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視頻標簽：口算除法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版四年級上冊第六單元第一課時口算除法-天津
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四年級上冊第六單元第一課時口算除法-天津市逸陽梅江灣國際學校
教學目標
知識目標:使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數(商是一位數)的口算方法,能正確地進行口算。
能力目標:使學生經歷探索口算方法的過程。
情感目標:讓學生感受數學與生活的聯系,培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力。
2學情分析
1、學會整十數除整十數、整十數除幾百幾十的口算方法,能熟練的進行口算; 2.能結合具體情境進行除法估算,并能說出估算的思路。
3重點難點
教學重點:探索口算方法。
教學難點:掌握用整十數除的口算方法。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】檢查復習
學習新知識之前,我們先來做幾道口算題,看誰算得又快又準。
90÷9= 270÷3= 100÷5= 320÷8=
師:(指320÷8)你能說說這道題的解題方法嗎?
師:我們用什么方法來計算除數是一位數的口算除法?
師:這道題你會做嗎?出示:122÷4≈
師:說一說你的想法?
師:估算時,你采用的是什么方法?
活動2【講授】創設情境，學習新知
師:國慶節快到了,各個年級的同學們為了慶祝節日,做了許多的準備工作。瞧,這是我們年級同學準備的氣球。
口算
(1)整十數除以整十數:(課件展示)
師:(出示 :共有80個汽球,每班分20個)從圖中你都發現了哪些信息?
生:有80個汽球,每班分20個。
師:你能根據這些信息提出數學問題嗎?
生:這些汽球可以分給幾個班?(出示)
師:誰能把圖中的信息和需要解決的問題再完整地敘述一下?(學生敘述)
師:想一想要解決這個問題用什么方法來計算?你能列出算式嗎?(學生列式老師板書)
師:為什么要用80÷20?
生:要想求出分給幾個班也就是求80里面有幾個20。
師:怎樣計算80÷20呢?這就是我們今天要學習的內容,口算除法(板書課題)
小組內討論一下,怎樣計算?哪個組來匯報?
預設:
生①:因為20×4=80,所以80÷20=4
師:你是借助什么方法來想的?
生:借助乘法來想除法。
生②:因為8÷2=4,所以80÷20=4。
師:說一說你的方法?
師總結:同學們的方法都很好。
師:(演示分小棒)為了便于觀察,下面我們用80根小棒代替80個氣球,每10根一捆,要擺幾捆?(也就是8梱,)80除以20,怎樣計算呢?誰愿意為大家演示一下?請你一邊演示一邊說,好嗎?
生:(邊說邊動手擺小棒):我把80根小棒,也就是8捆,每2捆分為一組,可以分成4組。
師:也就是可以分給幾個班?
師:這是幾個十?(8)這是幾個十?(2)
8個十里面有幾個兩個十?(4)所以80除以20=幾呀?(4)
(二)創設情境,學習新知
師:方法多種多樣,但是結果都是多少?
生:4個。(板書寫全)
師:你最喜歡哪種方法呢?把你喜歡的方法講給同伴聽。
(學生活動)
(2)口算練習:
師:下面就用你喜歡的好方法來做下面的幾道口算。(口算卡片出示)
60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷ 20= 70÷ 10=
師:同學們完成的真不錯。
(3)獨立自主學習:幾百幾十除以幾十
師:如果有150個氣球,每班分50個,可以分給幾個班?怎么列式?
生:150÷50
師:150÷50等于多少呢?誰能馬上說出結果?等于3對嗎?你是怎么計算的呢?先獨立想一想然后同位兩個人交流一下,
(學生活動)
師:誰來講一講你的解題思路?
生1:我是這樣想的:想( )個50是150,3個50是150,所以150÷50=3。
師:還有其他的方法嗎?
生2:我是這樣想的:因為15÷5=3,所以150÷50=3。
師:同學們,你們通過自主學習合作探究,完成的非常好,你們相信自己的學習能力了嗎?
