視頻標簽：連加,連減

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視頻課題：小學數學人教版二年級上冊100以內的加法（二）《連加、連減和加減混合練習課》廣州市海珠

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小學數學人教版二年級上冊100以內的加法（二）《連加、連減和加減混合練習課》廣州市海珠區第二實驗小學

 
                    
             
                    
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教學目標： 
1、鞏固連加、連減和加減混合的筆算方法，并能比較熟練地進行計算。 2、能在具體的情景中運用所學知識解決一些簡單問題，感受數學知識在生活中的應用。 
教學重點：鞏固連加、連減和加減混合的筆算方法，靈活選擇計算方法。 教學難點：將口算和筆算有機結合，靈活選擇計算方法，算法向湊整的簡算方法拓展。 
教學準備：多媒體課件，練習紙。 教學過程： 一、基礎練習 
引入：同學們，我們在前兩節課已經學習了連加、連減和加減混合的計算，這一節課我們就來做相關的練習。 
1、口算（開火車） 
  （1）28+2=      （3）47+3=       （5）9+25-5=     （7）80-30-10=   （2）28+2+15=   （4）6+(47+3)=   （6）9+(25-5)=   （8）80-(30+10)=     口算后小結運算順序：計算連加、連減和加減混合的運算時，一般按照從左往右的順序計算，如果有括號要先算括號里面的。 
2、用豎式計算下面各題。 
  22+34+18=74         62+30-45=47        47-（26+15）=6    22      22              92               26      47   +34      34             -45              +15     -41    56     +18              47               41       6   +18      74                74 
（1）學生獨立完成，個別板演； （2）同桌互相交流計算方法； 
（3）學生匯報計算方法，并讓學生說說在計算連加、連減和加減混合時要注意些什么。 
    【設計意圖：通過口算和筆算練習，回顧連加、連減和加減混合的運算順序
 
                    
             
                    
                             
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及基本筆算方法；通過小競賽的形式，調動學生的學習積極性。】 二、分層練習 
1、辨析題（我當小老師） 
（1） 下面的計算對嗎？請在對的旁邊打“√”，把不對的改正過來。       87-31-24=56         26+(40-18)=48          65-16+39=90 
      87                   40                    65      -31                  -18                   -16           56                   22                    51                               +26                   +39                                48                    90 
① 學生獨立完成； ② 與同桌交流錯題的錯因； ③ 全班匯報。 
【設計意圖：漏算第二步（第1小題）和計算退位減法出錯（第3小題）是學生出錯較多的情況，本題通過“改錯”的形式將學生在計算中常見的這兩種錯誤情形呈現，以引起學生的注意，從而避免再犯同類型錯誤，而第2小題則是容易被學生誤以為錯誤的簡便寫法，此處讓學生通過辨析以及與上一環節筆算時的47-（26+25）作比較，掌握正確靈活的計算方法。】 （2） 以下是個別同學在練習時出現的錯誤，錯在哪里呢？ 
 
  
① 同桌交流錯因，并說說有什么需要注意的； 
② 全班匯報。 
【設計意圖：展示個別學生在新授課時出現的錯誤情況，通過學生交流錯因，以及針對這些錯因思考在計算時需要注意些什么，讓學生明晰在計算時除了要有熟練的算法外，還要有認真仔細做好每一步的良好習慣。】 
 
                    
             
                    
                             
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2、解決問題    
 
（1）學生獨立審題并解答； （2）小組內交流各自的想法； 
（3）匯報兩種解答方法，并進行比較。 
【設計意圖：通過解決實際問題，培養學生用所學的連減計算或加減混合計算解決簡單問題的能力，通過交流分享，讓學生拓展分析問題和解決問題的思路，體驗解決問題的方法多樣化，同時結合具體情境，鞏固連加、連減和加減混合的運算順序和算法，滲透湊整思想及減法性質。】 
3、踢毽子比賽，在空格里填上合適的數，看誰完成得又對又快。 
      
      
（1）學生獨立思考并進行計算； 
（2）小組交流各自是怎樣得出三個空格的答案； （3）全班匯報，交流怎樣計算比較簡便。 
 第一次 第二次 第三次 合計 小蘭踢的個數 14 8 12  小芳踢的個數 7 13  40 小明踢的個數 
 
11 
18 
38 
5 
 
                    
             
                    
                             
5 
     【設計意圖：承接上一題，結合具體情境，進一步鞏固連加、連減和加減混合的運算順序及算法，提高解決相關的簡單問題的能力，滲透湊整思想，同時通過小組交流、討論、比較，讓學生理解在同類型的問題中，并非某一種方法就一定簡便，進一步提高學生的運算技巧。】 4、搶答（吹泡泡） 
（1）7+10-5=         （2）87-70-7= （3）33+59+7=        （4）42-(6+34)= （5）100-72-8= 
 【設計意圖：通過搶答的形式，提高學生的積極性，同時拓展湊整的巧算方法。】 5、奪紅旗     
 
【設計意圖：以奪紅旗的游戲形式進行檢測，提高學生練習的趣味性，同時引導學生靈活選擇計算方法，鼓勵學生能口算的直接口算；通過交流25+36的計算方法，滲透在頭腦中想豎式的口算方法，從而進一步將口算和筆算有機結合，提高學生的計算能力。】 三、全課總結 
課件出示新授課例題內容及今天主要練習的內容，總結：學習新知后及時鞏固是重要的學習方法。  
板書設計： 
連加、連減和加減混合練習 
      22+34+18=74          62+30-45=47         47-（26+15）=6 
   22      22              92                26      47   +34      34             -45               +15     -41    56     +18              47                41       6   +18      74                74  
7 
40 
24 
5 
 
                    
             
                    
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設計思路： 
1、通過結合生活情境以及不同形式的練習，提高學生練習的積極性；通過有針對性的分層練習，幫助學生將口算與筆算有機結合，靈活選擇計算方法，以提高學生的運算能力，也為以后學習兩步計算解決問題奠定基礎。 
2、通過解決購物和踢毽子的問題，結合具體情境，讓學生鞏固運算順序和算法，滲透湊整的簡算方法，進一步提高學生的運算能力。 
3、注意加強知識間的對比與聯系，通過遷移類推的學習方法以及交流、討論、比較等合作學習方式，讓學生在進一步掌握運算技巧的同時，排除負遷移。

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