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視頻課題：2022年小學數學融合創新應用教學案例（安徽）北師大版小學數學三年級上冊《一天的時間》

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2022年小學數學融合創新應用教學案例（安徽）北師大版小學數學三年級上冊《一天的時間》

一天的時間
 
教學內容： 北師大版小學數學三年級上冊第70、71頁。  
教學目標：1、結合實際情景，知道一天有24時，認識24時記時法，能夠對24時記時法和 12時記時法所表示的時刻進行互相轉換。  

1. 在借助直觀鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題有不同的解決方法。           

3、結合具體的生活情境，推算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。  
教學重難點：  
重點：認識12時記時法和24時記時法。 
難點：對24時記時法和12時記時法所表示的時刻進行互相轉換并推算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。  
  教學具準備：課件、鐘面、時間尺。  
教學過程：
一. 導入新課： 
師：同學們，課前我們先來朗誦一首古詩。
 生齊聲朗誦：   勸學詩
              （宋）朱熹
           少年易學老難成，
           一寸光陰不可輕。
           未覺池塘春草夢，
           階前梧葉已秋聲。
師：這首詩大意是什么？是勸世人什么？ 生：珍惜時間，努力學習。 
師：嗯，珍惜時間首先要了解時間，這節課我們就來學習《一天的時間》。 
二：探究新知。
1.抽象出時間尺。
師：說到時間，自然少不了鐘表，仔細觀察老師手上的這塊鐘，你看到了什么？ 
生：我看到鐘表上有12大格。
 師： 時針走一圈，就是？（12個小時。）你能指一指時針是怎么走的嗎？ 
師：這一圈是從哪里開始？又是到哪里結束？ 
生：時針從12開始，走一圈，又回到12。
 師：這一圈就是12個小時，12個小時有多長？ 生：就是鐘表一圈的長度。
 師：怎樣量出一圈的長度呢？ 生：用尺子。 
師：測量長度用尺子。真是善于聯想的孩子！在鐘表上確實有這么一把神奇的尺子，可以幫助我們測量時間的長度，現在我把它揭下來，展平。仔細觀察這把時間尺，是不還少了點什么？ 
生：刻度！ 
師：誰上來標清楚！ 生標數字：1-13或0-12  
2.教學“一圈的時間”： 
師：看到他標的數，你有什么想問的嗎？ 生：鐘表上并沒有0（13）呀！ 師：是呀，0藏哪了？ 
生：它藏在12后面了！這一點既是0時，也是12時。 
師：真是會觀察又會思考的孩子！時針在鐘表上轉一圈是從12時開始回到12時，那么在時間尺上是從哪里開始到哪里結束呢？ 
生：0時開始，12時結束。 
師：從鐘表到時間尺，它們其實是一一……? 生：一一對應的。（點動畫）  
3.教學“兩圈的時間”： 
師：那么一圈轉完，一天結束了嗎？ 生：沒有！一天有24小時，時針要轉兩圈。
 師：我們把第二圈也請出來，貼在哪呢？（生貼法不一） 
 生：因為時針轉完第一圈，接著轉第二圈，中間不停。 
師：那么第一圈和第二圈的分界點在哪里呢？ 生：在中間那個12點！ 
師：關于這一點，你有什么想問的嗎？ 生：它究竟屬于第一圈還是屬于第二圈？
 師：對呀？誰能解決這個問題？ 生：既屬于第一圈，又屬于第二圈。 
生：既是第一圈的結束，又是第二圈的開始。 
師：就是這一點把兩圈連在一起成了完整的一天，時間也正是這樣一圈又一圈地循環往復。過完今天的兩圈，又會開始新的兩圈。我們一直生活在它永不停歇的腳步中。現在就讓我們一起靜靜地感受一天的時間！（課件：一天的時間） 
 
4.制作“時間尺”。
師：剛才我們快速瀏覽了一天的時間，那么你能不能也像黑板上一樣，在學習單上造出一把完整的時間尺，來記錄一天的時間呢？ 
（生獨立標數，兩位同學板演） 
師：下面，我們仔細聽聽兩位同學的想法！ 
生1：我把一天看成一個整體，因為一天有24個小時，所以我是從0時開始，一直標到24時。 
生2：因為一天當中，時針轉兩圈，所以我是從0-12標完第一圈，然后兩從1-12標出第二圈。 
師：兩位同學的方法都很有意義！它的方法是過了一個12時又來一個12時，就叫12時記時法吧。 它的方法是把一天從0時一直過到24時，那就叫24時記時法吧。  （板書）
對比兩種記時法： 
師：那么12時記時法和24時記時法究竟有什么相同和不同？請你對比觀察兩種記時法在每一圈的時間，看看能有什么發現？把你的發現和同桌說一說。 
（生仔細觀察，同桌分享，個別回答） 
生：我發現無論哪種記時法，第一圈的時間都是一樣的，因為它們都是從0時開始的。
 生：我發現第二圈的時間不一樣。24時記時法第二圈的時間都比12時記時法第二圈的時間大！ 
師：你能具體說一說怎么個不一樣嗎？ 
生：在第二圈的同一個時間，24時記時法都會比12時記時法多12時。 
 
