視頻標簽：除數是整十數,口算除法

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視頻課題：人教版四年級上冊第六單元“除數是整十數的口算除法”黑

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“除數是整十數的口算除法”教學設計 
教學內容：人教版小學數學四年級上冊第六單元例1。 課標要求：能計算三位數除以兩位數的除法，經歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。 
教材分析： 
《除數是整十數的口算除法》是人教版小學數學四年級上冊第六單元《除數是兩位數的除法》的第一課時。它是在二年級下冊《表內除法》、三年級上冊《有余數除法》和三年級下冊《除數是一位數的除法》的基礎上學習的，是小學生學習整數除法的最后階段。本課時包括整十數除整十數和整十數除幾百幾十的運算，這對后續學習筆算除法起到十分重要的作用。 
學情分析： 
四年級的學生已經學習掌握了一位數乘多位數的乘法、除數是一位數除法的口算方法，這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識，并能利用知識的遷移過渡到本課的學習。 
學生的起點，可能有一部分學生已經會算本課所學的內容，但卻對算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。 
教學目標： 
1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。 
2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語言表達能力及應用能力。 
3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數學的自信心，激發學習熱情。 
教學重點：掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算。 教學難點：理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。 教學用具：課件 教學設想： 
1.力求每一個活動都具有其明確的目的性。 
本節課，始終讓學生在活動中去體驗、去思考、去感悟，發現知識的真諦。用豐富的活動去激發他們參與和學習的熱情，使學生感受到數學就在我們的身邊，激發了學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。 
2.力爭讓每一個學生在課堂上都有收獲。 
學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，最容易掌握，在教學中，教師既給學生獨立思考，自主探索的時間和空間，又為學生創造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解，在與人交流中完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性。 教學過程： 
一、創設情境，復習引入 1.復習數的組成 
導入：我們天天與數字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？ 
80里面有（  ）個十。 80里面有（  ）個二十。 120里面有（  ）個三十。 200里面有（  ）個十。 
2.創設情境，復習除法的意義和除數是一位數的口算 
小明存了40元硬幣，想去買東西，但帶著不方便，于是跟媽媽換紙幣，可以換成哪些面值的紙幣？ 
預設：2元、5元、10元、20元 如果都換成5元的紙幣，可以換多少張？ 如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢？ 
【設計意圖：通過學生感興趣的兌換活動，既激發了學生學習的興趣，同時復習了除法的意義和除數是一位數的口算除法，為學習新知打下基礎。】 
二、合作交流，探究新知 
活動一：整十數除整十數的口算除法 
 
                    
             
                    
                            1.出示：書包40元 筆8元 文具盒20元 格尺4元 老師一共有80元。 2.提數學問題，并列示。 80÷8=     80÷20= 80÷4=     80÷40= 
3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點？ 4.板書課題。 5.小組合作探究算法。 預設： 
（1）因為4個20是80，所以80÷20=4。 （2）8個十里面有4個2個十，所以80÷20=4. （3）因為4乘20等于80，所以80÷20=4…… 
【設計意圖：為學生提供具體的生活情境，以此展開教學，這樣更容易激起學生學習的興趣，讓學生體會生活中的數學問題，培養學生在以后的生活中用數學的眼光觀察問題�！� 
6.小反饋 
80÷40=    60÷30=    90÷30=    40÷20= 活動二：探究整十數除幾百幾十的數 
情境：老師現在有160元錢，可以買幾個書包？ 方式：獨立解決，匯報方法。 
【設計意圖：有了除數是整十數的口算除法的基礎，對于整十數除幾百幾十的數，學生會很輕松的掌握，因此，放手讓學生獨立進行解決�！� 
活動三：估算 
60÷20=        120÷40=           420÷60=         62÷20≈       123÷40≈          421÷60≈          60 ÷18≈      120÷38≈          420÷63≈    方式:獨立解決，總結估算方法。 三、多層訓練，鞏固練習 1．請你當小老師 
 
                    
             
                    
                            300÷50＝60（為什么錯？） 600÷20＝3（為什么錯？） 349÷50＝7（怎樣改正？） 
2.口算挑戰賽：每組派1人點將（在其他組里指名1人），各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。（可多進行幾輪） 
3. 拓展練習： 
在橫線上添0使算式成立 8＿÷4＿=2       3＿÷5＿=6 
【設計意圖：鞏固學生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性�！� 
四、全課總結 
通過本節課的學習，你有哪些收獲？ 五、作業設計 
 
【設計意圖：作業設計有針對性，與本節課主題密切相關�！� 板書設計： 
口算除法 80÷20=4 
（1）20×4=80  （2）8÷2=4 所以80÷20=4    所以80÷20=4 
83÷20≈4 83≈80     80÷20=4 
教學效果預測：本節課學習內容從學生生活實際出發，創設學生身邊的學習素材，學生會根據實際需要找到解決問題的辦法。

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