù)字。 
師：像這樣的圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖（板書）。 條形統(tǒng)計圖跟剛才的象形圖比起來能把數(shù)量表示地更清楚。 
【設(shè)計意圖：學(xué)生通過議一議、改一改等探究活動，充分經(jīng)歷了象形圖到條形圖的數(shù)學(xué)發(fā)展過程，更加深刻的感悟了條形統(tǒng)計圖的特點，最后通過回顧、梳理、總結(jié)的方式，使學(xué)生從“活動經(jīng)歷”升華到“經(jīng)驗獲得”，為今后學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖等內(nèi)容積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法。】 
（四）讀圖 
1、你能看懂條形統(tǒng)計圖？豎著這條線叫縱軸，表示什么？橫著這條線叫橫軸，表示什么？一個格子代表幾？ 
2、最喜歡面條的有（   ）人，最喜歡糯米飯的有（    ）人，最喜歡（      ）的有17人。 
師：你是怎么看的？ 
生1：先找種類，再看最高處橫著對應(yīng)的數(shù)量(結(jié)合課件進行讀圖指導(dǎo))。 
生2：:我是先看數(shù)字17，再橫著對應(yīng)找到蛋糕這種早餐的。 3、最喜歡（      ）的人最多，最喜歡（      ）的人最少。（搶答） 
師：你們怎么這么快就知道啦？ 生：一眼就看出來。（直觀，容易比較） 4、最喜歡糯米飯的人數(shù)比蛋糕的多（   ）人。 
生1：多1人，我是用最喜歡糯米飯的人數(shù)減蛋糕的人數(shù)。（減一減） 生2：我是直接看高出部分代表的數(shù)量。 
小結(jié)：我們分析數(shù)據(jù)既要整體觀察，又要對不同種類之間進行適當(dāng)
 
                    
             
                    
                            地比較。 
5、你還能得到那些信息？王阿姨想在校門口開一家早餐店，你有什么建議？  
【設(shè)計意圖：學(xué)生們通過對讀圖方法的交流，學(xué)會初步分析數(shù)據(jù)。通過分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠在數(shù)據(jù)（大數(shù)據(jù)）背景下做出初步的判斷，感受調(diào)查統(tǒng)計在生活中的作用。】 
（五）統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的比較（同桌交流） 
預(yù)設(shè)問題1：想知道喜歡蛋糕的有幾人，你更喜歡看圖還是表？ 預(yù)設(shè)問題2：想知道喜歡哪種早餐的人最多，你喜歡看哪個？ 小結(jié)：是呀，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖各有自己的特點。它們在生活中都有很多的用處。 
【設(shè)計意圖：學(xué)生們通過討論、交流、比較，明確條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。】 
過渡：想不想親自畫一畫條形統(tǒng)計圖？拿出記錄單，把自己小組調(diào)查的結(jié)果整理成條形統(tǒng)計圖。 三、練習(xí)鞏固、深化認(rèn)識 
（一）小組展示統(tǒng)計圖作品 
統(tǒng)計圖作品①（略），如何校對？    統(tǒng)計圖作品②（略），調(diào)查了什么？   
統(tǒng)計圖作品③：出生月份這組的統(tǒng)計圖有什么特別的地方？（一年有12個月，要分12類調(diào)查。）    
（二）展示睡眠時間情況的統(tǒng)計圖 
 
1、他畫的對嗎？ 
2、你能從圖中能得到哪些信息？ 
 
                    
             