3.快問快答。
師：嗯，觀察得真仔細，不僅發現了兩種記時法的不同，而且找到了兩種記時法之間的聯系。現在咱們來玩一個快問快答的小游戲！我說24時記時法，你們搶答對應的12時記時法。為求速度，咱們都省略單位只說數字，行嗎？ 
生：行！   師：準備好了！……  
教學“時間詞”： 
師：現在咱們反過來，我說12時記時法，你說24時記時法。準備好了嗎？要開始了！6 生：6/18
師：怎么有兩種答案？ 
生：因為你沒有說清楚是哪個6！
師：誰能想個辦法幫幫我？ 
生1：可以說早上6時，或者晚上6時。 師：聽到他說的了嗎？ 生：早上和晚上。 
師：我來采訪一下你（生1）！你是怎么想到用這兩個詞來區分兩個6時的？ 生：因為第一個6時我們剛起床，所以是早上；第二個6時天快黑了，所以是晚上。
 師：來自于生活的經驗幫我們解決了數學上的問題，看來數學和生活是分不開的。想一想，除了早上和晚上，生活中我們還用過哪些詞來區分時間呢？ 
生：上午，下午，中午，傍晚，深夜，凌晨…… 
師：我們給24時記時法要不要加時間詞？ 
生：不用加，因為24時記時法每個時間只出現一次，沒有重復。
 師：嗯，這也正是24時記時法的簡潔之處！  
4.教學兩種記時法的轉換： 
現在，你能用24時記時法來記錄一天的生活嗎？請看活動要求！（課件出示活動要求）（課件：一天的生活） 
（生觀看動畫，獨自記錄、個別匯報） 
生：起床（6時）、上課（9：00）、午飯（12：00）、眼保健操（15：00）、放學（17：00）、睡覺（21：30） 
（學生們可能會出現第二圈時間沒加12時的錯誤，改錯時讓孩子們分別改寫成正確的24時記時法和12時記時法） 
師：想一想，剛才咱們在鐘表上看到的時間是什么記時法？ 生：是12時記時法。 
師：但我們剛才是用什么記時法記錄的？ 生：24時記時法。 
師：真了不起，大家不知不覺中把鐘表上的12時記時法轉換成了24時記時法。有了成功的經驗一定要及時總結一下，在把12時記時法換成24時記時法時，需要注意什么？ 
生：需要注意是第一圈的時間還是第二圈的時間。 
生：如果是第一圈的時間，去掉時間詞就行；但如果是第二圈的時間不光要去掉時間詞，時間還得加上12時。 
師：說得真不錯！但是我們如何把24時記時法轉化為12時記時法呢？ 
師：太會學習了！好吧，聽你的！但是我要小小地提高一下難度！老師這里用24時記時法記錄了我平時的一些生活，你能幫我把這些時間畫在鐘表上嗎？能直接就畫嗎？ 
生：不能，得先把這些時間轉換成12時記時法。（生獨立完成后匯報） 
師：有了成功的經驗一定要及時總結。在把24時記時法轉換成12時記時法時，需要注意些什么呢？ 
生：把24時記時法改寫成12時記時法，需要添上時間詞。 
生：如果是第一圈的時間，要改寫成12時記時法，可以直接去掉時間詞。但是第二圈的時間，要改寫成12時記時法，不僅要添上時間詞，還要將24時的時間減去12小時。 
師：好的方法來自于實踐的積累，又幫助我們開始新的實踐。學習就是這樣，在實踐中總結，總結中積累。漸漸地，你的知識就會越來越豐富了！有了今天的學習經驗，請你來檢查一下咱們學校的時間表，看看有什么不妥之處？ 
（課件出示時間表，突顯下午的時間） 生：它沒有帶時間詞，容易讓人誤會是凌晨。
 師：如果是你來制作這張時間表，你會怎么改？ 生：改成24時記時法，或者添上時間詞。 
生：但是它上面寫了下午，所以下面就不用帶時間詞了。 
師：正如這位同學所說，在生活中，因為有了一定的生活情境，所以我們在說12時的時間時，也往往不帶時間詞，這也正是生活不同于數學的地方，它比數學要靈活許多。同學們，今天我們學習了一天的時間，你知道時間真正的意義嗎？對于商人來說，時間就是金錢；對于醫生來說，時間就是生命；對于老師來說，時間就是知識；而對于你們來說，時間就是一切可能！有人說：時間用在哪里，成功就在哪里。花時間去讀書，你會感受更多領悟；花時間去學習，你會獲得理多知識；花時間去鍛煉，你會擁有更強體魄！時間隨日夜更替轉瞬即逝，分秒不再。做個珍惜時間的人，你的人生會更有意義！
師：下面我們再次從古詩里感受一下古人對我們的諄諄教誨。
               勸學詩
                （宋）朱熹
           少年易學老難成，
           一寸光陰不可輕。
           未覺池塘春草夢，
           階前梧葉已秋聲。
 

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