(4)口算下面各題:(電腦出示)
師:下面,我們要比一比,看誰學習的更好。
140÷70= 180÷30= 240÷40= 9000÷300=
師:(9000÷300出現3和30等答案)現在同學們出現分歧了,哪個答案正確呢?同位商量商量,有結果了嗎?到底等于幾?(30)先請=30的同學講一講。
生1:我是這樣想的,因為90÷3=30,所以9000÷300=30;
生2:我是這樣想的,因為9000里有90個一百,300里有3個100,90 個100除以3個100等于30,所以9000÷300=30;
師:那為什么有的同學等于3呢?錯誤在哪里?(他們把零都去掉了)總結(電腦變色):零能隨便去掉嗎,(不)我們可以先不看300里的2個0,那么9000里也先不看幾個0?(2個)
師:這時變成了什么?(90÷3)等于幾?
師:所以9000÷300=30。
師:在計算這種題時我們首先看那個數?對!我們先看除數有幾個零,被除數也同時先不看幾個零。
估算:
師:恭喜大家,又掌握了一項新本領,接下來的題目更需要腦洞大開,你們對自己有信心嗎?
(1) 解決83÷20
師:大家知道氣球是有破損的,因此老師多給大家準備了幾個,現在有83 個氣球,也是每班分20個,可以分給幾個班? 怎樣列式?(電腦演示)
生:83÷20
師:結果是多少?
生:83÷20=4(個)……3(個)(寫在課堂小反饋上,投影展示)
師:這個算式什么意思?
生:這個算式表示可以分給四個班還剩3個。
師:單位名稱都是“個”,表示的意義一樣嗎?分別表示什么意義?
生:不一樣。商4表示可以分給4個班,余3表示剩余3個氣球。
師:如果我把問話改為“大約分給幾個班?(電腦演示)”可以怎樣表示呢?并說一說你的方法。
生:83÷20≈4(個)(板書)把83看成80,80÷20=4,所以83÷20≈4;
師:說再來說一說這道題的解答過程?
(2) 解決80÷19、80÷21
(同時出示:如果有80個氣球,每班分19個,大約可以分給幾個班?如果有80個氣球,每班分21個,大約可以分給幾個班?)
師:這兩道題你們會解決嗎?如果你能獨立解答,請直接寫在課堂小反饋上,如果遇到問題,可以問問同學,也可以舉手請求老師的幫助。
師:先來看第一題,你是如何解決吶?
生1:80÷19≈4(個)(板書)把19看成20,80÷20=4,所以80÷19≈4;
師:這種情況最后的結果會怎樣?
生:會有剩余。
生2:把21看成20,80÷20=4,所以80÷21≈4(個)(板書)
師:這種情況在實際生活中,夠分給4個班嗎?
生:不夠。
師:所以我們要說大約分給四個班。
師:我們先來觀察這三個算式的除數,有什么不同?(學生指出)
師:無論是19還是21,都最接近誰?(20)
師:算式中還有不一樣的地方嗎?(被除數……)
師:好極了,也就是利用四舍五入的方法把它們都看成看成整十數。
(2)口算練習
師:同學們你們掌握這個方法了嗎?接下來,比一比看誰掌握的更好!拿出課堂小反饋,開始寫。(電腦出示)
62 ÷ 20 ≈ 240÷77≈ 800÷22≈ 910÷30 ≈ 143÷72≈
活動3【活動】課堂小結
今天學習的什么知識?(口算除法)
今天學習的口算除法與以前學習的有什么不同的地方?
生:以前我們學習的是除數是一位數的口算除法,今天我們學習的是除數是兩位數的口算除法。
活動4【練習】鞏固練習
師:同學們,剛才你們的表現非常出色,接下來讓我們運用今天學習的知識來解決生活中的實際問題。
我們學校準備把240本少兒讀物寄給貧困山區的小朋友們,為了郵寄方便,要把這些書分散打捆。請你設計一下,多少本書打成一捆郵寄方便,可以打幾捆?小組討論一下
240÷10=24(捆) 240÷20=12(捆) 240÷30=8(捆) 等等
師:愛動腦筋的你們想出了這么多種方法,都可以,在實際生活中,我們要根據書的薄厚,選擇合適的打捆方式。
師:今天的學習,相信大家一定是收獲滿滿的,希望同學們能學以致用,將今天收獲的知識,合理運用到日常生活中,爭做生活的有心人。
(預備題:對比
四年級同學去采摘,一共去了397人,每輛車可以乘坐50人,應該準備幾輛車?
五年級同學去采摘,一共去了413人,每輛車可以乘坐50人,應該準備幾輛車?)
活動5【作業】作業設計
運用今天學習的內容,制作一張屬于自己的知識書簽。
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