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視頻標簽：除數是整十數,口算除法
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視頻課題：“除數是整十數的口算除法”口算除法教學-臺州
教學設計、課堂實錄及教案：“除數是整十數的口算除法”口算除法教學-臺州市路橋區路北街道中心小學
教學目標
知識技能：使學生會口算整十數除整十、幾百幾十的數，會用合適的方法估算除數是兩位數的除法。
數學思考和問題解決：讓學生經歷探索口算方法的全過程。
情感態度：使學生感受數學與生活的聯系，增強學生學習數學的興趣。
2學情分析
除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法鐵最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數除法的基礎上進行的；而本節內容用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，在日常生活中經常用到，同時又是學習除數是兩位數除法的重要基礎，因此的把它安排在筆算之前；在口算之后，還安排了相應的除法估算，為給試商做準備。而我這次是借班上課，又是用三年級的孩子來上，所以調動孩子的積極性，產生計算的需求很重要。
3重點難點
教學重點：整十數除整十、幾百幾十的數的計算方法，并能以此估算兩位數除兩位數、兩位數除三位數的除法。
教學難點：理解整十數除整十、幾百幾十的數的口算算理。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】情境導入
剛才我們課前欣賞了科技節的圖片，金老師最感興趣的是冰棍多米諾，他是由很多根的冰棍棒通過拼接而成的多米諾骨牌，現在就讓我們一起來感受它爆破的那一瞬間。
前幾天科學老師在購買冰棍棒時遇到了一些問題，你們愿不愿意去幫幫忙？
冰棍多米諾：科學韓老師帶了80元去買冰棍棒 ，一盒要20元，可以買幾盒？
80÷20=你們為什么選擇用除法計算？
求一個數里面有幾個幾時我們用除法來計算。
活動2【講授】探究新知
（一）探究口算方法
1、學生獨立思考、交流匯報
你會口算出它的答案嗎？預設方法1：8÷2=4，所以80÷20=4
誰能聽明白他的想法？
學生說的時候結合課件演示：80元就是8個10元，每2個10元可以買一盒，可以清楚地看到8張里面有4個2張，也就是80里面有4個20，把80÷20轉化到8÷2來計算，真是一個不錯的方法。謝謝你。
預設方法2：20×（4）=80，所以80÷20=4
他又是怎么想的呢？
想乘算除法，其實我們以前算好結果之后就是用這種方法來檢驗的是吧？
預設3：想80里面有幾個20，有4個20。
看來我們在計算80÷20=，可以有很多種方法來解決。
2、選擇方法進行口算
這么多方法你最喜歡哪一種，請你輕輕告訴你的同桌。
下面就請你選擇一種你喜歡的方法來算一算下面的算式
90÷30 210÷30 250÷50
100÷20 60÷20 420÷70
算好的同學挑一題輕輕地告訴同桌你的計算方法。
第一個請計算錯誤的匯報，學生都說錯，那我們如何檢驗他算的是否正確呢？
30×30=900了，嗯，用乘法要驗證除法，好方法，表揚你！
那我們也可以結合小棒圖來解釋一下
9捆小棒，每3捆一組，90里面有3個30，可以分成3組，嗯，不是30組哦
學生匯報答案，現在我要挑幾道題看看你們是怎么計算的？
100÷20，生：10÷2=5，所以100÷20=5，把它轉化到10÷2=5來計算，還有呢？
20×5=100，不僅計算出了結果，還驗證了這個答案是正確的。
因為100里面有5個20，所以100÷20=5，真棒，活學活用。
（二）探究估算的方法
其實在科學制作和知識競賽中也蘊藏著一些數學問題，我們一起來看一看
a、一共有37道科學知識題，如果每張紙可以打印20題，大約需要幾張紙？
b、一共收到了120件作品，如果每22件分為一組進行評比，大約可分成幾組？
37÷20≈ 120÷22≈
你們會計算嗎？
請你在你的學習單反面試一試。
學生匯報，你們都同意他把38估成40嗎？能說說你們這么估的理由嗎？2張紙夠嗎？夠了，為什么？把38估大了也只需要2張，實際肯定比2張少。
把22估成20，120÷20=6，誰也想來說一說。6組能分完嗎？為什么？
把22估成20，估小了，也只有6組，實際肯定比6要少。
對于估算你想說些什么？
嗯，把被除數或除數估成比較接近的整十數，然后用前面口算的方法進行計算。
這就是我們今天要研究的除數是整十數的口算除法，板書：口算除法
活動3【練習】課堂練習
（一）摘蘋果
這是一棵充滿智慧的蘋果樹，現在如果每次讓你選擇兩個有聯系的算式，你會怎么選擇？假如我選擇了12÷4=你打算選擇哪一個？
12÷4＝ 120÷40＝ 298÷ 50≈ 300÷50＝ 70×8＝ 560÷70＝ 60÷30=
匯報時讓學生說說你這么選擇的理由
12 ÷4＝和120÷40＝ ，結果是一樣的，你沒計算怎么就知道結果是一樣的？
120表示12個十，40表示4個十，就把它轉化到了12÷4來計算了，12里面有3個4，所以120里面也有3個40。原通過來兩道題
450÷94≈ 和 450÷90＝我們在估算時，是吧94估成90來計算，所以兩道題的商都是5，因為450里面有5個90。
70×8＝ 和 560÷70＝ 也就是我們在計算除法時，可以想乘法來計算和驗算。
60÷30=找不到與它有聯系的算式，你能編一個算式嗎？
集體的智慧真是強大，和你身邊的小伙伴抱一抱吧。
（二）鞏固練
光說不練那可不是真本事，該是檢驗你們學習成果的時候了
38÷20≈ 180÷90= 3×70= 120﹣20=
40×8= 200÷38 ≈ 81÷40≈ 630÷70=
350÷50= 480÷62≈ 810÷90= 270÷70≈
咱們來開開小火車吧
剛才大家在計算的時候，金老師看到一些小朋友在最后一個算式這題時停了一會，怎么，難道它有什么特殊的嗎？那我們之前學習的估算呢？比如：480÷62≈，我們是怎么估的呢？把不是整十數的估成整十數，那這個改怎么估呢？
也和他這樣想的給老師笑一個。全對的小朋友給自己來個熱烈的掌聲。
做完這組題目，你有什么要提醒大家的嗎？
在計算時要看清運算符號
（三）探究被除數或除數不變時，商的變化
還有信心繼續挑戰嗎？老師這還有兩組算式，請你來算一算
80÷40 120÷40 200÷40 360÷40
240÷80 240÷60 240÷40 240÷30
仔細觀察這兩組算式，什么變了，什么沒變？
那他們是怎么變的呢？
我們數學需要簡潔，誰能來說一說
引導得出：除數不變，被除數增大，商也增大
被除數不變，除數減小，商反而變大
其實這就解決了剛才我們在估的時候，把被除數估大了，商也變大了，把除數估小了，商反而增大的問題。
真好，做完一組題目，還能回過頭來找一找題目之間的聯系。這是我們學習數學一種必不可少的寶貴財富。
（四）拓展題
今天我們學習了除數是整十數的口算除法，在學習這節課之前我們知道了8÷2=4，學了這節課我們又知道了80÷20=4，你能運用我們這節課學習的新方法往下編一道（ ）÷( )=4嗎？
預設：800÷200=4，你是怎么想的？
誰能繼續？
800……0÷200……0=
如果0增加到n個，你覺得它的商會是幾？
看來這類題目我們都可以通過轉化的思想方法，把不會的題目轉化到我們已學題目上，從而輕松解決。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
