視頻標(biāo)簽：深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)

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視頻課題：深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課北師大版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)好玩》第二課時(shí)《編碼》

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深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課北師大版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)好玩》第二課時(shí)《編碼》

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息	學(xué)段及科目	小學(xué)四年級(jí)上·數(shù)學(xué)	授課教師		時(shí)間	2020.11.24
	課題及課時(shí)	《數(shù)學(xué)好玩》第二課時(shí)	教材版本	北師大版
	學(xué)校名稱(chēng)		授課地點(diǎn)

 

 
 
 
 

學(xué)情分析	課標(biāo)要求	1.  初步形成數(shù)感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念； 2.  了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 3.  在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
	學(xué)習(xí)內(nèi)容	本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身份證號(hào)的奧秘、生活中的編碼等內(nèi)容，并嘗試對(duì)身邊事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。
	學(xué)情現(xiàn)狀	四年級(jí)的學(xué)生已有借助不同的數(shù)字對(duì)人和事物進(jìn)行區(qū)別的經(jīng)驗(yàn)，他們也具備一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。但在自主探究、歸納總結(jié)等方面還需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)	知識(shí)技能	1.  了解身份證號(hào)碼每組數(shù)字表示的具體含義， 2.  體會(huì)編碼的意義和特點(diǎn)（合理性、規(guī)范性）； 3.  初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行編碼。
	過(guò)程方法	1.  經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流的小組合作過(guò)程，探索總結(jié)出身份證號(hào)的奧秘，提高獨(dú)立思考、合作交流、歸納總結(jié)的能力； 2.  經(jīng)歷簡(jiǎn)單編碼的過(guò)程逐步建立數(shù)感，培養(yǎng)思維能力和分析能力。
	情感態(tài)度	1.  體會(huì)“數(shù)”在生活中應(yīng)用的廣泛性，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值； 2.  感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)策略	重點(diǎn)難點(diǎn)	重點(diǎn)：了解身份證號(hào)每組數(shù)字表示的含義，體會(huì)編碼的意義和特點(diǎn)。 難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行編碼。
	方式方法	學(xué)習(xí)方式：小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、歸納總結(jié)。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法
	媒體技術(shù)	1.  利用多媒體課件和視頻創(chuàng)設(shè)情境、展示生活中的編碼。 2.  利用綠蘿平臺(tái)發(fā)布測(cè)試、回饋，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)完成情況和正確率。 3.   利用平板電腦實(shí)時(shí)拍照投影，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，展示不同學(xué)生的身份證號(hào)（雙胞胎的、第18位是X的等），從而進(jìn)行深入的討論交流。

 

 
 
 
 


 

 

 
 
 
 

1.  課件展示“120”。
教師：這個(gè)數(shù)字可以怎么讀？分別表示什么？
學(xué)生：可以讀成“一百二十”，表示數(shù)量；或讀成“一二零”，表示急救電話(huà)。
教師：當(dāng)一個(gè)數(shù)，不表示數(shù)量，而是有其他含義時(shí)，我們就說(shuō)它是一個(gè)編碼。
2.  教師揭示課題，板書(shū)“編碼”。
設(shè)計(jì)意圖：交流“120”的讀法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白“數(shù)”的第二種
作用——無(wú)大小之別和運(yùn)算功能，引出課題“編碼”。

 
 
 

【身份證號(hào)的奧秘】
1. 課前習(xí)
（1）閱讀：課本91面《編碼》。
（2）搜集：①我的身份證號(hào)（         ）；②家人的身份證號(hào)（         ）。
（3）思考：從這些身份證號(hào)上能獲得什么信息？（有幾條寫(xiě)幾條）
 
2. 小組合作
（1）自主學(xué)習(xí)（3分鐘）——完成學(xué)習(xí)單。

 
 
 
 
 
 
 

（2）    小組討論——4人小組比較、補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)單。
（3）    全班交流——先請(qǐng)一個(gè)小組代表匯報(bào)每組數(shù)字表示的意思，再全班交流。
交流一：9月8日出生，為什么身份證中要寫(xiě)0908？0可以去掉嗎？
交流二：班上有一對(duì)雙胞胎，他們的身份證號(hào)是不是一樣呢？
交流三：身份證號(hào)的最后一位是校驗(yàn)碼，為什么有的同學(xué)是X呢？
平板應(yīng)用：利用平板電腦實(shí)時(shí)拍照投影，展示匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)單，展示不同學(xué)生
的身份證號(hào)（如：雙胞胎、第18位是X等），從而進(jìn)行深入的討論交流。
3. 歸納總結(jié)
教師展示自己的身份證號(hào)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)身份證號(hào)的奧秘。
教師板書(shū)：①地址碼； ②出生日期碼； ③順序碼； ④校驗(yàn)碼。
 