                    
                            3、國家教育部規(guī)定小學(xué)生睡眠時間不得少于10小時，結(jié)合這個小組的統(tǒng)計圖，你有什么想說的？ 
4、如果只需要了解同學(xué)們睡眠時間10小時夠不夠，只需要分幾類？ 生：分兩類， 10小時以下的幾項合并為這一類， 10小時及以上的為一類。 
師：想象一下10小時以下的這一類的條形會有多高？現(xiàn)在你又有什么想說的？ 
生1：10小時以下的這一類的條形特別高，哇，沒想到我們班竟然有超過一半的同學(xué)睡眠不足！ 
生2：我想對那些睡眠不足的同學(xué)說，作業(yè)要早點完成，早點睡覺。 生3：我想說，充足的睡眠才能保證小學(xué)生健康成長。 生4：我想對自己說，以后電視不能看太遲。 
生5：我想到全國一定有很多小朋友也像我們一樣睡眠不足吧。（超越數(shù)據(jù)解讀） 
„„ 
小結(jié)：我們平時做調(diào)查統(tǒng)計，要根據(jù)不同需要進行適當(dāng)?shù)姆诸悾�還要根據(jù)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進行分析和判斷。 
【設(shè)計意圖：能讀出統(tǒng)計圖表中直觀的、推理可得的以及蘊含的信息，也能根據(jù)不同需要和目的調(diào)整調(diào)查統(tǒng)計的方案。】 四、拓展延伸： 
作業(yè)1：這里有兩個小組的同學(xué)，他們在畫統(tǒng)計圖的時候發(fā)現(xiàn)格子不夠了（展示），到底該怎么表示更合適呢？老師把他們組的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)給你們，你們帶著這個問題回家思考。 
作業(yè)2：各組長把你們調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果貼在班級的學(xué)習(xí)欄里，同學(xué)去看看，交流一下，我們調(diào)查了這么多的問題，有什么收獲？  
【設(shè)計意圖：以問促思，激發(fā)“以一代幾”的需要，為后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時，學(xué)生能夠多次真真切切的去感受統(tǒng)計在生活中的意義和價值。】 
五、課堂總結(jié)，談學(xué)習(xí)收獲 1.靜靜回顧。 
2.暢談收獲。 條形統(tǒng)計圖 
                    
  直觀      1格表示1個單位 
  
教學(xué)思 
基于教材研判和學(xué)情分析，本課的教學(xué)主要有以下幾點實踐與思考： 
一、用整體聯(lián)系的理念研讀教材，大膽創(chuàng)新 
從教材的編寫與內(nèi)容編排上看，不管是例題、“做一做”還是習(xí)題部分，提供的都是與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系的調(diào)查活動，可見教材非常重視學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。而課堂數(shù)學(xué)活動時間有限，怎么辦？筆者從統(tǒng)計領(lǐng)域整體聯(lián)系發(fā)展的理念角度，大膽地拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)路徑，把調(diào)查的數(shù)據(jù)收集、整理過程前推到課前進行，這樣的教學(xué)安排既鞏固了已有統(tǒng)計知識，又為深入探究條形統(tǒng)計圖的形成過程做好了鋪墊。 
二、精心選擇具有親近感、適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)素材     根據(jù)學(xué)情，筆者創(chuàng)造性的將例1北京市2012年8月的天氣情況這單一素材更換為一串具有親近感、適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)素材：最喜歡的體育活動情況調(diào)查、出生月份情況調(diào)查、最喜歡的動畫片情況調(diào)查、課余時間最喜歡做什么情況調(diào)查、心里話最愿意跟誰說情況調(diào)查、最喜歡
的菜肴情況調(diào)查、睡眠時間情況調(diào)查、最喜歡的一種早餐情況調(diào)查。這其中出現(xiàn)許多學(xué)生有興趣且有意義的素材，學(xué)生比較容易體會到統(tǒng)計的真實性、必要性和隨機性，數(shù)據(jù)分析也就不會枯燥乏味。而練習(xí)素材，也源自于學(xué)生的親身調(diào)查，學(xué)生能夠感受到統(tǒng)計的生命力和現(xiàn)實的意義。 
三、、培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，用數(shù)據(jù)說話 
從課前談話、教學(xué)引入、分析與建議，甚至是練習(xí)，始終都是圍繞“與生活緊密關(guān)系的問題”。在這一過程中，數(shù)據(jù)分析是核心。如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過程呢？筆者認(rèn)為：首先，要重視數(shù)據(jù)分析的環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)。其次，要切實指導(dǎo)學(xué)生掌握一些數(shù)據(jù)分析的方法和經(jīng)驗。最后，要注重引導(dǎo)學(xué)生運用這些方法嘗試對統(tǒng)計圖表進行解讀，甚至是超越解讀。只有不斷的經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析活動，學(xué)生才會慢慢地積累起數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗，體會數(shù)據(jù)是會說話的，了解數(shù)據(jù)是怎樣說話的，從而建立數(shù)據(jù)分析觀念。

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