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視頻課題：深圳市小學數學優質課《2、5的倍數特征》

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            《2,5的倍數特征》課堂教學設計    

基本 信息	學段及科目	小學五年級上· 數學	授課教師		時間	2020.11.25
	課題及課時	《2，5的倍數特征 》 第三單元 第二課時	教材版本	北京師范大學出版社
	學校名稱	深圳市布心小學	授課地點

 

學情 分析	學習 內容	本節課學習2,5的倍數的特征，考慮到2，5的倍數特征的相似性，5的倍數特征相對明顯，先學習5的倍數特征，再學習2的倍數特征，明確奇數和偶數的概念。
	學情現狀	五年級的學生已經學習自然數、整數、倍數與因數的相關內容，具備自主探究、小組合作、初步抽象邏輯思維能力、歸納總結的能力。
學習 目標	知識 技能	1.掌握2,5的倍數的特征，能快速判斷一個數是不是2,5的倍數。 2.理解奇數、偶數的含義。
	過程方法	1.經歷探索2,5的倍數特征的過程。 2.總結探究數學問題的方法。 3.感受數學思考過程的條理性。 4.發展學生的歸納、推理能力。
	情感 態度	1.在探索活動中感受數學的魅力。 2.激發學生探索數學的興趣。
教學 策略	重點 難點	重點：自主探索和發現2的倍數和5的倍數的特征。 難點：靈活運用2,5的倍數的特點以及奇偶數概念進行綜合判斷。
	方式方法	學習方式：自主探究、小組合作、匯報交流 教學方法：任務驅動法、演示法、討論法、練習法
	媒體 技術	1.利用媒體課件PowerPoint，幫助學生復習回顧、及時歸納總結、鞏固練習。 2.利用平板互動平臺“搶答”功能，調動學生積極性和參與性。 3.利用平板上傳照片同步進行小組匯報，使得班級交流活動更順利。 4.利用平板互動平臺“回饋”“點評”“在線測試”等功能，及時查看學生答案，統計正確率，進行有效課堂練習。

 

 
 
 
 
 
 

 
 
 
 

1.  教師直接揭示本節課的課題
2.  復習相關知識
請你根據算式說一說，哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數。
平板使用：使用綠蘿互動平臺“搶答”功能，學生點擊平板進行搶答
10×5=50              88÷4=22
設計意圖：1.直接揭示課題，一目了然，引發學生的思考與聯想。
2.單刀直入地根據教學需要設計相關復習習題，促進學生最快進入學習狀態，積極思考，主動互動。
3.借助平板進行搶答，調動學生的緊張感和興奮感，引發學生的體驗，吸引學生的注意力，激發學習的興趣。
 
 
 
【活動一：探究5的倍數特征】
1.獨立探究：獨立思考，完成學習單的學習內容。
       ①在百數表中圈出5的所有倍數
       ②思考自己用什么方法圈出5的倍數
       ③觀察倍數，對5的倍數特征進行猜測
       ④發現5的倍數特征
設計意圖：教師提出層層遞進的問題引導學生思考，學生經歷一個從直觀到抽
象的過程，符合學生的認知和探索規律。
     2.合作交流：小組4人交流自己的想法，達成一致，完善小組的學習單。
3.小組匯報：請一個小組的代表上臺匯報，其他小組進行補充。
  平板使用：使用平板拍照上傳小組代表的學習單，小組代表同步匯報
設計意圖：小組合作、小組匯報等活動讓學生在交流中出現思維的碰撞，在共同學習、交流中使得方法更全面，結論更清晰，創設輕松的學習氛圍，培養學生的發散思維和歸納總結的能力。
   
 4.歸納總結：個位上是0或5的數是5的倍數
5.同步練習：應用新知，解決簡單的數學問題。 
①下面的數哪些是5的倍數
       28   45    53    80     75    34    89    95
平板使用：使用綠蘿互動平臺的“回饋”功能，學生及時在平板進行圈畫；使用“點評”功能，隨機查看學生的答案，快速了解答題情況
     ②餐廳里的會計淘氣，收費出了點問題，想請同學們幫忙。每位學生費為5元。_____班的收費情況出了問題？（各班收費情況統計表）
平板使用：使用“在線測試”功能，設置選擇題，及時統計學生正確率

班級	A班	B班	C班	D班	E班
錢數（元）	245	250	253	260	265

 
 
 
設計意圖：1.快速圈畫、快速找錯誤兩個習題促進學生注意力高度集中，強化對新知識的理解和應用。
2.利用平板等現代教育技術手段，為學生營造生動、直觀的數學活動，促使學生積極參與，推動課堂走向有效。
【活動二：探究2的倍數特征】
1.  獨立探究：獨立思考，完成學習單的學習內容。
       ①在百數表中圈出2的所有倍數 ②思考自己用什么方法圈出2的倍數
       ③觀察倍數，對2的倍數特征進行猜測 ④發現2的倍數特征
2.合作交流：小組4人交流自己的想法，達成一致，完善小組的學習單。
3.小組匯報：請一個小組的代表上臺匯報，其他小組進行補充。
4.歸納總結：發現2的倍數特征，補充歸納奇數、偶數的概念。
5.同步練習：下面的數哪些是2的倍數
            28   35    40    42      53   87    36    64
平板使用：使用“回饋”功能，學生進行圈畫；使用“點評”功能，隨機查看學生的答案，快速了解全班同學的答題情況
設計意圖：在活動一中引導學生經歷觀察、猜想、驗證、歸納總結的過程，找到了5的倍數特征，活動二中放手讓學生運用剛才的方法在小組內探究2的倍數特征。這個過程充分體現了教師由扶到放的過程，發揮了教師的主導作用，落實了學生在學習過程中的主體地位。
【活動三：探究既是2又是5的倍數特征】
出示百數表，觀察百數表上2和5的倍數，思考：你有什么發現？
設計意圖：自己觀察得出結論，培養學生觀察對比、進一步歸納總結的能力。
【鞏固應用】
1.游戲互動——憤怒的小鳥：快速進行判斷對錯。
        ①2的倍數一定是偶數(    )                        
②5的倍數個位上一定是5(    )                                         
③自然數11,101,1101,1110都是奇數(    )
④個位上是1、3、5、7、9的自然數都是奇數(    )
⑤2的倍數都是偶數，5的倍數都是奇數(    )
⑥10的倍數一定是2和5的倍數(    )
設計意圖：在教學中巧妙融入游戲，可以激活學生的思維，激活課堂氛圍，從而促進學生積極參與，主動互動。
2.挑戰一：在方框內填上合適的數
        ①下列的數都是2的倍數
           4          7             2
        ②下列的數都是5的倍數
           36         20        3    5 
        ③下列的數既是2又是5的倍數特征
           8          25            10 
3.挑戰二：請你在0、5、7、4這四張不重復的牌中，任意選出兩張，滿足下列要求（分別寫兩個）：
        ①2的倍數：  
②5的倍數：   
        ③奇數：       
④偶數：
 平板使用：兩個挑戰都使用“回饋”功能，學生直接書寫答題；使用“點評”功能，隨機查看一位學生答案，其他學生進行點評補充
設計意圖：兩個練習設置難度遞增，且答案具有多樣性，既鞏固強化了2和5    的倍數特征，又指導了學生的解題技巧，培養學生思維的嚴謹性和發散性。

 
 

1.交流總結：今天你有什么收獲？
學生自由表達自己的收獲。
2.教師通過幻燈片，帶領學生進行梳理總結。
 設計意圖：幫助學生梳理回顧2,5的倍數特征的相關知識，為今后的學習打下基礎。
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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