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視頻標簽：有余數除法的意義
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：冀教版小學數學二年級下冊《有余數除法的意義》省優課
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《有余數除法的意義》教學設計
教學內容：冀教版小學數學二年級下冊第12、13頁。 教學目標：
1、體會有余數除法的含義。
2、通過具體情境，體會在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后還有余數的情況”。
3、會讀、寫有余數的除法算式。
4、體會有余數除法與生活的密切聯系，增強學習數學的樂趣。 教學準備：每名學生準備文具盒、鉛筆5支、練習紙。 學習方式：小組合作，動手操作，交流研討。 教學過程： 一、導入新課
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。
老師大屏出示謎語，學生猜（草莓）。 師：看有幾個草莓？ 生：6個草莓。 二、探究新知
師：把6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？ 請學生上講臺擺。
師：如果再加一個草莓，7個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？ 請學生上講臺擺。
師：剩余一個草莓叫什么呢？我們把它叫做余數，余數表示什么呢？ 學生思考回答，老師補充：“余數就是表示平均分完之后剩下不夠再分的數”。 師:用除法算式這樣表示7÷2＝3（盤）……1（個）介紹7是被除數，2是除數，3是商，1是余數。為了分清商和余數，我們在商和余數的中間用6個小圓點隔開。
師：同學們幼兒園的阿姨想請你們去幫小朋友們分東西，你們愿意嗎？ （出示教材12頁分蘋果的插圖）指出這里有12個蘋果，可以分到幾個盤子里，每個盤子里放幾個？請你用鉛筆代替蘋果分一分。21世紀教育網版權所有
【設計意圖】激勵性的問話，調動學生學習的積極性。
學生自己動手分一分，邊分邊說。如：可以分到2個盤子里每盤6個；可以分到3個盤子里每盤4個；可以分到4個盤子里每盤3個……
【設計意圖】由平均分導入，聯系已有學習經驗。進一步體驗平均分的含義。 1、分蘋果。
剛才同學們都是平均分的，把12個蘋果正好分完了。同學們分的非常棒，如果每個盤子里放5個蘋果，結果會怎樣呢？請你動手分一分。
學生動手分，分完后；交流分的情況，每盤放5個蘋果，可以放2盤還剩2個。
我們也是平均分以后還有剩余。生活中這種情況可多了，請小組合作用鉛筆分一分，每份分5個，看看情況怎樣。21教育網
學生用鉛筆每份分5個，交流分的情況。 統計班內的情況大部分同學平均分完后還有剩余。
【設計意圖】給學生充足的時間讓學生充分的動手操作，從而體會到，有時候一些物品平均分后還有剩余。
2、分鉛筆、分桃子。
教師拿10只鉛筆。要分給三個人，每個人幾支？
學生分鉛筆，小組討論之后，匯報：3個人分10支鉛筆，每個人分3支，還剩余1支。
師提問：分給4人呢？
學生分鉛筆，小組討論之后，匯報：4個人分10支鉛筆，每個人分2支，還剩余2支。
這里有15個桃子，你們來分一分。
【設計意圖】讓學生充分體驗到平均分后的剩余，為引入有余數的除法做了鋪墊。
3、分畫片。
這里有20張畫片，每個小朋友5張，可以分給幾個小朋友？
（出示13頁情境圖）這里有21張畫片，每個小朋友5張，可以分給幾個小朋友？
請你先想一想用鉛筆分一分，再和小組的同學說一說. 獨立思考后小組交流。
弄清夠分4個小朋友，還剩1張。教師在黑板上，根據學生分的結果，列式：21÷5＝4（個）……1（張）。21cnjy.com
然后領著學生讀式子，介紹式子的各部分名稱及含義。
【設計意圖】先讓學生分，然后將分的結果用數學算式體現出來，能夠更好地讓學生體驗到帶有余數的式子的含義。
師：剛才我們認識了許多有余數的除法，在我們的在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后還有余數的情況”，你能舉出一件嗎？
生聯系自己的生活實際舉例子，體會有余數除法與生活的密切聯系。
三、鞏固練習 1、圈一圈、填一填。 2、練一練第1題。
先交流怎么分，結果怎么樣？然后再自主完成。 3、練一練第2、3題。
先交流怎么分，結果怎么樣？然后再自主完成。找人匯報結果。 四、課堂小結
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 學生自由發言，老師補充。
師： 當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，剩余的數叫余數，帶有余數的除法就是有余數的除法。
板 書 設 計
有余數除法的意義
7÷2=3（盤）……1（個）
余數
12÷5=2（個）……2（個） 10÷3=3（支）……1（支） 10÷4=2（支）……2（支） 15÷6=2（個）……3（個）
余數表示平均分完之后剩下不夠再分的數。
21÷5=4（個）……1（張） 21÷5=4……1
讀作：21除以5商4余1
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