聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：100以內的加法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版二年級上冊100以內的加法（二）連加、連減_重慶市 - 開縣
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
小學數學人教版二年級上冊100以內的加法（二）連加、連減_重慶市 - 開縣
教學目標
1. 使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡單寫法,能正確地進行計算;
2. 進一步提高學生的計算能力;
3. 培養學生認真的學習態度以及計算細心,書寫整潔的學習習慣。
2學情分析
這部分內容是在100以內加、減法的基礎上進行教學的,是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內容的學習,就可進一步鞏固所學的100以內的加減法,提高計算能力。學生對連加、連減的運算順序在一年級上下冊已學過,本課時著重在教學連加、連減的豎式的書寫格式和計算方法
3重點難點
使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡單寫法,能正確地進行計算。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】復習舊知
一、復習舊知
:出示箱子,猜猜里面是什么?想知道就必須通過小測試,進入復習。
1、第一關,口算我最棒:
5+7+3= 80-20-40=
學生獨立完成后, 提問其中兩道題“你是怎么算的?”
師:也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的,你們真棒。
師:5+7+3=有更簡便的算法嗎?(我們可以把7加3先湊成十,再加5。)
2、第二關,
筆算加法和減法要注意些什么?
今天我們將學習(筆算)連加、連減。( 板書課題:連加、連減)
設計意圖:教學一開始讓學生做幾道連加、連減的口答題,為學生探索計算方法打下基礎。
活動2【講授】情境引入 學習新知
1 教學例1
(1)創設情境,列出算式。
看來孩子們對以前的知識掌握的真是不錯,順利的通過了老師的小測試,我們就一起打開箱子看看吧!出示:音樂器材——小號
1、 課件出示主題圖:
談話引入少先隊活動,出示漢豐九校去年舉行的 “少先隊鼓樂展示活動”。
師:你從圖上知道了哪些數學信息呢?(學生自由發言)
生:藍隊來了 28 人,紅隊來了 34 人,黃隊來了 22 人。
師:那你們能提出哪些數學問題?(指名學生回答)
師:大家提的問題都不錯,那我們今天先來解決這個問題:
(出示)“三個組一共有多少人?”
師:同學們,要求三個組一共有多少人?我們應該怎么想?
生:要求三個組一共有多少人,就是把三個組的同學人數合起來,用加法計算。
師:這道題怎樣列算式?
學生練習本上列式,再一起口述,教師板書: 28+34+22=
2 、探究計算方法。
師:組織學生討論,怎樣計算這道題呢?請同學們小組內先商量商量。
師:按怎樣的順序進行計算?(從左到右依次計算)
師:你們能列豎式嗎?都在自己的練習本上試一試。(學生列式,教師巡視)
師:寫豎式時要注意什么?
展示臺分享學生不同的豎式寫法,并自己講述一下自己怎么想的,怎么算的
方法一:
2 8 6 2
先算 + 3 4 再算 + 2 2
6 2 8 4
質疑:第二個豎式中的62是怎么得來的?(第一、二個數的和)
3、怎樣算更簡單一些呢?
(兩個豎式中都有62.可以把兩個豎式合并成一個豎式)
簡便寫法: 2 8
+ 3 4
6 2
+ 2 2
8 4
簡便寫法: 2 8
3 4
+ 2 2
8 4
教師指出:觀察三個數,個位上的數有8、4、2,這里哪兩個數能先湊成10(8和2),如果個位上的兩個數可以湊成10的,我們計算時可以連著寫,先算湊成10的部分,再加第三個數。
(2)討論:
方法一、方法二、方法三有什么不同?你喜歡用哪一種方法?為什么?
(學生發表各自的看法)
教師總結:方法一,在計算連加時,先把前兩個數相加,再加第三個數,要注意計算第二步時,是把第一步計算的結果加上第三個數;
方法二,把算式連起來寫,不僅可以少些一個“62”,比較簡便,同時可以避免計算過程中抄錯數,會使計算更加正確、迅速;
方法三,適用于三個數相加個位加起來可以湊成10的,可以把三個數連起來寫,計算時一定要細心。
嘗試練習。
出示練習題: 筆算 17+48+29=
師:請用你喜歡的方法在練習本上做一做。
完成后展示學生學習情況,集體訂正。
提煉出第三種方法連加的利和弊。
教學例2
課件出示情境圖,引導學生自學:
我們學校舉行的 “少先隊鼓樂展示活動”結束了,先走了40人,又走了26人,這時還剩多少人?
師:怎樣列式? 算式是:84-40-26=
小組討論,學生試算。連減運算的計算順序是怎樣的?(從左到右)
84-40-26=18(人)
8 4 4 4
- 4 0 - 2 6
4 4 1 8
學生試算,教師說明:能夠簡便運算嗎?
(84減40是兩位數減整十數,可以口算,可以直接用44減26.)
4 4
- 2 6
1 8
交流各自的計算方法。
把你的計算方法告訴你的小組,比一比誰的方法更好,指名不同方法的學生上臺列式。(教師相機評價)。
了解哪些學生直接用簡便方法書寫,而且一次做對;
哪些學生還用兩個豎式做;
哪些學生第一步直接用口算就得出了結果,只寫了第二步的豎式。
師:你們的想法都不錯,你們真棒!對最后一類學生進行重點表揚。
師:誰還有不同的計算方法?
方法三:教師指出:還可以先算一共走了多少個。怎么列式呢?
預設有學生說可以這樣想:
先算走了的人40+26=66(人)
再算剩下的人84-66=18(人)
嘗試練習。
90-58-30=
學生列豎式計算,說說計算方法。
小 結:計算連減時一般先把前兩個數相減,再把算出的得數減去第三個數,也是按從左往右的順序計算。
設計意圖:采用了情境教學法,注重發揮學生的主體性,通過交流掌握用豎式連寫的方法,讓學生積極主動的構建知識。同時還采用啟發式教學,讓學生探討計算三個數的加、減法的簡便算法,培養學生的思維能力,語言表達能力。
活動3【練習】鞏固練習
1、智慧島玩接力賽
對比性練習,能口算的就算,也可以用豎式計算。
2、師:數學小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?
3、解決問題,用數學。
4、拓展:解決問題方法的多樣性。(連加或連減)
設計意圖:練習設計層層深入,最終回到用數學知識解決生活中的問題,體現數學服務于我們的生活。
活動4【作業】課堂小結 作業布置
這節課你學會了什么呢?有沒有學到好的計算方法?你是用哪種方法計算的?為什么用這種方法?
作業布置
1、完成教材“練習5”的第1—3題。
學生發表各自看法。
教師小結:這節課我們學會了連加、連減用豎式計算。連加、連減的筆算題,如果把兩個豎式合并起來寫成一個豎式比較簡便就合起來寫。計算時,請大家注意,該進位的要進位,該退位的要退位,認真計算,遇到能口算的要口算。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