4. 鞏固應(yīng)用
在收集身份證號(hào)時(shí)，淘氣查到了爺爺、爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)，但是他搞混了，你能幫他分清楚嗎？請(qǐng)選擇。
爺爺(     ), 爸爸(      ), 媽媽(      ), 淘氣(      )
A. 130804201005200754        B. 130804198411061525
C. 13080419540409241X        D. 130804198203082133
平板應(yīng)用：①利用綠蘿平臺(tái)的“測(cè)試”功能，直接剪切PPT頁(yè)面，就能變成選擇題，發(fā)布給學(xué)生。②學(xué)生直接在平板電腦上作答提交。③教師端可以直接看到提交完成率和正確率，更好地反映學(xué)情，有利于教師組織教學(xué)。

 

設(shè)計(jì)意圖：1.布置課前習(xí)、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生分析思考，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷小組合作的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流、歸納總結(jié)的能力。
2.通過(guò)全班交流，總結(jié)身份證號(hào)唯一性的特點(diǎn)、編碼規(guī)范性的特點(diǎn)，深化對(duì)編碼的認(rèn)識(shí)。
          3.學(xué)生及時(shí)應(yīng)用身份證號(hào)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，又體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

 

【生活中的編碼】
提問(wèn)：生活中還有許多編碼的例子，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言：房間號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、條形碼、郵政編碼、銀行卡號(hào)、帳號(hào)密碼、車(chē)牌號(hào)、運(yùn)動(dòng)員編號(hào)等。
教師補(bǔ)充介紹——電線(xiàn)桿上的編碼（播放視頻）。

 

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)生活與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的平易近人和應(yīng)用的廣泛性，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

 
 
 
 

【嘗試編碼】
理想小區(qū)有2棟大樓，每棟大樓有2個(gè)單元。
總高13層，每層3戶(hù)。淘氣家如圖所示，在8樓3號(hào)房。
任務(wù)：請(qǐng)你幫淘氣家編一個(gè)門(mén)牌號(hào)（        ）。
1.   學(xué)生獨(dú)立完成，教師收集答案。
2.   針對(duì)不同的答案，如“2283”、“22083”、“B22083”等，
請(qǐng)作者解釋?zhuān)�其他同學(xué)補(bǔ)充討論。
3.   教師總結(jié)：編門(mén)牌號(hào)沒(méi)有唯一答案，但要注意編碼的規(guī)范性和實(shí)用性。
平板應(yīng)用：①利用綠蘿平臺(tái)的“回饋”功能，教師可以直接將PPT頁(yè)面發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生可以直接在平板上手寫(xiě)作答。②利用綠蘿平臺(tái)的“點(diǎn)評(píng)”功能，可以將學(xué)生的答案全部收集到教師端。③教師可以選擇展示一人、四人或全班的答案，從而進(jìn)行對(duì)比、分析和討論，有利于全班進(jìn)行交流，提高課堂效率。
 

設(shè)計(jì)意圖：1. 讓學(xué)生嘗試編簡(jiǎn)單的門(mén)牌號(hào)，是對(duì)上一環(huán)節(jié)“生活中的編碼”的準(zhǔn)確定位，進(jìn)一步提高應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
2. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編碼信息的選擇、獨(dú)立編碼、師生交流、生生交流的過(guò)程，為數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)表達(dá)提供足夠的時(shí)間和空間，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行編碼，體會(huì)編碼的特點(diǎn)。

 
 
 

1.  今天這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2.  教師布置課后思考題——破譯密碼。
   
 
 
 
 
 
 
 
設(shè)計(jì)意圖：1.梳理總結(jié)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)之后歸納總結(jié)的習(xí)慣。
2.讓學(xué)生了解密碼也是編碼的重要應(yīng)用之一，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步感受編碼思想。

 
 
 


 
 
 

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